语文教学应以语言和思维训练为核心

语文教学应以语言和思维训练为核心上海第二师范于漪教学过程应该是师生共同参加的一个统一的脑力劳动过程。教师的脑力劳动应当跟学生的脑力劳动相结合，而最终目的还是学生开展积极的脑力劳动。从这个意义上说，教师应该是学生脑力劳动的指导员。语文教学的核心是从学生...     

提高课堂教学效率

提高课堂教学效率合肥十七中曾先如何向课堂４５分钟要质量，提高课堂４５分钟教学效率，我认为归根结底，关键是在课堂上怎样指导学生进行脑力劳动的问题。在课堂上，教师不仅要想到所教的课程，而且要注意到学生的感知和脑力劳动的积极性。这是因为学生的脑力劳动有一定...     

数学课堂上学生思考力的培养

思考是行动的先行,创造的源泉,思考力是具有精神的物体的思维能力。思考力不仅是学生从事数学学习的必备品质,也是数学教学的目标。苏霍姆林斯基说:"学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。"我们应该站在孩子的角度来培养学生的思考力,那才是最真实、最有效的培养方式。要做好对学生的思考力的培养,教师首先要有自己的思考。本文笔者根据一定的教学经验,从三个方面谈谈自己培养学生思考力的方法。     

一言一语总关情 一举一动感人心——试论教学语言的艺术

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见,教师的语言对提高教育教学效率、培养学生诗意人生,具有重要的作用。所以,作为语文教师的我们更应该要重视自身教学语言的表现力和穿透力。     

给教师的一百条建议(11)

1一年级数学教学中的思维训练 在童年时代,解答取材于周围世界的应用题,能够激发思维,学会思考,但它在促进儿童思维发展方面毕竟起着辅助作用,并且要服从于课堂上的教学和教育过程的要求。2.让学生生活在思考的世界里 不要把学习局限在教室的四堵墙壁里,不要机械地把事实和规则从教师的头脑里极到学生的头脑里,而是要让学生能够同时看见、观察和动手。3.教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。教师在讲课过程中不是把主要的注意力集中在自己的思想上,而是要注意观察学生是怎样思考的4.在课堂上怎…     

应该重视学生非智力因素的培养

学生的学习是一种十分复杂的脑力劳动,他们要成功的完成自己的学业,不仅需要有良好的智力,还需要有对学习的兴趣和热情,注意力的集中,谦虚好学和自尊、自爱、自信的人文品质。而这些良好的个性心理特征属于非智力因素,学生的非智力因素作用如何,对学生的学习将产生很大的影响。因此对学生非智力因素的培养和发掘,应该引起我们教育工作者的重视。     

创设良好的课堂氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”这就告诉每一位教师要想提高课堂教学效率，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛，给学生营造一个良好的学习氛围。那么，老师应该怎样做呢？     

体育专业学生的营养与健康

体育专业学生的运动能力不仅取决于科学锻炼、良好的身体素质和心里素质,而且取决于良好的健康状态和合理营养,非体育专业的学生每天上课只需要一定量的脑力劳动,而体育专业学生在消耗脑力劳动的同时还需要大量的体力劳动来保证上课的质量与效率.所以,体育专业学生要想更好的维持自身的营养与健康,就要在这方面更加注意.     

改进小学语文教学的几点建议

一、教师教学语言要有效 课堂教学四十分钟．教师与学生的交流主要借助语言来实现．教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰,大小适度,具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大、笼统。否则,学生对于这样的问题要么无法找切入点．要么不能围绕课堂预设,乱说一气。     

中小学劳动技术教育生活化培养新一代“四有”新人

劳动技术教育与社会实践相结合是实现脑力劳动和体力劳动相结合,培养“四有”新人的唯一途径。为此。我们要切实改变教育观念,促使学生全面素质的提高,让学生学会生存,学会学习,学会创新,实现劳动技术教育的生活化;     

语文教学中学生多向思维能力的培养

思维与语言是密不可分的。语文教学在培养学生的多向思维能力方面具有得天独厚的优势。它的培养可从多个方面进行,例如:加强字词教学,丰富学生的语言词汇,培养学生思维的准确性和规范性;创设教学情境,启发学生生疑,培养学生的思维兴趣和习惯;欣赏性地广泛涉猎语言材料,引导学生与文本对话,培养学生思维的广泛性与深刻性;倡导个性阅读和理性思考,强调对文本思想内容的自主判断,培养学生思维的独立性和批判性。     

谈造型基础课程对艺术设计专业学生的重要性

在艺术设计专业课程中,造型基础课程有着极为重要的作用。对艺术设计专业而言,造型基础课程训练是以启发学生以创造性思维为中心,以扎实的基本功为标准,最大限度地培养学生的思维能力和造型基础,同时,造型基础课程能够训练学生的观察力,培养学生的想象力和创造力,从而提高学生扎实的基础功底。     

高师理科实验教学对学生思维能力培养的探索

当前基础教育教学改革强调学生思维能力的发展,与此同时中学理科教师亦应当具备较强的思维能力,这对于师范生的培养提出了更高的要求。本文运用具体的案例探讨了高师理科实验教学对师范生发散、比较、演绎、组合等思维能力培养的策略,研究构建出培养师范生思维能力发展的实验教学模式,并对实验教学中影响学生思维能力培养的问题进行了反思。     

中学历史教学培养学生创造思维的实施途径

历史课堂教学创设师生平等共同探究的教学氛围 ,激发学生的创新意识 ;进行求异思维和求同思维的交叉训练 ,提高学生创造思维水平 ;构建相对新颖的教学情景 ,引导学生面向实际运用知识 ,发展学生的创造素质 ,是历史学科培养学生创造思维和提高学习能力的有效途径     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

现代信息技术与大学课堂思维训练问题

课堂教学是在一定的时间和有限的空间中开展的。现代信息技术进入课堂,拓展了课堂教学的空间,为课堂教学方式的改进提供了条件,为大学生的课堂思维训练提供了更多的可能。教师的教学设计是能否实现这些可能性的关键。教学设计只有在教学内容的选择与组织过程中,注意到了学生的思维训练问题,并且制作成既能反映教学意图又兼顾学生感受的课件,才能在课堂上使现代信息技术在发展大学生思维能力上发挥积极作用。     

高中政治课对学生创造性思维能力的培养

高中政治课对学生创造性思维能力的培养具有重要作用,而创造性思维能力的培养又对政治课目的的实现具有重要意义。高中政治课对学生创造性思维和能力的培养主要通过教师和学生观念的更新,学生主体地位的确立及主体意识的开发,教学手段和方法的创新,以及理论联系实际等方式实现。     

建立科学的微生物学实验课程体系

该文介绍了通过重组实验内容,建立符合我校实际的微生物学实验课程体系,促进了教学改革,激发了学生学习兴趣,提高了学生独立思考能力,培养了学生的科研能力,从而达到开发创造思维和培养综合动手能力的目的。     

高中化学竞赛对高中生化学思维能力培养的影响

化学竞赛学习的过程就是思维能力得到培养的一个良好过程.通过发挥学生的主体作用,从而达到培养学生思维能力的目的.     

体育教学中培养大学生创新能力的探讨

大学生的创新潜力是无穷的，体育是培养大学生创新思维和创新能力的优势课，在体育教学实践中应通过为学生提供独有的开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、组织、实践的表现机会，强化培养学生的创新能力。