轻负担 高质量 培养创新人才

教育部新千年第一件大事─—减轻中小学生过重负担,引起了全社会的关注,我校提出要“轻负担,高质量,培养创新人才”,真正把“减负”工作做实,做好。 一、充分认识“减负”的实质,努力提高教育教学质量 我校首先组织广大教师认真学习江泽民同志“关于教育问题的谈话”,转变教师的思想观念。我们认为,“减负”的关键在于提高教师的整体素质,提高教学质量。因此,我们采取多种方法,提高教师的教育教学水平,在尊重、热爱学生的基础上构建新型的师生关系,创设和谐的课堂氛围,从根本上减轻学生的心理负担和压力。我校决定通过对“自主学…     

今天，我们怎样诠释师德——新《师德规范》提升了师德的专业品性

新学期伊始，“减负”又一次成为热点。能否实现“减负”，真正考量的可能是教师在以怎样的态度和方式来对待自己的职业角色，也就是我们经常会讨论的“师德”。去年，新修订的《中小学教师职业道德规范》正式发布，这是自1984年《中小学教师职业道德要求》（试行）面世以来的第三次修订。不妨让我们换个角度来诠释师德，来透视“减负”背后的深层问题。     

（二）注重细节，在对比中落实——案例 细节入手取“真经”

多年来,我校有个传统,新教师要做班主任,得先拜师取经学艺,由结对的老班主任来“保驾护航”。于是,我就拜张老师为师了。     

穿“旧鞋”也能走“新路”——聚焦新课改中的老课文教学

一次,我校语文教师开展教学研讨活动,许多老师谈到教学中的困惑:现行教材中有一半以上是老课文,教龄长一点的教师已经教几遍了,由于轻车熟路,常常习惯于用老方法教。在新课程改革的背景下,老课文怎样教出新意,闪耀出新理念的光芒?问题就是课题,我校语文教师围绕这一问题开展研究,探讨穿“旧鞋”“走新路”的方法。一、开发课程资源,让教学内容新【案例《】景阳冈》教学片断(人教版第十二册)师:同学们,《景阳冈》是根据著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文内容我们已经读懂了,想了解更多关于景阳冈和武松打虎的内容吗?我们一起走“…     

管理要得力 教学要得法──学校“减负”工作探索

管理要得力教学要得法──学校“减负”工作探索淅川县第二小学郭德胜为了全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，我校从１９９４年开始着手对“减负”工作进行研讨和实践。经过两年的探索，我们体会到，“领导管理要得力，教师教学要得法”是高效“减负”的关键途径。...     

“减负”不等式

学生“减负”是一项长期而艰巨的任务,涉及社会、家庭和学校。学校和教师正确认识学生“减负”,是做好“减负”工作的关键。“减负”不是放松质量。“减负”是推进素质教育的需要,素质教育要求培养全面发展的高素质人才。因此,“减负”也是提高质量的需要,使学生在宽松的环境中学习,轻负担,高效益。有少数教师认为,现在强调学生“减负”,质量可以放松了。这是对“减负”的片面认识,是一种通过加重学生负担来提高质量的不健康的教育思想,是一种误解。我们要注意到,减轻学生过重课业负担,着眼点在“过重”二字上。学生负担要有,但不能过重,现…     

浅谈学生的“减负”与新上岗教师的“增压”

对学生进行“减负”工作 ,对于新上岗教师来说是一种契机 ,因为“减负”不减责任、“减负”不减精神、“减负”不减质量 ,要想真正做到这一点 ,新上岗教师一定要“增压”。1 .新上岗教师增强责任心“减负”减掉的是那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担 ,其中包括不必要的、重复的作业 ,但应保留启发学生思维、培养学生创新能力的作业。教师有责任这样做 ,这对于新上岗教师来说 ,就提出了更高的要求 ,责任也更大。我们学校就采取了传、帮、带的方法 ,由师傅带徒弟 ,集体备课 ,做到智力资源、经验资源和知识资源共享。不仅使新教师的业…     

抓好教师进修工作的几点体会

我校在职教师55人中,“文革”前中师毕业的老教师只有7人,其他都是近年来新分配的中师、高中和初中毕业生,其中还有10名民办教师。面对青年教师多、文化业务水平低,而教学质量又要求高的情况,怎样抓好教师的进修,是我们亟待解决的问题。从一年多的实际工作中,我们有如下体会。一、正确认识和处理好教学工作与进修的关系。我们逐步地解决了“教学工作是硬任务,培训、进修可有可无”的错误认识。用本校以前只抓     

课前小测验 夯实大基础

当前,“减负增效”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。“减负不减质”是我们教师期盼的理想境界。增效是减负的前提和真正目的,增效重在提高课堂效益。所以,教师应精心设计每一堂课,提高教学效益。     

实施“减负”重在引导

学校领导作为教育管理者在实施“减负”中的主要职责是引导教师、学生和家长正确认识“减负”的现实意义,并探索“增效”的具体途径。“减负”的真正含义和目的是什么?是否教师在课堂上少讲一些,课后少布置作业就是“减负”?学校领导对此首先应有正确的认识。为此,我校行政班子在开学前就“减负”工作进行了三次专题研讨,达成共识,并确立了工作目标和措施,我们始终坚持:“减负”所要减的应是学生过重的学业负担,即减去那些与学生学会生存、学会合作、学会发展没有关系的怪题、偏     

努力建设又红又专的教师集体

在无锡市教育学会举办的学校领导干部研讨会期间,有一位兄弟学校的同志悄悄地向我校的老师提了这样一个问题:“你们学校的老师同外校拿一样的工资,又不外出兼课,没有额外收入,但是为什么工作起来劲头却这样大?这里面有没有什么‘秘密’?”在这里,我们要诚恳地回答有这样疑问的同志:没有,我们没有什么“秘密”;我们只是在努力建设又红又专的教师集体方面,做了我们应当做的工作。十年动乱中,我校教师队伍遭到严重摧残,许多同志受到不同程度的迫害,心情不舒畅。粉碎“四人帮”后,补充了一批新教师。当时,我校教师重新组合,教学思想不尽相同,学历、能力参差     

“减负”是转变教育观念的突破口

江总书记《关于教育问题的谈话》，特别是各地在贯彻落实《谈话》精神，针对“减负”出如的各项措施及做法，引起社会关注面之广，人们立场、态度反差之大，既在情理之中，又在预料之外，教育改革-这一牵动关千家万户神经的话题，如今再次成为社会的聚焦。“若不转变教育思想、教育观念，不改变教学方法，‘减负’就等于自杀”，一位老教育工作者的肺腑之言让人震撼，的确，在目前“减负”自身需要有一个不断调整、不断纠偏=不断定位的过程，这一过程，就是我们端正教育思想、转变教育观念的过程，因此，围绕“减负”引发的争论，实际上是教育思想，教育观念的急论。     

新校长如何选择工作的切入口？

一所乡村小学的王老师来我校参加教研活动时带来了一个消息：该校的老校长退休了，学校的中层干部中又没有能力特别突出的，综合各方面因素，上级安排了中心小学年轻有为的李主任到该校任校长。王老师说：“现在学校出乱子了，新校长的话根本没人听。教师上完课就到办公室里闲聊，一放学就立刻没了踪影。教师的工作积极性还不及老校长在位时高。”[第一段]     

减轻学生课业负担要处理好十个关系

一、要处理好减轻课业负担与教师认真履行职责的关系。减轻学生课业负担，并不意味着教师就要少管学生，少工作，少负责，有的老师可能认为，现在减负是因为我们以前事情搞多了，搞拐了，那我们就少做为佳，少管学生，不自寻烦恼。这是从消极的角度来片面地理解“减负”的...     

减轻学生课业负担 还给孩子幸福童年

尚义小学秉承“让每个学生拥有一个幸福的童年，为孩子的终身幸福奠定最坚实的基础”的教育理想，在教育教学改革的过程中，努力探讨“提质减负”的途径和方法。我们深知，只有教师积极参与学习，提高自身业务水平，才有可能“提质”；只有优化课堂教学模式，才能提高课堂教学效率；只有优化学生作业，才能提高作业的实效性。为此，我校通过着力改变教师、家长的教育观念，运用专项改革及课题研究等有效的途径和方法，推进“提质减负”工作的落实，切实减轻了学生的课业负担，把幸福的童年还给了孩子，教师也在“提质减负”中得到了提升，学校也在“提质减负”中得到了发展。     

轻松一刻

单数还是复数 英 语 老 师 问 小 青 :“ 你 现 在 理解了 什 么 是单 数 和 复数 吗 ?” “理 解 了 。”小 青 回 答。 “ 那 么 一 条 裤 子 是 单 数 还 是 复数呢 ? ”老 师又 问 。 “ 很 简 单 ,”小 青 回 答 ,“ 上 面 是单数 ,下 面 是 复数 。 ” 派我去美国 二 班 召 开 “ 我 们 的 未 来 ”班会 时 ,班 主 任 老 师 说 :我 希 望 我们 班 十 年 后 有 几 位 同 学 去 美 国哈 佛 大 学 读 博 士 你 们 谁 有 这 个 ,志 向 啊 ? 小 青 高 兴 地 站 起 来 说 : 老 师 ,我 有这 个 志 向。我 白 天 上课 就 想 睡觉 ,晚…     

“困惑”缘于“误解”——我们为何难以向和谐的师生关系要质量

三年前的一个冬天,在一所初中,我听着几位仅有几个月教龄的新教师聊着“为师”的感受。一位说：“蛮开心的,特别是当有些学生主动与我说话时,直觉告诉我他们喜欢我。”一位接着又说：“那些学生可喜欢我们了,只要他们知道双休日我们住在学校,即使不上课也会往学校跑,到我们的寝室来。”这时,有一位说了自己的另一番感受：“学生真的对我们这些新教师很好,可我不知道把握怎样一个度来回应她们。看看自己身边的‘老教师’很少有像我们这样做的。如此‘亲密’下去,我还会有教师的威信和威严吗？”     

谈中小学教师“减负”心态及其调适

一、教师“减负”心态 ｌ、充电型──练功没商量。“减负”是教育列车驶入新世纪长途的第一站。“减负”是手段,不是目的。“减负”的目的是为了全面地提高教学质量,全面地推进素质教育。“减负”要求的最终落实,呼唤一支高素质的教’师队伍。如何做到“减负不降质”,这实际上是对广大教育工作者的素质提出了更高的要求。绝大部分中小学教师对“减负”心领神会。他们从思想上充分认识到“减负”的严竣性、紧迫性和必要性,提高素质成为他们迫切的．内在需求。“减负”使广大中小学教师从繁重的上课、批改中解脱出来,给他们提供了时空…     

CAI是盐

教办在我校举行优质课大赛,其中有两堂课让我至今难忘。一位老师上课前10分钟在操场上散步,很是悠闲,一位老师上课前10分钟搬这搬那,很是忙碌。前者课堂片断简录:《五柳先生传》,陶渊明。师:“采菊东篱下,悠然见南山”,这是谁的诗句? 生:陶渊明。师:好,今天我们来学习陶渊明的《五柳先生     

让英语课真正“动”起来

2009年春学期．省教育厅出台了“五严”的规定．我校也多次召开会议,研究落实。针对我们三星级高中的学生具体情况,学校领导在执行五严规定上毫不含糊,号召全体教师要做到“减负”和“增效”双赢．要求我们在全面实施素质教育的进程中,要力求由“教书型”向“智慧型”转化。“减负”和“增效”并不矛盾,也并不是一个新鲜的名词。从事教学工作十多年来,我在减负增效这条路上一直在实践着、思考着、总结着、摸索着……