国内英语听力研究十年述评

该文对过去10年间(2001年-2010年)发表在十六种国内主要外语期刊上的英语听力研究方面的论文做了系统的检索统计,结果显示:[1]10年间听力研究质量和水平有所提升,研究内容广泛;[2]近几年听力研究呈下降趋势;[3]研究方法不断优化,但样本收集空间和手段有待进一步拓展;[4]研究主题分布和研究对象不够均衡。针对这样的发展现状,笔者以探讨为目的,指出了听力研究的一些主要不足之处。     

基于建构主义理论的多媒体外语教学十年回顾与思考

本文主要通过对近10年（1999-2008）中国期刊网（CNKI中文数据库）上外语类核心期刊、非外语类期刊、高校学报和优秀硕士、博士论文库中102篇与建构主义理论相关的多媒体外语教学研究的文章进行了统计与分析．总结了目前国内与建构主义理论相关的多媒体外语教学研究的特点．分析了目前该领域研究中存在的主要问题,并展望了未来的发展趋势。     

多媒体辅助下大学英语听力教学

多媒体英语听力教学是提高教学效果的有效方式。文章针对当前多媒体英语听力教学中存在的问题提出了合理化的解决措施,力求真正发挥多媒体技术的作用,达到提高英语听力教学效率和质量的目的。     

多媒体辅助高职高专大学英语听力教学探究

多媒体集文本、声音、图片、动画、视频等资源为一体,能够有效提高大学英语听力的教学效果。本文以高职英语听力教学实践为例,阐述了多媒体辅助英语听力的教学现状及典型特点,提出了加强语音教学、选择适合的教学素材、创新教学思路与方法、构建合理的教学评价体系等有效提高英语听力教学效果的方法,以此提高高职英语听力教学质量。     

论多媒体辅助下的大学英语听力教学

随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体辅助教学已成为现代教育的一个重要组成部分,在大学英语听力教学中也被广泛应用。本文论述了多媒体辅助教学对大学英语听力教学的影响,分析了多媒体辅助下大学英语听力教学中存在的问题,并给出了解决办法。     

多媒体环境下的英语听力教学

随着计算机多媒体和网络技术的推广应用,多媒体技术应用于英语听力教学已成为趋势,并且与传统的英语听力教学模式相比,有着显著的优势;但在利用多媒体进行英语听力教学的同时,也应注意一些问题。     

浅析多媒体在大学英语听力教学中的作用

根据克拉申＂语言输入假说＂这一理论观点和《大学英语课程教学要求（试行稿）》,提出多媒体对大学英语听力教学所起到的作用即在听力分阶段教学所起的作用;对于听力的微技能训练所起的作用;优化了整个听力教学过程。     

基于多媒体下的英语听力教学创新探究

多媒体技术给英语听力教学提供了良好的教学环境,且给予了技术性的支持.与传统的英语教学环境相比,多媒体教学环境能够给学生塑造良好的语音环境,使学生从紧张的英语听力教学环境中摆脱出来,轻松、自主地参与到英语听力的师生互动中,从而提高英语听力教学效率.     

浅议基于建构主义的多媒体英语听力教学

多媒体语言实验室是外语教学最普及、最有效的教学工具,而建构主义教育理论为多媒体教学的深入进行奠定了理论基础,并因此形成了新的教学模式,对大学英语听力教学大有裨益,能够有效地提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果。     

任务型教学法与多媒体大学英语听力教学

大学英语听力一直是教学中的薄弱环节。任务教学法要求选择可以理解的真实或模拟真实的语言材料,按照目标,将材料加工成各种任务,是学生在做中学的具有实践意义的教学方式,对大学英语听力教学有很大的推动作用。     

基于网络多媒体的大学英语听力教学

传统大学英语听力教学模式单一枯燥,学生处于一种被动状态,极大影响了教学效果。网络多媒体听力教学模式确立了以学生为中心的教学理念,转变了以往传统的以教师为中心的教学模式,实现了因材施教,个性化教学。     

以网络和多媒体为辅助技术的英语专业听力教学探讨

21世纪是网络时代.中国教育体制正在从应试教育向素质教育转变.在这一时期如何把多媒体技术和网络技术运用于英语专业教学,特别是听力课教学,如何使英语专业听力课教学更适应时代的发展需求,成了我们面前一个重要的问题.本文对英语专业听力教学网络资源的合理运用和多媒体设备及技术的恰当使用进行了初步的探讨.     

英语听力教学研究述评

文章从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等方面回溯了十年来国内英语听力教学研究状况,总结了现有研究的主要成果,剖析了研究中存在的不足,对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。     

基于多媒体和元认知策略的英语听力教学

基于多媒体和元认知策略对英语听力教学模式进行的教学实验结果表明：多媒体和元认知策略相结合的教学是提高英语听力学习的有效途径,能有效提高学生的听力理解能力和听力水平。     

行动研究与英语听力教学

行动研究是一种实践性很强的实验方法,立足于解决教学实际问题,因而在国内外教育学界备受关注。在英语听力教学中运用行动研究方法,有助于教师系统地发现教学中存在的问题,并有针对性地加以解决,从而有效地提高英语听力教学效果。     

多媒体技术环境下的交互式听力教学探析

基于大学英语听力教学中现存的突出问题,探讨了交互性教学法运用于听力教学的优越性,并提出了在信息化多媒体技术环境下,将交互性教学模式引入到听力教学中的具体途径和方法。     

大学英语听力网络教学的教师行动研究

教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程.探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学.实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平.     

大学英语听说教学与多媒体训练数据库的建设

提出了关于大学英语听力教学与多媒体网络资源相结合的构想,实现了大学英语听力教学资源的共享,拓宽了教学手段,为教师教学和学生学习创造了有利条件,最终提高了教学效果.     

浅析多媒体对英语教学的影响

近年来,多媒体英语教学成为一种全新的教学方式,对于教师、学生都是一种新的体验。在英语教学中,多媒体的应用已较普遍,并在促进英语教学改革方面发挥着重要的作用。把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学,适得其反。因此在运用多媒体辅助英语教学中,必须适当、合理,遵循学生主体性原则。