注重英语学习习惯和自学能力的培养

注重学习习惯的培养。在英语教学中 ,我们注重把课内与课外结合起来 ,对学生提出一些长期训练要求。让学生根据课堂学的内容 ,每天课后记忆一定数量的单词 ,背熟一定数量的句型 ,听一些学过或将要学习的录音材料。时间长了 ,学生习惯把录音机放在身边 ,像听流行歌曲一样 ,在不知不觉中就把英语单词或句型印在脑海里了。注重自学能力的培养。要求学生要有“预习、听课、表达、复习、完成作业”的能力。为此 ,经常组织开展小组会话、表演、游戏、辩论等多种形式的英语竞赛活动 ,让学生进入角色。久而久之 ,语感、主体意识、学习兴趣就培养起来…     

高中英语写作实用策略

正英语写作是"听、说、读"的综合反映,学生能否运用已掌握的英语知识和技能进行思想表达在写作中可得到充分的体现,所以在高考英语试题中作文占的分值比较高,达25分。因此,在教学中,教师要让学生在平时的写作中运用一些技巧。如变换句型和句子种类,变换句子长度。一、注重固定句式在写作当中的应用在平时英语教学中,可以把一些课文或练习中的常用句式整理出来让学生在写作中习惯套用,也可以把这些句式叫英语写作万能句     

谈学生英语写作能力的培养

英语写作不仅是听、说、读、写四种基本技能之一,更是学生英语学习综合素质能力的体现。因此,教师一定要注重培养学生的英语写作能力,从基础抓起,有计划、有目的、有步骤地把写作贯穿于课堂教学始终。一、以教材文本为依托,在听、说、阅读训练中进行写作练习英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的,所以教师需要在听、说、读的训练中进行写作训练。1.以听说促写作。学生口语的句型结构和表达方式,往往是他们写作的基础。在写作初期,学生经常投母语的思维方式和表达习惯来组织句子,结果写出的都是"中式英语"。要想使     

英语句型呈现方法举隅

句型教学在外语教学中具有很重要的意义。初中英语课本的一个突出特点就是在教材中编排了相当数量的句型练习。它是初中教科书中各课的核心内容。因此,在实际教学中,教师应该采用较佳方法让学生能熟练、系统地掌握和运用句型,提高学生的交际能力。下面谈谈情景呈现句型,看图呈现句型,问题呈现句型,叙述呈现句型,虚拟呈现句型的一些做法。一、情景呈现句型情景或称情境,是指使用该句型的具体场景,把句型放在一定的情景中呈现出来,可以帮助学生理解句子的意思,引起学生兴趣,使之真正学会在什么样的情景下使用什么样的句型,从而达到学会英语的     

例谈小学英语课堂中的句型教学

句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容,小学生如能掌握一定数量的常用句型,就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。教学中,教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣,选择适合儿童心理特点的教学方法,循序渐进,逐步提高学生灵活运用语言的能力。最近,笔者听     

略论英语句型教学

在外语学习的初级阶段,句型教学是十分必要的.因为外语学习不同于母语的习得,在母语的学习中,学习者是在一个自然的语言环境中不知不觉地把各种情景的语言格式学会的.而在外语学习中,学习者没有这种自然的语言环境,只能从一些常用的句型学起,在熟悉掌握了这些基本句型的基础上,再逐渐发展自己运用外语的能力.在我国的中学英语教学中,常把句型作为语法例句来分析记诵,忽视真正的句型操练,学生只会死记硬背例句,活用能力不强,摆脱不了用汉语方式套用英语的习惯.因此,若能有效地进行英语句型教学,对引导学生用正确的方法学习英语起着不可忽视的作用.同时,也能加深学生对单词、句子、课文的理解.……     

英语学习从良好的习惯开始

要想学好英语,除了要掌握一定的语音、词汇、短语、语法、句型外,还得有扎实的听、说、读、写的基本功.换句话说,也就是英语学习必须要经过大量的听、说、读、写的训练.从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程.学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯.     

如何培养学生的创新能力

尊重学生个性,注重培养学生独立性个性鲜明的学生是富有创造性和独立性的学生,他们的潜力很大,教育工作者一定不能忽视这一点。但是,在一些学校和教师身上仍存在着许多不利于或压抑学生个性发展的行为。以课堂教学为例,有的教师仍习惯于一言堂,自己讲学生听,整个课堂缺乏民主,缺少活力,没有学生积极参与和辩论的机会,这怎么能使学生个性、独立性得到充分发展呢?许多优秀教师的一个共同经验就是把学生真正看成是学习的主人,充分调动学生的参     

低年级学生数学学习习惯的培养

<正>小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。在开展教学的过程中,要注重培养学生自身良好的习惯和学习方式,使得学生能够初步的掌握数学的思维方法,通过数学的方法来解决生活中所遇到的一些比较常见的问题。主要做法如下:一、抓住年龄特征,培养学生认真听"讲"习惯低年级的孩子课堂上嘴里唧唧喳喳不听老师讲课的现象常有发生。而听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这里的听"讲",既要求学生在课堂学习中集中精     

小学英语高年段写作能力的培养

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能。语言学家研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养。     

Unit 3《Look at me》教学设计

一、设计理念:根据小学生具有活泼好动,喜歌善舞,乐于自我表现的特点,设计以"听、说、做"真实运用语言知识的三段式课堂教学模式,引导和养成学生学习英语的习惯,轻松扎实地学好英语。二、教材分析:本部分主要通过听录音,让学生小组互助学习新的单词,能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型     

培养学生良好的语文学习习惯

<正>对于现今的学生而言,无论是在大层次上的语文听、说、读、写能力水平,或是小层次的语文课堂学习习惯上,都存在着一定的差距。一、学生有哪些不良的语文学习习惯许多人在阅读时有一些不良习惯,这些习惯或妨碍阅读     

小学英语句型在低段教学中的渗透

在PEP教材三年级中,编者比较注重听和说能力的培养。小学英语低段的教学是为中、高段的学习打基础的,这就要求我们在日常教学中不仅要注重听说方面能力的培养,更应该注意读、写、句型的渗透,为将来教师的教学与学生的学习打下坚实的基础。本文从教材分析、个人实际教学经验等角度阐述了句型如何渗透在低段教学中的几点做法。     

例谈初中英语句型教学的有效实施

<正>初中英语的知识体系当中,包含了一定数量的英语句型,既是英语学习考查的重点,也是学生英语学习的难点。很多学生的句型知识掌握不好,影响英语表达能力,在考试与应用时屡屡犯错。教师在开展英语句型教学时,需要改变原来被动接受、机械记忆的学习模式,借助多种手段措施,优化句型学习效果,帮助学生攻克句型这个难关。下面结合具体的例子谈一谈。     

初中英语听力教学策略探讨

听力教学不仅要注重语言学习,更要重视技能的培养。听是听说读写这四种技能中最基础的技能,但是听力训练却是中学英语教学中最薄弱的部分。一些初中学生的英语口语表达比较差,出现了"聋哑症"的现象,所以在日常的英语教学中需要加强学生听力的培养,在教学中探索到一条培养学生听力的教学方法和思路,引导学生在听说英语的环境中能够形成浓厚的学习兴趣,形成听的习惯。     

浅谈培养小学生良好的英语学习习惯

要掌握英语,除了要学习英语的语音、语法和单词句型的知识外,还要使学生熟练掌握英语的听、说、读、写四项基本功。也就是说,要想学好英语就必须从学生的听、说、读、写入手,本文将讨论如何从听、说、读、写四方面来培养了学生良好的英语学习习惯。     

例谈中学生英语听说能力的培养

听说读写是学习英语的四项基本技能。在学习英语的起始阶段,教师如果注重培养学生良好的听的习惯,注重创设学生活泼地说的情境,就能最大限度地提高学生学习英语的兴趣,培养出更多英语人才。一、听说之间的内在联系及相互作用听与说是语言学习活动中的两大环节,是紧密联系的。听是人们接受外界信息的重要手段,是获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径,也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能     

如何提高后进生的英语成绩

作为教语数英的老师来说,主要的问题就是想让那些学习上缺少自主性、学习习惯不好、学习兴趣不高、自信心不足等等的学生提高成绩,而英语更是因其学科特殊性,在每个班里产生个别后进生更是不在少数。如何把他们的那些表现,如:上课不认真听、不认真读、单词记不牢,语法不理解,句型不会等等问题真正解决使他们的英语基础扎实些,在教学中,笔者根据每个孩子的性格、特点,采用一些有针对性的方法,使这些后进生的英     

小学英语作业设计“三性”

在小学英语教学中,课外作业是小学生课内英语学习的重要拓展形式。一些教师在给学生布置英语作业时,习惯让学生抄写英语单词、背诵英语句型。不能否认,这些作业对培养学生英语语感有一定作用,但长期让学生做这样单一、枯燥的作业,势必会影响他们学习英语的兴趣。那么,如何设计让学生有兴趣的英语作业呢？     

浅谈学生良好学习习惯的培养

养成良好的学习习惯,将使一个人终生受益。新《大纲》把培养学生良好的学习习惯提到十分突出的地位,并将它补充写入“语文教学目的”中。怎样培养学生良好的学习习惯呢? (一)根据语文学科的特点和学生学习语文的规律,在听、说、读、写各项基本功的训练过程中,加强学生良好学习习惯的培养。小学生初学写字,往往动作姿势不正确。如歪头或侧身,枕臂或把头伏得太低等,这是姿态不正确。又如把笔握得过低过