位卑未敢忘忧国

这是一部让我每读一遍都会流泪的小说。翻开《高山下的花环》一书,看到题记上的"位卑未敢忘忧国",便会触动我的心灵。这部以对越自卫反击战为时代背景的中篇小说,给人印象深刻的不仅仅是讴歌了     

位卑未敢忘忧国——陆游咏诸葛亮诗读解

诸葛亮卓越出众的才华、非凡超人的智慧、英勇威武之气概以及矢志不移的精神时时激励着南宋著名诗人陆游的爱国热忱,陆游缅怀诸葛亮的志业,以自己的诗篇追循其先迹,歌颂其勋功德行,并借以抒发自己报国为民的赤子之心和怀才不遇的悲叹之慨。     

林则徐与叶名琛的爱国思想比较

在第一次鸦片战争中,林则徐作为钦差大臣,虎门销烟,反抗侵略,被称为民族英雄。在第二次鸦片战争中,钦差大臣叶名琛因亚罗号事件,城破被俘,为世人所唾弃。两人的后世评价可谓大相径庭,有些偏错。文章通过对叶名琛和林则徐在两次鸦片战争前后的表现进行比较,认为林、叶二人作为封疆大吏都具有典型的爱国思想,后人对其不同评价有失公正。     

位卑未敢忘忧国——陆游诗歌中的爱国情愫探析

陆游是南宋时期杰出的诗人,一生胸怀壮志却宏愿难酬.仕途坎坷、"位卑"清贫的诗人自始至终保持着一颗忧国忧民、舍身报国的赤子之心,其诗歌也篇篇充溢着忧国忧民、慷慨悲壮之真情实感,因此,被人称为忧国诗人.     

位卑未敢忘忧国——浅析宋南渡时期词的时代特征

对宋南渡时期词作中的爱国热情和对家国的忧患意识进行了分析,指出时代变化对词体的影响,宋南渡时期的词扩大了表现的范围,也见出文人士大夫对家国的责任,是爱国文学作品中重要的部分。     

位卑未敢忘忧国——浅谈历史课内外的爱国主义教育

爱国主义是学生道德品质和健全人格的重要内容,对学生进行爱国主义教育是素质教育的要求。中学历史教学中包含着丰富多彩的爱国主义教育内容,历史教育工作者可有的放矢地利用历史教学的思想教育功能,培养中学生的爱国主义情感。     

“五四爱国运动——位卑未敢忘忧国”教学设计

教学设计思路关于＂五四运动＂这一内容,课程标准的要求是：概述五四运动的史实,认识其对中国社会变革的影响。单元主题为＂内忧外患和中华民族的奋起＂,呈现出近代中国发展的两条鲜明主线,即＂反侵略＂和＂求民主＂,本课的学习应帮助学生加深对第二条主线的理解。     

位卑未敢忘忧国──试论唐代文人忧国忧民心态

爱国主义思想是中华民族的传统美德，我们打开古典文学作品，爱国主义思想随处可见，它是贯穿古典文学的一条红线，不论时代怎样发展，这种思想永不衰退，它激励着一代又一代炎黄子孙去为国奔走，为国分忧。在唐代文学作品中爱国主义精神具体表现为忧国忧民思想，这种忧国忧民思想在不同的背景下，又产生出不同的心理状态。当国家经济繁荣，政治清明，时局平稳时，文人们表现出积极用世、兼济天下的心态，他们以天下国家为己任，希望在政治上施展才华，干一番为国为民的大事业。这些文人们大多有宏伟的抱负，远大的理想，他们生当盛世，强大…     

位卑未敢忘忧国——陆游《示儿》赏析

这是南宋著名爱国诗人陆游的绝作,也是他的杰作。陆游(1125-2110)宋代山阴人。他的一生风风雨雨,坎坎坷坷,曾经是朝庭要员,又曾经是平头百姓;曾经是横戈跃马,又曾经是僵卧孤村。几曹排挤,几经贬谪,仕图失意,报国无门。空有凌云壮志,却只能伤春悲秋;空有生花妙笔,却只能吟风弄月;空有猎虎毫情,却只能锄瓜种豆。尽管如此,诗人耿耿于怀的并不是个人的得失,而是祖国的统一,人民的安宁,而这种感情在这首诗中表现得更为突出。     

位卑未敢忘忧国——《天安门前看升旗》赏析

[原文]天安门前看升旗程乐君在琐细的日子里,人不知不觉就变得淡漠,似乎只顾着一家三口的事情,其他的人和事都不再上心了。身处闹市,却如置身荒原,人冷静成一只涉水的白鹭,当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?     

郭沫若早期反帝爱国思想的形成和演进

郭沫若在“五四”前对帝国主义的入侵感到愤恨,但他并没有把反对的矛头直接对准帝国主义,其反帝爱国思想笼统抽象。“五四”以后,郭沫若的反帝爱国思想迅速发展,明确、直接地提出了反帝主张,并投身于中共领导的大革命中。     

高风懿德济世兴邦--陈伟南爱国思想与业绩述论

该文概述陈伟南崇文重教、乐襄善举、建设乡邦的业绩,阐述陈伟南爱国思想的渊源、发展轨迹及弘扬爱国精神、传承中华文明的无私贡献和高尚道德风范。     

爱国诗人张裕钊

该文通过对张裕钊遗诗及相关诗文的分析,认为张裕钊的爱国诗篇无论从数量上和思想深度方面，都称得上是一位爱国诗人。文中阐明对一个诗人作定性评价，要从社会关系和诗人的思想品质方面去具体评价；并指出张裕钊提出改革旧制、学习西方用科技强国的思想，比康有为提出“维新变法”的思想早二十余年。     

试论屈原忠君爱国思想的内在渊源

屈原在那士人们朝秦暮楚的战国时代,屡遭本国群小的迫害、怀王的疏远,却仍然有着“深固难徙,更壹志兮”的忠君爱国思想,这与他的身世、学识及楚国独特的历史发展过程是密切相关的。同时,楚地奇特而秀美的山水对屈原忠君爱国思想的孕育也产生了深刻影响。     

简析爱国主义教育在世界史教学中的运用

世界历史蕴藏着丰富的爱国主义教育素材,加强世界史教学中的爱国主义教育,就要求教师刻苦钻研教材,充分挖掘教材中的爱国主义教育因素,运用比较法讲述世界各国的政治、经济、科学文化发展的历史,通过对各国人民在反抗侵略斗争、维护国家统一的讲述及介绍世界各国优秀历史人物的高尚品德与献身精神,激发学生爱国主义热情,增强民族的自豪感和历史使命感。同时,在进行爱国主义教育的时候要尊重历史,切勿美化、篡改历史。     

试论稼轩词的爱国主义思想情感

辛弃疾的一生，是在南宋朝廷的动乱中度过的，他把自己的命运始终同南宋朝廷的生死存亡联系在一起。他的这种爱国思想是通过对冷酷现实的愤慨；寄希望于明主贤臣的社会理想和对南宋统治者否定与批判表达的。     

郭嵩焘的爱国主义及其特色

郭嵩焘的爱国主义思想表现在他为官行政的日常事物中能关心民众、兴利除弊;在西方国家发动的侵略战争中能不怕牺牲、英勇抵抗。特别是他主张学习西方,了解西方和西方国家发展正常关系;并在经济、政治等方面效法西方,进行改革。改造原有的社会运行机制,救国自强,更是其爱国主义思想的鲜明特色。     

现实爱国主义教育的原则和路径

爱国主义教育在实现中华民族伟大复兴的历史进程中有着巨大的感召和激励作用,激发人们的爱国热情,振兴民族精神,凝聚人民力量,是爱国主义教育的目的所在,探析爱国主义教育,要始终坚持弘扬爱国主义精神与拥护中国共产党领导相统一,始终坚持爱国之情与报国之行相统一,始终坚持弘扬爱国主义精神与拥护社会主义制度相统一,始终坚持突出特色与注重实效相统一。     

林白的女性文学诗学

林白以其个人化、边缘化的创作实绩，构建真正意义的女性文学诗学。她以独特的抒写对象表达对女性的自然欲望的尊重；运用“记忆联想”的方法，创立全新的叙述艺术；以特殊的女性话语超越现在的语言文化秩序。林白的写作态度及其对女性人格的别样化描写，不仅拓展了女性文学的表现题材，革新了表现手法，而且是一种有别于男性视觉的文学创造。     

论林纾的爱国教育思想

林纾执教一生,爱国是其最高宗旨。面对列强入侵,国土丧失,林纾坚持"教育救国"的理念,提出"兴教育,育人才"、"人才教育从爱国入手"、"学西学"但"国学不可偏废"等教育主张,为传播中国的传统文化,呕心沥血,无愧后世的楷模。