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教师与学生交谈的目的是促使学生上进、改过、勉励、警示。面对不同的谈话对象 ,如何使你的谈话在学生心里因激起浪花而醒悟和深思呢 ?你不妨试试以下几种方式。 1 同类启发 ,触发深思 学生犯错误的原因是多方面的 ,有故意的、有无意识的、有出于心理因素的、也有受环境影响的、有属于基础问题的、有出于懒惰的。他们自制力差、辩别力弱 ,易受外界支配 ,常犯重复性错误。教育这类学生 ,采用同类启发巧妙点拨 ,可触发他们深思 ,使之幡然醒悟。一位乒乓球打得特棒但经常缺交作业的学生期中测试数学只得 30分。一天课间休息老师在球台前… 相似文献
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我们经常看到这样一些教师,他们板着面孔,站在孩子的面前,指手画脚,热衷于对学生“训话”,以为这样就可以达到教育的目的。其实并不尽然。。我们应该认识到,和学生谈话并不是件容易的事情,也不是教师随便就可以利用的手段,其中应当有一定的技巧。否则不但事倍功半,有时还会起到反作用。我在教学中总结了以下四点,供同行参考。 相似文献
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在数学教学中,教师精心设计一些不同类型、发人深思或富有情趣的问题,不仅能创设良好的学习情境,还能启迪学生的思维,收到良好的教学效果。 相似文献
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我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。那么,作为一个班主任,就更要做一个有心人,时时处处地去观察学生,关心学生,帮助学生,与他们建立深厚的友谊,达到心灵的沟通。因此,在教育中我们要把握住学生的动态,[第一段] 相似文献
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袁显芹 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):49-49
学生有着不同的心理特征,既有相融心理又有逆反心理;既有自责心理又有害怕心理;既有羞辱心理又有推脱心理;等等。班主任应根据不同对象分别采取点拨式、安慰式、类比式、渐进式、突击式和商讨式等对学生进行个别谈话,可以收到良好的教育效果。 相似文献
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思想工作是一门复杂的科学,也是生动的高层次的艺术,大有文章可做。茶余饭后,常听一些教师发牢骚说:“现在的学生也太难管了。”在工作中也常看到一些学生跟教师顶牛,弄得教师下不了台。究其原因,还是方法问题。其中正确掌握与学生的谈话技巧就大有讲究。本人从事教学工作多年,总结出了和学生谈话应注意的几个问题。 相似文献
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作为教师要经常与学生谈话,即使是任课教师也如此。我们老师对自己的学生都寄予了无限的希望,都想尽自己所能培养学生早日成才。而在培养学生的过程中,重视与学生的思想交流尤为重要,其中谈话是一个重要环节。我从事一线教学十余载, 相似文献
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教师与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性。
第一,与学生谈话要注意态度和蔼,语气亲切。
这样,学生易于接受,敢讲真话,会向你敞开心扉。 相似文献
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李明星 《中国校外教育(理论)》2010,(5):40-40
班主任与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误入禁区的哨声、驱除苦闷的良药。
第一,班主任与学生谈话首先要注意态度和蔼,语气亲切。这样,学生易于接受,敢讲真话,会向你敞开心扉。 相似文献
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严培生 《中国职业技术教育》1999,(3):35-35
教师的职责是教书育人,少不了要找学生谈话。一次成功的谈话,往往能给学生以启迪、鼓励,加深师生间的感情。反之,也可能使学生困惑、消沉,甚至造成师生间的矛盾和对立。固然,谈话效果是受到多种因素影响的,如谈话方式、谈话环境、师生间关系、语言的表达、师生双方的心理需求,等等。其中谈话方式、谈话环境是十分重要的。对于谈话的具体对象而言,这两种因素也是可选择的。选择这俩因素应遵循的原则:一是根据谈话内容与目的,二是根据谈话的对象──学生个体的特点。显然,谈话方式。谈话环境的选择及其应用也包含有其他因素,本文… 相似文献