奉献——教师的天职

“红烛呀!流罢!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉底花儿,结成快乐的果子。”这是闻一多先生《红烛·序诗》中的诗句,我不仅十分喜爱,更经常以此激励自己的思想言行。因为这些诗句深刻地道出了人生的意义和价值,道出了红烛精神的精髓在于始终不渝地为他人的成长与欢乐作奉献。由此,我,一名从事基础教育的普通教师,深深领悟到教师应该具有通体透亮的红烛精神,教师的天职在于对学生作无私的奉献。四十年来,我梦寐以求的就是把这美好的理想     

无悔教书育人的选择

我很喜欢这样一首诗:红烛呀,流罢!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉的花儿,结成快乐的果子。这是闻一多先生《红烛序诗》中的诗句。我不仅十分喜爱,更经常以此激励自己的言行。因为它道出了红烛精神的精髓之     

奉献-教师的天职

“红烛呀! 流罢!你怎能不流呢? 请将你的脂膏, 不息地流向人间, 培出慰藉底花儿, 结成快乐的果子。”这是闻一多先生《红烛·序诗)中的诗句,我不仅十分喜爱,更经常以此激励自己的思想言行,因为这些诗句深刻地道出了人生的意义和价值,道出了红烛精神的精髓在于始终不渝地为他人的成长与欢乐作奉献。由此,我,一名从事基础教育的普通教师,深深领悟到教师应该具有通体透亮的红烛精神,教师的天职在于对学生作无私的奉献。四十年来,我梦寐以求的就是把这美好的理想通过艰辛的劳动变为现实。在漫长的教学生涯中,由于党的     

红烛

蜡炬成灰泪始干。——李商隐红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的蜡———给你躯体?是谁点的火———点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;矛盾!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光来——这正是自然底方法。红烛啊!既制了!便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人底梦,烧沸世人底血——也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!红烛啊!你心火发光之期,正是泪流开始之日。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪!红烛啊!…     

一曲高唱爱国主义的颂歌——闻一多《红烛》赏读

蜡炬成灰泪始干 ——李商隐红烛啊!这样红的烛!诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?红烛啊!是谁制的蜡——给你躯体?是谁点的火——点着灵魂?为何更须烧蜡成灰,然后才放光出?一误再误;红烛闻一多矛盾!冲突!红烛啊!不误,不误!原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。红烛啊!既制了,便烧着!烧罢!烧罢!烧破世人的梦,烧沸世人的血——也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!红烛啊!你心火发光之期,正是泪流开始之日。红烛啊!匠人造了你,原是为烧的。既已烧着,又何苦伤心流泪?哦!我知道了!是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪…     

教书的境界

品书要有境界,教书也当有境界。有境界,方能达到教书的思想与艺术的高度。教书的境界大约当从三个方面来实现。 一、发红烛之光。闻一多先生的名诗《红烛》中这样写道:“红烛啊!/流吧!你怎能不流呢?/请将你的脂膏,/不息地流向人间,/培出慰藉的花儿,/结成快乐的果子!/红烛啊!/你流一滴泪,灰一分心。/灰心流泪你的果,/创造光明你的因。/红烛啊!/‘莫问收获,但问耕耘。’”教师是红烛,燃烧自己,照亮别人,固然有一种奉献精神,但也包含着一种快乐。《论语》中记载,当叶公问子路孔子情况时,子路不对。孔子说:“女奚不曰:‘其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。’”用功忘记了吃饭,快乐以致忘记了忧愁,不晓得老境会要到来。孔子喜爱古代文化,敏以求之。仕途不显后,就聚徒讲学,专门从事教育事业。晚年在鲁国一面授徒讲学,一面整理文化遗产,先后整理修订了《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》。显而易见,孔子的乐在于为中国的教育事业与文化事业做出了巨大贡献。孔子云:“知     

红烛精神──记于漪老师

红烛精神──记于漪老师程翔“红烛呀！流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉底花儿，结成快乐的果子。”用闻一多先生的这首诗来赞扬于漪老师是再恰当不过了。于漪，这位蜚声海内外的教育家，用她自己的心灵谱写了一曲壮丽的“红烛之歌”。我们这...     

呵 红烛

呵　红烛程滟呵，红烛，流吧！你怎能不流呢？请将你的脂膏流向人间，培出慰籍的花儿，结成快乐的果子！──闻一多有人说，红烛呵，你毁灭了自己，照亮了别人。古往今来，多少人为你惋惜、叹吟？以烛自喻，也不免深怀遗恨。可是你，却以灼热的燃烧回答世界：这——就是我...     

红烛花赞

五彩缤纷的百花园中有枝红烛花,我爱慕你———红烛花。菁(jīnɡ)菁校园里你把根儿深深地扎,一方黑板绽放你智慧的火花。啊!红烛花,红烛开的花,你把自己默默点燃,点燃了希望,照亮了一双双美丽的眼睛。大千世界的百花园中有枝红烛花,我敬慕你———红烛花。三尺讲台上你播撒着明天大树的种子,一支彩笔描绘着花季的未来。啊,红烛花,心血浇灌的红烛花,你将自己默默点燃,点燃了梦想,照彻了冉冉升起的朝阳!红烛花赞@文剑望希     

浅谈《红烛》中物与人的融合

统编教材高一语文必修上教材第一单元第二课新诗专题,选入了闻一多的《红烛》。开篇第一节提及作为“物”的红烛与“诗人”形象的关联:红烛啊!/这样红的烛!/诗人啊!/吐出你的心来比比,/可是一般颜色?     

我们自家的老师

红烛啊。流吧! 你怎能不流呢! 将你的脂膏,不息地流向人间。培出慰藉的花儿, 结成快乐的果子。——闻一多在安庆的远郊,有座风光旖旎的山,叫花山。奇峰怪石.林木葱笼,修竹妙笠.四季花香,和它的名字一般美丽。花山乡中心小学就在花山脚下,它所属的飞鹅教学点却在十几里之遥的林家山顶上。这个教学点是为方便花山村第十、第十一组三十五户人家子弟读书而设立的。     

美哉一红烛——陶承老人致覃申媛的信

亲爱的覃申媛同志:最近,一位从事教育工作的同志,满怀欣喜地向我介绍了你的先进事迹,接着又送来一本载有你的事迹的今年第一期《湖南教育》杂志。读了《山寨红烛》这篇通讯,我感奋不已!当“三八”国际劳动妇女节来临之际,谨向你致以衷心的祝贺,并表示深深的敬意!你从师范学校毕业后,三十一年如一日,扎根山区,艰苦办学,把培养祖国     

教师这职业

教师这职业——似红烛。 学已成才的朋友,当你飞黄腾达的时候,你是否记得是红烛焚烧着自己的躯体,为你照亮了前程?     

童心的雕塑者

“我不愿做红烛，因为它生命短暂，光亮微弱；我愿做一名雕塑者，用心去雕琢每一颗童心，我相信——只要根据他们的特点，雕出来的样样都是精品!”——王楠[第一段]     

幼儿教育︱︱︱播撒爱的种子

教师是红烛,燃烧自己,点亮别人。你了解幼儿教师吗？幼儿教师需要有过硬的专业知识、崇高的敬业精神和一颗包容心！我是一名普通而又平凡的幼儿教师,从事着天下最有爱的职业,用真心关爱每一名幼儿,做着自己喜欢的事情,努力为幼儿打造温馨的家园。     

情系远教 汗洒沃土──记酒泉地区农广校教师乐强

情系远教汗洒沃土──记酒泉地区农广校教师乐强马惠玲红烛啊，流吧！你怎能不流呢！将你的脂膏，不息地流向人间。培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。──闻一多—闻一多无根看的扶捍乐强对步入社会第一步的职业选择是无憾的，因为他将为之奋斗的是太阳底下最光辉的职业，...     

我的一半是学生

绸缎,装点了世界的美丽,是因为春蚕默默吐丝。烛光,温暖了夜的黑寂,是因为红烛燃烧着自己的躯体。人类的文明不断传递,是因为一代代教师甘为人梯。教师,人类灵魂的工程师,引领着学生走向知识,将文明不断复制,实践着奉献的主题!多少次,星夜里早出晚归为了你!多少次,睡梦中喃喃自语为了你!多少次,电脑里寻寻觅觅为了你!多少次,书海中上下求索为了你!为你耕耘,为你播种,为你歌唱,为你奋争,为你而活,为你而生,因为,我的一半是学生!为了学生,我愿把一生尽倾!多少黑发变皓首,终不悔,有学生,生动了我平凡的一生!我的一半是学生$淄博市张店区兴学街…     

红烛

心中的红烛●王庆军 每当夜晚，燃起烛光，闪动的红烛似青春萌动在心上。烛泪滴在手上热热的，我抬头凝视这烛光，让人顿时思绪飞扬。小时候妈妈对我讲，老师像红烛，我却听不懂，只能想象着二者的模样。上学后书本告诉我，老师像红烛，我似懂非懂，只感到一股暖流涌上心房。终于有一天，我用心去感受，才第一次读懂了你蕴含的文章。你用温和的声音，轻轻地告诉我，前面有明媚的阳光。烛光闪闪，把心儿照亮，烛泪滴滴，倾诉爱之衷肠，蜡烛燃尽，留下满室蜡香。任岁月改变你的丝丝容颜，愿青春写下你无悔的誓言，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰…     

文章五诀

你尝过“两句三年得,一吟双泪流”的苦涩吗? 你听过“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的故事吗? 当代散文名象梁衡指点的《文章五诀》——使你“读书”破万卷,下笔如有神”的梦想成真! (编者)     

“物我”关系：从分离到融合

<正>师：“红烛”这一核心意象与“诗人”的形象有什么关联？请大家结合诗歌内容等来谈一谈你的看法。生：诗歌的第一节把诗人的心与红烛的红进行对比,诗人希望自己的心也能像红烛一样红。师：怎么能看见诗人的心呢？生：“吐出你的心来比比,/可是一般颜色？”诗人要把心“吐”出来。