怎样突出数学教学重点突破难点

所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如意义、性质、法则、计算等。如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。据笔者认为，可从以下几个方面来突破。     

数学思想方法在中职教学中的运用

中职数学教学的目的不仅要求学生掌握好数学的基础知识和基本技能,还要求发展学生的能力,培养他们良好的个性品质和学习习惯,使学生尽快适应社会,服务社会.     

浅谈数学教学中学生分析能力的培养

数学教学不仅要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且要使学生能够具有分析问题、解决问题的能力。在课堂教学中如何培养学生分析问题、解决问题的能力呢？谈谈个人的浅显体会：     

初中数学教学中的素质教育

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在实施中学数学素质教育时．应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点．促进学生素质的全面提高。笔者认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：[第一段]     

组合数学教学中的重点和难点分析

一、概述组合数学是一个古老而又年轻的数学分支。据传说,大禹在4000多年前就观察到神龟背上的幻方,这是有关组合数学的最早记录。我国古代数学家在组合数学方面取得了举世瞩目的成就。北宋数学家(约11世纪)贾宪著有《黄帝九章细草》、《算法古集》,现都已失传。杨辉所著《详解九章算法》(1261年)中,曾引用贾宪的“开方作法本源”图(即指数为正整数的二项式展开系数表,现称“杨辉三角形”)和“增乘开方法”(求高次幂的正根法)。前者比帕斯卡三角形早600年,后者比霍纳的方法(1819年)早770年。1666年,莱布尼兹所著的《组合学论文》一书问世,这…     

小学数学教学如何抓住重点突破难点

我们常常发现教学中有一种贪多求全、眉毛胡子一把抓的情况。结果教师教得吃力 ,学生学得吃力 ,最后教学质量还是上不去。症结何在？其中一个很重要的原因 ,就是教学中没有把握住教材的重点与难点 ,导致教学效果低下。如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢？１ 在备课上下功夫 ,熟悉教材 ,理清整册教材知识点 ,找出每节课的重点与难点。只有备课备在点子上 ,把握住教材之重点和难点 ,才能在教学中抓住重点 ,突破难点。比如 ,“有余数的除法”教学 ,试商是学生学习中的难点 ,要精心设计例题 ,才能帮助学生突破难点。在第一课时 ,教师通…     

数学基础知识、基本技能教学思考

中等职业学校数学教学,应使学生掌握好专业课所必须的数学基础知识和基本技能,培养学生的数学能力,以逐步形成运用数学去分析问题和解决问题的意识和能力.在教学中如何运用教学原则和教学方法,努力提高教学质量,笔者下面就多年的教学实践,谈几点体会.     

漫谈数学教学中的难点突破

如何突破教学难点,反映出一个教师的基本功底,更反应出教师努力进行教学研究、不断改进教学方法的探索精神．在数学课堂教学中遇到难点是常事,也是好事,因为对学生而言,难点往往属思维障碍,那么怎样越过或破解,这正是培养学生创新意识、优化学生思维品质的好时机．在教学中非但不能回避,反而应抓取利用,通过释疑解惑,深化知识,升华思维,激发兴趣。     

在初中数学教学中实施素质教育

如何根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，促进学生素质的全面提高和健康的发展，是广大数学教师都要积极思考和实践的重要问题。本文拟就如何在初中数学教学中实施素质教育谈几点粗浅的看法。     

小学数学基础知识与基本技能教学浅议

数学是小学阶段的主要课程之一,是小学升入初中后学习代数、几何的基础,学习物理、化学等学科所必备的工具,更是学生将来社会生活中不可或缺的一种知识技能。因此,小学数学教学的主要任务,应放在数学基础知识和基本技能的培养与训练上。确定小学数学课程的基础知识和     

数学概念教学技巧谈

数学概念是数学基础知识和基本技能教学的核心，是正确、合理、迅速运算的保证．正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的重要前提．学生只有正确、深刻地理解概念，才能掌握与运用由这些概念所形成和发展起来的数学知识，才能判断准确，推理有据，提高解题能力；才能灵活应用知识解决实际问题．因此，搞好数学概念的教学，是数学教师为提高数学教学质量而孜孜以求的目标．     

数学教学中的拓展与提升

数学教学的目标是使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,并运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求教师在课堂教学中从学生的认知特点、身心发展规律出发,结合知识的横向、纵向联系,把教材中的隐性知识适时、适度地展现出来。这就是我们常说的拓展提升。课堂拓展提升是落实课程目标的重要抓手,是课堂教学走内涵发展的必由之路。     

教学中的重点、难点、疑点

在教学工作中，时时需要考虑的问题是：如何突出重点、攻克难点、消除疑点。课讲得重点突出，学生易懂易记，课堂效果较好；重点不突出，平铺直叙，学生听后印象不深，理解不透，思路不清晰，概念不明确。人们在讨论和研究授课方式时，总是把是否突出了重点当成教学成功与否的重要标志。可见在教学中正确认清重点、难点、疑点之间的关系，并采用适当的方法和措施妥善地加以处理和解决，是教学过程中的重要问题之一，值得我们很好地探讨与研究。     

数学教学中要重视概念教学

数学基础知识的掌握关键在于数学概念的理解、基本技能、逻辑思维能力的培养、数学公式的应用、以及对数学命题和数学方法进行正确而迅速的判断、推理等。为此在数学教学中要重视概念教学。     

论数学过程教学的主要意义

结果与过程的关系是教学过程中的一对十分重要的关系,与这一关系相关的还有:学习与思考、学会与会学、知识与智力、继承与创新等关系。大部分老师都已经认识到"重结论,轻过程"的教学效果是不理想的,在教学中他们也试图努力去展现知识的形成过程,但因为这样的课需要教师创造性地使用教材,要用较长的时间进行备课准备,所以很多教师不能"持之以恒"。因此,我们说目前的数学课堂仍然是以教师讲"结论"为主,这样的教学湮没了数学发现、数学创造、数学真实应用的思维活动,学生学到的只能是死的知识,他们不能灵活地将所学知识运用到新的情境中去。我在本文就过程教学的主要意义进行论述,以提高广大教师对这个问题的认识。一、实施过程教学是全面落实《标准》精神的需要《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称《标准》)在"课程基本理念"中提出,"课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。""课程内容的组     

谈高职数学教学中难点的解决办法

高职数学教学面对课时少、任务重、学生素质不高的现状.教学改革应紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行,在教学中.教师必须突出重点.解决难点.从实践调查来看.教师对教学难点的认识和重视程度还显得不够.本文试从认识与实践两个方面解决高职数学教学中的教学难点.     

数学思想方法在教学中的渗透

数学思想方法是数学学科的灵魂，它在数学教学中有着广泛的应用，对于打好“双基”知识和加深对知识的理解，培养学生的思维有着独到的优势，掌握了数学思想方法，就能比较从容地驾驭数学知识，解决有关的生活问题。因而在数学教学中，教师除了基础知识和基本技能的教学外，还要重视数学思想方法的渗透，注重对学生进行数学思想方法的培养，这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响。     

数学教学中的听、说、读、写

教师往往会注意在语文教学中培养学生听、说、读、写的能力,有谁在数学教学中重视过培养学生的这四种能力呢?其实,听、说、读、写在数学教学中也是非常重要的,我们只有注重培养学生的这些能力,学生的分析能力、理解能力、概括能力和解决问题的能力才会提高,学生的数学成绩才会进步,进而全面提高教学质量。一、教会学生注意听、选择听、听重点1.所谓"注意听",就是要调动学生的积极性,主动投入