应强化非主动性教育机制对幼儿的积极影响

一、什么是非主动性教育机制非主动性教育机制是指在幼儿园教育中,幼儿现时周围的客观存在对他们所产生的被动性积极作用的系列环境影响机制。它的具体形态有审美机制、作息机制和情感机制等等。从幼儿获得教育与接受影响的方式(途径)来看,学前教育的基本形态有二大类:一是主动型,它包括教师所进行的一切有目的、有计划的能动的教育活动,如参观、上课、游戏等等;二是被动型,即幼儿园现时周围的客观存在所产生影响。非主动性教育机制在教育形态上就属于后一种类型。非主动性教育机制对幼儿作用的最大特点就是通过“人造”的社会环境、物理环境所形成的氛围与暗     

给幼儿生活化的音乐课堂

在幼儿园的日常生活中,我们经常使幼儿沉浸在美妙的音乐环境之中。如在幼儿来园时播放一些愉快、轻松的音乐;午餐时听一些优美、舒缓的音乐……愉悦的旋律可以启迪幼儿美好的心灵,引起情感上的共呜,从而获得审美体验,增加幼儿学习音乐的兴趣和信心,培养高尚的审美情趣。     

幼儿歌唱教学浅探

歌唱是幼儿感受、体验审美情感的直接手段。歌唱教学能够使幼儿全身心地投入音乐活动,能够培养他们的乐感和美感,还能够丰富他们的音乐表现力,并且使他们终身保持对音乐的热忱。在幼儿歌唱教学中,运用诱导法组织教学,可以充分调动幼儿学习的积极性,切实提高教学效率。一、聆听诱导音乐是听觉的艺术,幼儿园音乐教育任务的完成有赖于儿童敏锐的听觉能力的形成。小班孩子们刚进园时,可经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲,以稳定幼儿的情绪。幼儿歌唱能力的培养和训练,必须在幼儿聆听感觉的基础上进行。如当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲《粉刷匠》…     

美国幼儿教育见闻

1988年4月,我到美国明尼苏达州进修学习。在美国的一年里,我参观了一些幼儿园,听了一些学者、教授的报告,还到了明州幼儿家庭协会日托中心学习,对美国的幼儿教育有了进一步认识。下面我想根据所见所闻谈点美国的幼儿教育。一、教学的目的和手段美国没有全国统一的教育大纲,但是他们的教育目的是一致的,即着重于发展幼儿的想像力、创造力、思维能力、语言表达能力、审美力,培养幼儿对学习的兴趣,使幼儿具有强健的体格和自信心。为达到这些目的,老师并不是上课或说教,而是引导和启发,为幼儿布置环境,提供一些有刺激性、挑战性的材料和活动。如认识消防队,老师首先讲一些消防队的故事给幼儿听,然后带幼儿到消防队参观,请消防队员介绍一些简单知识。幼儿感兴趣的是坐上车去,戴上     

浅谈对幼儿进行美育

对幼儿进行美的教育,主要不是靠灌输,而是将幼儿引入美的意境之中,启发他们进行思维,激发他们的情感。只有寓美育于幼儿的日常生活之中,才能使幼儿不断受到陶冶,收到潜移默化的效果。我们是这样进行的:1.引导幼儿认识美在我们生活的周围,有许许多多美好的事物,如自然界各种形态的美,人们创造的各种艺术美,还有社会生活中的各种美等等。对我们幼儿园来说,应该为幼儿创造一个美好的环境。我们比较重视园内的绿化、美化,重视环境布置和清洁卫生。我     

影响幼儿创造力发展的外在因素分析

影响幼儿创造力的因素是多方面的,不仅有先天遗传因素,更有后天的如社会环境、家庭情况、教育方式等外在因素的影响。幼儿自呱呱坠地,就与这个社会紧密联系在一起,他们的每一步成长都要受到周围的人和事物的直接影响。因此,外在因素在幼儿创造力发展中有着不容忽视的作用。这里就着重分析几个影响幼儿创造力发展的外在因素。1.“保姆式”教育影响幼儿创造力的发展中国的一些独生子女家庭对孩子过分溺爱、对孩子包办代替的太多,不能够放手让孩子去做一些力所能及的事情,使孩子养成了懒惰的坏习惯,处处需要大人照顾,希望大人替他们做这做那,而…     

积极探索,凸显有效性教育活动的价值

<正>幼儿美术教育是教师根据幼儿身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术活动,培养幼儿的审美能力和审美情感。幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用材料来充分表现他们对周围生活的认识和感受。美术活动是一种可视的艺术教育活动,它可以发展幼儿对美的感受能力、理解力以及表现力,与此同时又能形成幼儿良好的个性心理品质,提高幼儿的学习能力。一、内容的选择,源自幼儿生活幼儿的生活是他们美术活动的源     

制作活动——培养幼儿创造性的摇篮

每个幼儿都有创造的潜质,在对他们创造力的发掘和培养上,小小的制作活动无疑是最直接和有效的,它是培养幼儿创造力的摇篮。幼儿通过制作活动,能够丰富想象力、提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿制作活动中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励幼儿自由地进行创造的环境氛围加登纳说过:“差不多每一个孩子到了4-7岁时,在有合适的环境鼓励下,都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说,这个阶段正是最自由的阶段。”幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真和稚气的想法中,创造性若隐若现,教师要及时发现并精心培育。当孩子的…     

谈幼儿园的环境建设

正幼儿的成长离不开环境,适当的环境对幼儿形成完善的人格和良好的美学修养有着重要的作用。作为幼儿成长过程中接触的第一个模拟社会环境,幼儿园承载着初步的社会教化功能和美学教育功能。可以说,幼儿成长过程中所接触的软、硬件环境是一种隐性的教育课程,幼儿园的环境是否符合幼儿审美要求,幼儿园环境建设是否符合美学原理,对幼儿的审美观念有着至关重要的作用。因此,幼儿美育工作必须与幼儿园环境建设相结合。一、当前国内幼儿园环境建设存在的问题     

童话在幼儿活动中的渗透

<正>一、童话与环境的融合,显现幼儿审美与创造㈠班级环境中渗透童话,培养幼儿的审美情趣幼儿在童话中常常会发现一些美的东西,会带着自己独特的体验和幻想,进行创造表现。如大班幼儿欣赏童话《桃树下的小白兔》后,每次散步时要求老师带着去欣赏幼儿园里桃树,看风吹花落的样子,捡拾地上的桃花……在主题环境创设中,幼儿大胆尝试用报纸、小树枝、包花纸等制作了桃树;创编了新的故     

纠正幼儿挑食偏食习惯的尝试

良好的饮食习惯需从小养成。因此,纠正幼儿已形成的不良饮食习惯,如挑食、偏食,培养他们形成良好的饮食习惯,是很有必要的。我做了以下几方面的尝试,收效较好。 一、创设良好的环境,引发幼儿对食物的浓厚兴趣     

浅谈幼儿文学的美育作用

文学具有明显的教育功能,比如认识生活、教育思想、开发智力、训练语言等等。然而在这多方面的教育功能中,就文学本身所具的审美特质来说,它对人们审美情感的培养则更显重要。幼儿文学具有一般文学的特点,因此在这一点上来说理应是相同的。与幼儿的认识心理和情绪特征相一致,幼儿文学也能够引导教育幼儿,增强他们对生活的认识,促进他们思想的形成,以至建立起最初级的审美情感。这种开阔幼儿视野,增长其知识,对幼儿情操进行陶冶,     

体育教学中不可或缺的思想品德教育

<正>德育在青少年学生发展中导向作用十分重要。青少年身心各方面全面趋向成熟,青少年学生处于品德迅速发展的关键时期,许多专家学者把这个时期称为"危险期",这时期人生观和价值关的形成可以直接影响他们以后的人生道路与价值取向。一方面他们的可塑性大,便于正面教育,容易引入正途;另一方面他们年轻幼稚,社会经验与识别能力较为缺乏,外界环境对他们影响很大,在他们的发展中会出现"染于苍则苍,染于黄则黄",青少年学生     

幼儿多元阅读教育与促进社会性有效发展

幼儿多元阅读与社会性发展指在提高幼儿阅读能力的同时,促进他们社会性发展。我们应该为幼儿创造有利于他们发展的阅读环境,为他们提供阅读经验,教会他们阅读和交流表达的技巧和方法。创设和利用各种情境,为幼儿创造条件,让他们将已获得的阅读经验运用于社会生活之中,了解一些社会规则和行为准则,及时纠正幼儿的不良行为,提高幼儿的自我保护能力和培养幼儿积极乐观的人生态度。     

试论儿童电视美术片对幼儿心理发展的正向功能

观看儿童电视美术片是当代幼儿生活不可或缺的重要内容。其对幼儿身心发展有“利”有“弊”，但“利”大于“弊”。作在肯定一些研究指出的“弊”的一面的同时，从幼儿语言发展、心理健康、人格健全的角度，着重分析了观看儿童电视美术片对幼儿心理发展的积极影响：有助于培养幼儿的审美情趣；发展幼儿认知能力；有助于幼儿语言习得；促进幼儿亲社会行为的形成，加速社会化进程。     

审美能力发展教育活动促进幼儿开展形式多样的美术

幼儿美术教育的重要目标是培养幼儿对美好事物的喜爱之情,培养幼儿初步的欣赏美和判断美的能力,并使幼儿形成初步的审美情趣。美好的事物能带给人永恒的快乐,幼儿喜爱大自然,喜欢观赏艺术作品,喜欢通过简单的语言、浓艳的色彩和多样的线条来表达自己对美的感受;幼儿有好奇心,有创造性,对美好事物有 自己的见 解,这是我 们从小培养 幼儿审美能 力的基础和 前提条件。 如何通 过美术教育 活动发展幼 儿的审美能 力呢？目前,在国外主要有两种有影响的观点。第一种观点是教育家维克特·劳温费德（Ｖｉｋｔｏｒ ｌｏｗｅｎｆｅｌｄ）１…     

对改善社会退缩幼儿行为的教育建议

社会退缩幼儿是幼儿园里常见的特殊群体,他们往往游离于同伴之外。本文根据社会退缩幼儿的种种特点,提出一些有针对性的教育建议,期望能对幼儿园教师有所帮助,从而促进社会退缩幼儿的行为改善乃至正常发展。     

幼儿阅读之窗——绘本阅读

<正>绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。绘本阅读活动,是指教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材,为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程,是师生共同进步的活动。为了让幼儿喜欢阅读、学会阅读,感受阅读带来的乐趣,我们在环境创设、材料投放和指导方式上都做了一些初步尝试。一、阅读环境生活化良好的阅读环境能吸引幼儿去学习、去探索,启动他们的智慧之门,帮助他们形成积极主动的行为方式,引导他们在最自然     

本土文化融入幼儿园美术教育的教学策略探讨

环境是重要的教育资源,幼儿园教师应引导幼儿接触周围环境和美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣。立足本土,结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,从实际出发,因地制宜地挖掘、倡导本土文化,把本地的人文地理、风俗习惯、社会风貌等独特的文化引入到美术教育活动中,扩展了幼儿美术活动的经验和视野,激发幼儿参与活动的情趣,提高幼儿的美术表现能力、创作能力及审美能力。     

民间剪纸艺术走进幼儿课堂

<正>民间剪纸艺术贴近生活,富有强烈的装饰趣味,它的表现手法简练、夸张,构图单纯,线条流畅,形成纯朴的审美趣味。学习民间剪纸符合幼儿的年龄特点,有助于幼儿审美能力的提高。随着课程改革的不断深入,我园开设了剪纸课。如何创设带有艺术意味的剪纸环境,让隐性课程活动起来?在实践中我们进行了一些探索。一、巧设剪纸环境,营造艺术氛围1.共造"剪纸廊"楼梯走廊是我园的第二道大门,是家长带幼儿的必经之路。于