指点方法 启发思维

有这样一道题。某校低年级学生人数的，相当于中年级学生人数的，相当于高年级学生人数的，该校共有学生1170人。问低年级、中年级、高年级各有学生多少人？一些学生根据题目所示的已知数据，按分数应用题的解题方法进行思考，但因题中数量关系复杂，难以统一标准量，解答十分困难。针对这一思维的难点，我让学生画出线段图分析，即：引导学生分析：可以把低年级学生数看作2份，中年级、高年级学生数就分别是相应的3份、4份，共2＋3＋4＝9份，对应的学生数共1170人，每份有1170÷99＝130（人），因而低年级的学生数是130×2＝260（人）：中…     

初中体育游戏的PBGS教学模式

一、问题：在体育游戏中培养初中学生体育的群体积极性 不难发现。在教学中教师的积极性往往是一个人的。而学生的积极性则总是群体性的。因而从“上课”的组织管理角度讲，教学就是教师按课程，激发、调动、鼓励、优化学生群体围绕一具体教学目标开展学习活动的群体积极性的过程。     

如何让课堂气氛活跃起来

学生在小学低年级时课堂气氛还是比较活跃的。但进入中高年级后就不那么积极了。只有少数同学参与课堂活动，课堂气氛就显得沉闷，学生的主体地位难以落实，就更谈不上学生创新能力的培养了。     

初中生离群现象的个案研究

在校园中,我们经常能发现这样的学生:独来独往,沉默寡言,整天心事重重,很少露出笑脸,集体活动时总像个旁观者.这样的学生就是人们常说的"离群生".笔者调查了6所初中的57名初中班主任,其中有46人认为自己的班级存在离群的学生.离群现象有两种类型:一类是被动型离群.有些学生因喜怒无常、好吹牛、小气、攻击性强、对同学不友好等特点遭到同学排斥,因而游离于群体之外.另一类是主动型离群.有些学生因学习成绩差、成就感低、外表没有吸引力、自卑感强等原因而自我封闭,不愿意与同学交往,从而游离于群体之外.本文所研究的是主动型离群现象.     

农村初中生校外活动特点原因分析及对策

据调查,农村初中学生在校外的活动有以下一些特点:1.群体性。以自然村为单位,学生相对集中在某几个村落,呈现出群体性活动的特点,不分年级高     

学生群体性发展与课堂教学模式

课堂作为学生个体与群体高度碰撞的地方,是孕育学生群体性特质的摇篮。而课堂教学作为一种有着明确的任务、正式的组织以及严格的规范的制度化活动,对学生社会性和群体性发展所能起到的促进作用则是其他活动难以替代的。一、学生群体性发展面临的问题1.缺乏有机的组织联系导致学生个体性强于群体性。我国课堂教学活动虽然以班级群体为单位进行,但现行的班级及其下属小组仅是行政管理意义上的,学生只是作为一种静态的群体背景而存在;群体间的交流较多地表现为前后左右间个别同学之间的联系。因而,国内有学者指出:在我国的中小学课堂中普遍不…     

农村小学语文阅读教学中质疑能力的探索

据笔者观察,目前在农村小学语文阅读教学中,相比较低年级学生,三年级学生上课主动举手的人数明显减少,而到四五年级时大多数学生已不肯主动当众发言。其实,中高年级学生产生的疑问是多于低年级学生的,只是由于有的怕说错而引起同学对自己的嘲笑,有的由于多次说错被教师批评后对自己失去信心等。究其根本原因还是教师没有在培养学生质疑能力上多下功夫。     

关于大学生韩国语背诵的调查报告

是一项有关大学生背诵韩国语情况的调查报告。其结论是：1）低年级的大部分学生经常背单词和课文,而高年级的较多学生背诵单词,较少背课文。2）大学生认为背诵对提高韩国语水平具有促进作用。3）大学教师对低年级学生经常要求背诵单词和课文,但很少要求高年级学生背诵课文。     

“小数的意义”教学设计

一、情境导入1.估一估、量一量。老师手中这根高年级同学使用的跳绳大约有多长？这根低年级同学使用的跳绳呢？估后请学生实际测量。感受：在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果，常常用小数表示。     

农村小学低年级学生的体力活动类型与水平分析

采用问卷调查法、访谈法等方法对安徽省合肥市农村小学低年级学生的体力活动进行调查,研究这一群体学生的体力活动水平,为当前农村小学体育卫生工作提供基础数据。结果显示：农村低年级学生大强度体力活动的时间为23.28min,其中在学校里消耗的时间为14.78min,在学校之外消耗的时间为8.50min;每一天处于静态的时间平均达到203min;每天睡觉的时间平均为547min,有68.7%的学生睡觉时间达不到10h。在周末时间里,学生的体力活动骤减,相应诸如玩游戏、看电视等娱乐时间较多。其中男孩子消耗在游戏上的时间最多,女孩在看电视上花费时间最多。建议结合低年级学生的身心特征有针对性地开展不同类型的体力活动,重点加强大强度和中强度的体力活动。     

浅议复式教学的“越级反温”

浅议复式教学的“越级反温”那坡县教研室苏立贞众所周知，人的学习活动不仅仅是理智的思维活动，还有情感活动的参与，也不仅仅是意识的活动，还会有无意识的活动。这里所谈复式教学的“越级”是指低年级学生可以提前接受高年级部份教学内容；“反温”是说高年级的学生也...     

提高农村初中英语教学质量之我见

我校地处偏远的农村，初中的英语教学刚刚起步，而且学生是在讲客家话的环境中学英语的，两极分化历来是教师感到棘手的问题。一般来说，初二时两极分化已日趋明显，严重影响英语教学工作的顺利进行。实践证明，要使高年级的英语教学顺利进行，得从低年级抓起，让低年级大部分学生都学好英语，打下扎实的基础，最大限度地消灭落后面貌，使初中英语获得大面积丰收。我深深体会到，     

小学阶段管理对策变化

一、小学高年级学生身心发生的变化 伴随着身体发生的变化,高年级学生的心理也发生了很大的变化。主要有：①高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖老师到独立活动的过渡成长期”。②高年级学生的逆向思维开始发展,独立意识和自我意识也日益增强,容易产生逆反心理,做出逆反行为。     

研究生模式在本科生创新实践能力培养中的应用

提出由学生承担创新实践基地的管理工作，教师用带研究生的办法重点带好高年级学生，然后再让高年级学生照老师带他们的办法逐级向下指导低年级同学，让学生创新实践活动的指导工作落到实处；构建从基础到软件、硬件、项目等多层次的训练基地；学院对已有课题的学生给予立项肯定和一定的经费资助，为无课题的学生采取多种方式进行选题指导，使电气学科学生本科四年中能不间断地获得创新实践能力锻炼。     

兴趣是最好的老师——小学低年级学生课外阅读的实践

阅读的概念是看书、报,并领会其内容。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学低年级学生课外阅读指导策略研究旨在研究如何指导低年级学生合理分配时间,教给学生课外阅读的方法策略,从而指导学生进行更有效的课外阅读,为到中高年级的持续阅读打下良好的基础。     

向听力课引入口译训练的必要性和可行性研究

翻译专业高年级口译课程教学效果不佳,学生听力水平难以达到口译课程要求,因此有必要从低年级开始在听力课中引入基础口译技能训练,在提高低年级学生听力能力的同时,为高年级口译课程打下良好听力基础。本文指出了低年级听力课与高年级口译课程之间的脱轨问题,建议针对这些问题在低年级听力课中实施教改,以期改善低年级听力课和高年级口译课程的教学效果。     

初中低年级学生元认知培养实践初探

元认知的培养作为初中隐性教育的重要组成部分,对初中低年级学生具有重要意义。但长期以来在教育实践过程中,初中低年级学生元认知的培养往往被忽视,且有与理论研究相脱节的倾向。为此,在教学实践中应重视培养初中低年级学生的元认知,可采取以下培养策略：帮助学生正确认识自身学习特点,明确学习概念;关注元认知培养过程中的非智力因素;加强具体学习过程中的元认知培养。     

浅析大众传播（媒介）对青少年健康成长的负面影响

在现实生活中，我们经常可以看到这样一些现象：在公共汽车上，男学生力排女学生而争夺座位；在公园里．家长欣喜地为小孩逮到一只蜻蜓，而小孩却随手把蜻蜓的翅膀一片一片地撕掉，好象在撕一张废纸；在校园附近。个别高年级学生恃强拦截低年级学生勒索钱财；更有甚者，在校学生染着黄发，参与甚至带有黑社会性质的非法组织，欺负、无故殴打同学．甚至还有染上毒瘾的……凡此种种．引起社会上不少专家的呼吁．不少家长叹息，教师更是担心．人们议论纷纷——这一代青少年怎么变成这样？平心丽论，学校和家庭的教育不可谓抓得不紧啊!很多人感到百思不得其解。其实问题是有答案的．之所以造成这些现象，一个重要根源是青少年所受启蒙教育中存在的问题。     

扬起低年级学生有效说写的风帆

众所周之，从小学三年级起步习作早已成为习惯．本来无可厚非。但部分低年级讲文老师认为，学生习作是中高年级老师的事情，我们只要教会学生读书、识字就大功告成。殊不知，这样会延误培养孩子书面表达能力的契机。教学实践告诉我们，在低年级起就着手对学生进行有习作训练，扬起低年级学生有效说写的风帆，只要训练有素、切实可行，     

对复式班小助手要经常培养教育

小助手要选择思想品德好,学习“冒尖”、热心为同学服务、工作积极、责任感强、在同学中有一定威信的学生来担任。对他们的要求要高于一般学生,所以对他们要经常培养教育。一、树榜样,培养热心服务思想有个五级复式班,全班有四十多个学生。早读、自习时,教师要高年级小助手报生字让低年级同学听写,检查背诵课文等。这样几个年级可以同时听写、背诵。可有的小助手认为干这些工作耽误时间,长期这样太吃亏了,不愿干。教师针对小助手这种思想,启发小助手学习雷锋叔叔的优秀品质,讲雷锋童年时代帮助同学的故事,讲雷锋走到哪里好事做到哪里的