如何让农村小学生作文回归农村

毛主席说:农村是一个广阔的天地,在那里是可以大有作为的。这句话于我们的农村小学生作文而言一语中的。摆在教师面前的问题是:农村的事,农村的人,农村的景……如何让学生写出带有农村特色的作文?一、新农村新生活新素材让我们的学生走进新农村,感受新生活,采集新素材,描写新生活。1.多姿多彩的乡村风光。多姿多彩的农村自然风光是学生写作的源头活水。春回大地,万象更新,田野里的苗是绿的,树     

农村小学作文教学应实现“三个突破”

一年多来，我对农村小学作文教学现状进行了调查研究，对有关材料作了认真分析，发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说，有话写不出来，作文内容空洞；二是有些教师不知如何指导作文，任凭学生信笔涂鸦。如何充分开发农村的教学资源，改进农村小学作文教学，切实提高农村学生的作文水平呢，我认为应做到以下几方面。     

老师怎么没写“下水”作文

上周五我布置了一篇作文,要求师生同题,师生互动,下周一师生互评。可由于双休日学习开会,一忙乎,我压根把这件事忘了。今天上午一进教室,才猛然想起我的下水文没写。看到学生们摆放整齐的作文本和一双双充满期待的眼睛,我真恨不得找个地缝钻进去,别提有多难堪了。我临时改变主意,由师生互评作文改为讲评学生作文。同学们脸上明显露出失望的表情,课堂气氛沉闷压抑,教学效果大打折扣。中午,我马上补写了作文。下午一上课,我先作了自我批评,恳请同学们原谅。然后拿出补写的作文,请大家评讲。同学们先是惊异,后是敬佩,继而认真评议,课堂气氛格外…     

让学生自己评讲作文

今天语文课的主题是评讲中段测试的作文。这个学期,我新接了这个班。我一直在想:如何能更好地利用作文评讲课提高学生的作文水平,甚至于语文的综合素质?上课开始时,我肯定了学生的进步:“这次作文中同学们有着出色的发挥,是这个学期以来写得最好的一次考场作文。看到同学们作文     

作文失"真"为哪般

凡教过语文的老师最头痛的就是作文辅导,而大多数学生也是谈“作文”而色变。个中缘由也许比较复杂,但有一点是不容忽视的,那就是老师最怕学生的作文空洞无物,学生最怕作文无话可说。学生因为无话可说,便少不了瞎编乱凑,这样的作文让人读起来当然是味同嚼蜡。我曾经遇到过这样一位学生,每次作文,总是借故不交,即使硬性要求,也是胡乱拼凑,应付了事。有一次,我布置了一道题目:《我是一个__的人》。我让同学们补横线上的内容,然后作文。同学们纷纷举手发言,表述自己的意见。我看到那个平时不爱写作文的同学低着头,一言不发,便有意识地叫他说说…     

抓好三年级作文教学

作文教学是语文教学的一项重要任务.因此,在学生刚开始作文时,必须对他们进行严格的作文训练.万事开头难,三年级学生刚开始作文,当然也是难的.在这方面,谈一点我的粗浅体会.(一)要培养学生对作文的兴趣.有一次作文课,我先读了一篇短小、语言优美、情节动人的文章——《小鹰和小鸡》.读时,同学们注意力很集中.我读完之后,问同学     

启发学生批改自己的作文

近几年来,我尝试着启发学生批改自己的作文和组织学生用启发式来互相批改作文。这样做既减轻了教师的负担,也使同学们有一定的收获。启发学生批改自己的作文,并不是随随便便地启发一下就让学生去批改,必须使     

农村小学作文教学应实现“三个突破”

一年多来,我对农村小学作文教学现状进行了调查研究,对有关材料作了认真分析,发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说,有话写不出来,作文内容空洞;二是     

小学作文指导的误区

我教的是农村学生 ,他们整天有干不完的家务活 ,说的全是当地壮话 ,一看到作文题目就发怵犯难。对作文 ,教师不得不教 ,学生不得不写。根据这几年的教学实践 ,我认为造成这种尴尬的局面主要原因是 :教师忽视了作文教学的规律 ,走进了作文指导的误区。一、教师“一言不发”一到了作文课 ,教师心里就发虚 ,很不情愿地进到教室 ,讲话声音也由以前的高八度变成低八度 :“同学们 ,这节课我们来写作文 ,作文题目是×××” ,把作文题目往黑板上一写 ,“现在大家开始动笔写作文。”学生看着作文题目 ,一脸茫然 ,有的抓耳挠腮 ,有的玩起手中的笔 ,有…     

教师应该学会"登门坎"

曾经看到这样一则资料,讲的是某中学一语文教师,接手一个差班后进行了一次摸底测试,结果没有一个学生及格,同时这教师还发现学生怕写作文,因为每次都达不到作文要求而产生畏难情绪。了解到这些情况后,这教师决定从作文入手。第一次作文发下去,学生就在下边叽叽喳喳议论开了:“我这样的作文居然得了80分!”“我还得了90分呢!”听完同学们的议论,老师说:“这次作文的要求有两点:一是书写整洁;二是把一件事讲清楚。同学们达到了要求,为什么不能得高分?”此后,教师又向学生提出了较高的目标,并规定,每次测验成绩上升10分者即为优秀学生。同学们…     

利用农村资源教乡村小学生写好作文

我是一位农村小学教师,教了12年的高年级数学,近几年改教中、高年级语文,常听同事们说：“我们农村小学的作文难教,学生的作文一塌糊涂,无法改。”但我在这几年的语文教学中,觉得我班学生的作文普遍写的好,每学期期末考试学生的作文得分要高于别的班,学生对写作文很感兴趣,同事们问我有什么好方法,我告诉他们,我只是利用本地资源去教学生写作。     

有机渗透 相辅相成

在作文教学中,我一方面教给学生写作的技巧和方法,提高他们的写作能力,另一方面又针对作文反映出的问题进行思想教育,把二者有机结合起来,收效较好。 一、范读。学生比较喜欢同学们写的作文,对发生在他们身边的事感兴趣。因此,我常把有较大教育意义     

从日记到作文的教学尝试

当前,作文教学与生活本身相脱节,忽略了作文要像生活那样多姿多彩、赏心悦目。为了让学生亲近写作,写出有真情实感的作文,笔者在多年的教学中进行了认真思考和探索,对初中低年级作文尝试了从日记到作文的训练模式。一、现身说法,谈日记开学后的第一次作文教学,笔者捧来了高高的一大摞新旧不一的笔记本,学生个个睁大眼睛,疑惑不解。师:同学们,这些都是我的亲笔日记,里面记载着我的读书生活,我的教学生涯,我的成长     

开心校园大调查——老师轶事

编辑老师:你们好!我是一名校外作文辅导老师,今年我首次订阅《小星星·作文100分》这份刊物,看过之后,真感耳目一新!我对贵刊有关学生练笔的内容特别关注,所以我用了一堂课时间领同学们练习了“老师轶事”这一话题,让同学们写一写自己的老师,写得好的我还会帮他们投稿,同学们的     

自我·体验·想象

作文不仅是一种写作能力的训练,而且是一种语文素养的培养。作文不仅是为了让同学们接受教育,更是为了让同学们能够充分地表达自我。一、没有自我就没有作文一次拔河比赛后,我布置学生写了一篇作文,结果出乎意料:我班比赛输了,可有许多学生竟写成我们赢了。原来,有的同学认为写自己班输了,就不能写出集体荣誉感;有的怕被老师和同学批评,“自家怎能揭自家丑”。这不能不令人深思。二、没有体验就没有作文有这样一个可笑又可悲的现象:写《我的发现》,许多孩子都热衷于“蚂蚁搬家”之类的事。同样的发现,写进了一届又届学生的作文中。可见,属于…     

引导学生写小事

记得一次作文课,我要学生写《暑假生活片断》的作文,同学们都反映没什么可写。其实,四十多天的暑假生活,可写的东西肯定是很多的,只是“不识庐山真面目”罢了!又有一次我要学生写农村生活见闻,他们说遇见的都是鸡毛蒜皮一类的小事,没有什么可写。于是便启发学生认识、理解、感     

浅谈议论文的写作要求

随着语文课改的实施,语文在高考中的地位也随之提高,在语文科目中,以作文为最,作文是同学们从小就接触的,但是,在学生们的习作中,我发现存在着很大的问题。同学们对于作文体裁的分类有些模糊。最近学生练习写议论文,我发现,现状不容乐观,     

一条批语

他上学时的学习成绩极差,考试排名在班上总是倒数第几名。很自然,老师在心里是把他归于不会有出息的那一类学生。某天,老师出了《我的愿望》的题目,让同学们写一篇作文。这类命题作文,是那时学生经常要做的功课。第二天,同学们的作文都交上来了。孩子们的愿望五花八门,有想当科     

拨亮心灯,映照作文练习的黑洞

哪一位学生不盼望有一支生花妙笔,得心应手,文思泉涌? 实际呢?常常事与愿违。逢作文必头疼,几乎成了作文练习的痼疾,症结何在? 就在于同学们对自己作文能力的评价太低,一直在用“我不能写”这个哈哈镜照自己,陷进了“我不能写?我不想写?我没有啥写”这一黑洞里,走不出来……     

模式化作文要不得

同学们作文往往存在这样的问题,当一种结构模式流行以后,便不再动脑筋,只把作文套进这个模式里。所以,现在许多的学生作文大都千篇一律,令人望而生厌。根据我的教学经验和资料分析,现在有以下几种作文模式最流行,也最要不得。列举出来,是希望同学们尽量远离模式,用心写出有个性的作文来。