关于历史教学要重视学生右脑开发的思考

本在阐明了人的左右脑的生理功能的基础上，结合历史教学的实践，提出了在开发学生左脑时，必须重视对学生右脑开发的理论依据，并阐述了在历史教学中加强学生右脑开发的实践操作内容、方法和手段，进一步明确只有全脑开发，才能全面协调发展学生智力。     

语文教学中加强右脑开发的实践策略

文章旨在阐明人的左右脑的生理功能,结合语文教学的实践,指出在开发学生左脑时,更应重视对学生的右脑开发,并指出加强右脑开发存在的误区,以及在语文教学中加强学生右脑开发的实践操作内容、方法和手段,进一步明确只有全脑开发,才能全面协调发展学生智力。     

论右脑的价值及开发途径

现行教育培养的学生,创造能力和创新精神有所欠缺。究其原因,现行教育开发右脑的程度不深是重要原因之一。本文从左右脑功能着手,系统阐述了右脑的价值,并结合实际对如何开发右脑的途径进行了深入探讨。     

素质教育与右脑开发

长期以来,我国的基础教育在片面追求升学率的思想指导下,过分注重知识传授,轻视能力培养。教师的教法常常是满堂灌、注入式,学生的学法往往是死记硬背。考试这一评估手段成了教学的指挥棒,因此说现代教育是片面开发人的潜能、造成人才浪费的教育。长期如此,接受这种教育的人左脑的功能得到了充分的利用,右脑功能却被忽视、淡化。据此,我们认为,现行的应试教育是重左脑轻右脑的教育,是有严重偏颇的教育。素质教育强调开发人的智慧,或许有人会问:“应试教育不也培养出许多高智商的人才吗？”诚然,但这个人们通常所理解的智商往往多是一个人在…     

试论化学教学中的右脑开发

脑科学证明，人的大脑具有两个独立的意识活动，以不同的方式进行思维。左脑是处理语言信息，进行抽象逻辑思维、辐合思维、分析思维的中枢。主管人们的说话、阅读、书写、计算、排列、分类、语言回忆和时间感觉等，具有连续性、有序性、分析性机能，与象征性关系和细节的逻辑分析有关。右脑是处理表象信息，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢，主管人们的视觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、认识空间关系、识别几何图形、想像做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、舞蹈及态度、情感等，     

历史课程资源开发与利用的实践和探索

在二期课改的背景下历史课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视，而历史教材一直作为最核心的传统历史课程资源。作者在二期课改新理念指导下通过补充典型史料、重新梳理线索、设计学习训练，充分开发与利用历史教材，更合理更有效地发挥它作为课程资源的作用。     

佛山历史文化资源在历史教学中的开发与利用

地方历史文化资源为历史教学提供了生动、丰富的素材,佛山市是第三批国家级历史文化名城,具有丰富的历史文化资源;作为中学历史教师,应充分开发和利用这些资源,融入到历史教学之中,充实课堂的教学内容,拓展学生的视野,更好地实现历史教学的趣味性和有效性。     

谈开发学生右脑的方法与途径

脑科学研究成果表明,人的左半脑是处理言语,进行抽象逻辑思维和分析思维的中枢,而右半脑则是处理表象,进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。右脑与人的创造性活动密切相关。因为在创造性活动中有重要作用的想像、直觉、整体综合等都是右脑的机能。我国目前的教育理论和教育实践对学生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”,即重言语思维,轻非言语思维;重抽象思维,轻形象思维;重分析思维,轻直觉思维等。这种状况妨碍了学生智力的全面发展和创造力的提高。为改变这一现状,必须注重开发学生的右脑功能,使左、右脑的功能都得到充分的…     

历史课程资源的开发和利用

如何有效地开发和利用课程资源．决定了学生的素质发展情况和实际的教学成果。教材中的范例、课外资源和学生身上蕴涵的主体资源是教师进行开发和利用的重要课程资源。     

例说教学课件设计与右脑开发

举例说明利用教学课件及实验设计开发人的右脑功能。     

中职英语课堂中利用右脑潜能的实践

改变传统的教学思路,注重挖掘右脑潜能对课堂教学的作用,合理挖掘右脑的潜力,加强记忆,提升师生的交流,为英语课堂增加新的趣味,使学生不再将英语当成一种负担,从而爱上英语。     

高中历史教学中历史图片的开发与运用

历史图片是高中历史教学中的有机组成部分之一,历史图片用形象、生动、直观的方式将原本复杂的历史资料呈现给学生,让重要的历史信息变得直观化、简单化,更易于学生接受,而这是文字教材所不能替代的.因此,探讨历史图片的开发和利用对提高高中历史教学有着很重要的意义.     

思维游戏右脑开发

小峰理发 小峰来到一个陌生的小镇,发现这个小镇上只有两家理发店。小峰需要理发,于是他先察看了一家理发店。他看到这家理发店非常脏,理发师发型也很蹩脚。接着他又看了另一家理发店,发现另一家理发店店面整洁,     

开发右脑发展形象思维

本从开发右脑的科学依据入手，论述了开发右脑、发展形象思维的可行性和重要性，并提出一些开发右脑、发展形象思维的途径：在儿童早期教育中开发右脑；通过学校教育开发学生的右脑，发展形象思维；在自然活动中开发右脑，发展形象思维。     

从教学方法改革看右脑开发

人脑的左右两个半球,作为两个不同类型的信息加工系统,它们是统一的整体,相互配合,十分有效地进行各种活动。如果我们的教学方法,能够充分开发人左右两个大脑的优势功能,大脑资源将得到充分利用。在教学方法的改革中,应重视教与学的双边性,突出后发性,注重学生的能力培养。     

右脑开发理论对小学语文教学活动的启示

右脑开发理论是当今比较流行的一个话题,其被广泛应用于教与学中。组织各种各样的活动、游戏采用各种各样方法激活人体的右脑,最大限度地发挥右脑的潜能。小学生正处于大脑快速发展的阶段,尤其适合通过激发右脑,提高学习效率。本文将右脑开发理论运用于当今的小学语文教学中,设计了动作游戏教学、直观形象教学等不同的教学活动,开发小学生的右脑,促进小学语文教学的开展。