关于《中国社会主义建设》的教学体会

《中国社会主义建设》是着重研究我国社会主义建设的理论与实践的一门新学科,它的特点是现实性浓郁,时代感强烈。因此,怎样在教学过程中融理论与实践于一炉,把严谨科学的但在理工科大学生们看来似乎显得枯燥的政治经济理论和改革开放的活生生的现实结合在一起,是搞好这门课教学的首要问题。本文旨在这方面谈谈自己的教学体会。     

学习科学如何教?——基于37门国际著名高校学习科学课程的分析

文章通过对37门国际高校学习科学课程教学大纲的内容分析,从课程类型、教学目标、教学内容、教学活动与评价多个维度对"学习科学如何教"进行了探索。研究发现,国际学习科学课程主要分为三大类:侧重学习科学基础理论与前沿观点的"人是如何学习的"类,侧重学习技术、学习环境的"学习设计与评估"类,侧重学习科学研究中采用的定量、质性及混合研究方法的"学习科学研究方法"类。各类课程的教学目标与教学内容呈现了基础理论与前沿观点并举、技术创新设计与认知过程评估齐开、多元研究方法融会贯通的特点。教学活动则紧密围绕教学目标,强调课程参与体验与互动形式,同时在教学评价方面重视多元的过程性评价。     

让大学生研究性地学习

研究性学习是学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。然而,统计数据反映“科学研究素质”在大学生中受到冷遇,大学生对“科学研究内涵”较陌生。当前应该在各类教学过程中通过适当内容的选择,实施倡导学生进行研究性学习的教学形式。研究性学习评价是基于学生开放性学习基础上的全新评价方式,它力求科学、客观、公正并且具有艺术性。     

在物理实验教学中实施探究式学习

物理是一门以实验为基础的学科。以往,实验教学是以“提出原理—验证原理—应用原理”的模式来组织教学的,重视理论知识的学习,轻视教学过程的感受和方法的获得。这与人的认知规律不相符,影响了学生的学习积极性,更不利于学生创新思维与创新能力的培养。教育家杜威认为:“科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程和方法。”探究式学习就是仿照科学研究的过程来学习科学内容,在掌握科学     

《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》中的实验变化分析

物理学本质上是一门实验科学,物理实验在物理学的发展和物理学教育中占有重要地位。实验教学是初中物理教学中的重要教学手段和过程,实验教学有助于学生巩固所学的基本知识,培养实验技能,体验科学探究过程,学习科学研究方法,提高学习物理的兴趣,养成实事求是的科学态度与科学精神,落实"知识与     

学习科学在中国

教育改革聚焦学习,学习科学研究日益成为世界各国关注的重要问题之一。在我国《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）》中,“脑科学与认知科学”被列为我国科技中长期发展规划的八大前沿科学领域之一．我国对学习科学的研究经历了由自发研究阶段到自觉研究阶段,其突出的标志就是学习科学研究由分散走向联合,学术共同体的建抗,以及学习科学的教学与研究的莲勃兴起。除了华东师范大学学习科学研究中心,在国内的其他高校,多所学习科学研究机构正在以学习科学的研究成果为基础推动教育政策和实践的变革。     

例谈思想品德教学中创设问题的方法

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有探究问题和解决问题的思想、方法和知识。现代教学论研究也指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题。没有问题,     

河北省高校大学生职业指导实践教学现状的调查分析

随着大学生就业制度改革的不断深入,大学生职业指导课程建设在大学生就业指导服务体系中的核心作用日益显现。作为一门体验性和实践性较强的课程,实践教学体系的构建成为优化整个课程体系结构的关键。因此,要加强职业指导课程实践教学实施的调查与研究,积极探索和构建科学的职业指导课程实践教学体系,为课程体系建设提供借鉴意义。     

论大学生科学道德教育

加强对在校大学生献身祖国、不畏劳苦、严谨治学、勇攀高峰的科学精神与作风的培养，是高校学风建设的一个组成部分，也是我国科技创新事业发展的需要。要通过高校教师和科研人员良好科学研究风尚的形成，对学生进行潜移默化的影响与熏陶；要把对大学生科学道德的教育落实到学校教育教学实践与管理的各个环节之中。     

构建“生为主体、师为主导”的马克思主义基本原理概论课教学模式初探

《马克思主义基本原理概论》是我国高校大学生必修的一门政治理论课,如何把这门课真正成为大学生喜欢且终身受益的课程,这就需要根据学生的需求和时代的特点来建构教学体系,联系大学生的生活实际来规划课堂的教学内容,选择科学的教学方法和考评方式,最大努力地调动学生学习的主动性和创造性,实现教学相长,提高教学效果。     

加强“学习学”研究的思考

一门新兴的教育科学——“学习学”正在我国兴起。“学习学”是以人类的学习现象为研究对象,探索学习的本质、规律和方法,提高学习效率与学习质量的一门科学。 我国把学习问题做为一门科学进行专门研究,仅是近十几年的事,但它发展之快,水平上升之高,超过了世界各国的发展速度。 为了加速这门科学的发展,最重要的问题是提高认识,明确研究“学习学”的必要性、可行性和方向性。     

在物理实验教学中实施探究式学习

物理是一门以实验为基础的学科.以往,实验教学是以"提出原理-验证原理-应用原理"的模式来组织教学的,重视理论知识的学习,轻视教学过程的感受和方法的获得.这与人的认知规律不相符,影响了学生的学习积极性,更不利于学生创新思维与创新能力的培养.教育家杜威认为:"科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程和方法."探究式学习就是仿照科学研究的过程来学习科学内容,在掌握科学内容的同时,体验、理解和应用科学研究方法,从而掌握科研能力的一种学习方式,它能使学生终身受益.在使用新教材的几年中,我在物理实验教学中引导学生进行探究式学习,取得了良好的效果.     

谈如何研究学习科学

学习科学是研究人类学习活动规律的科学,作为一门探讨学习活动、学习方法及其规律的新兴学科,本身更应讲究“方法”,更应重视方法论的构建。本文认为学习科学研究的方法论作为一个专门的研究领域主要涉及哲学的方法、一般的方法和具体的方法,学习科学研究的基本环节主要包括选题、准备性调查、观测、定性研究、定量研究、成果、整理等环节。     

以科学的态度进行科研 以严谨的学风研究学问

语文作为基础学科,有其学科的教学规律,进行教学的策略研究,必须遵循甚至是发现其特有的教学规律,形成理念和方法,这就需要以科学的态度进行这项科学研究;同时, 语文作为祖国文化的重要组成部分, 有其丰富的内涵,包罗万象,奥妙无穷,又是一门浩瀚的学问,要研究这门学问当然还要做好心理与意志品质等各方面的准备,要具备严谨的治学态度。因此,参与课题的研究,就要树立这样的思想:与学生同步学习, 与新课程共同成长。     

“学习—研究—教学实践三结合”的研究生课程教学方法述评

“学习－研究－教学实践三结合”，是指导师在一门研究生课程的教学中，通过精心的组织与安排，引导研究生在课程学习过程中把学习、科学研究与教学实践活动三有机地结合起来，富有成效地完成该门课程的教学任务。这一方法的大体做法有9个步骤。十几年的实践证明，这是一种具有创新意义和实用性的、能产生显效果的教学方法。     

初中化学探究式学习的体会

<正>化学是一门以实验为基础的学科,是人们在不断发现问题、研究问题、解决问题的实践过程中建立起来的。现代化学教学观认为,化学教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,还通过以化学实验为主的多种探究活动,体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,培养学生的创新精神和实践能力。一、探究式学习的含义与特点1.探究式学习的含义。探究式学习是学生学习化学的一种重要方式,也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。探究式学习是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知     

教学信息初探

现代科学发展的一个显著特点是:应用一门或几门科学的研究方法去研究另一门科学的对象,使得不同学科的科学方法和对象有机地结合起来。科学方法的这种移植与渗透,在现代科学研究中具有决定性的意义。它不仅给科学带来了重大突破,同时也加强了科学由分化向综合的整体化趋势。当今,如何充分运用现代科学的最新成就,特别是应用信息论,系统论、控制论的方法来剖析我们的教学过程,将有助于对教学过程的本质理解;有助于揭示教学过程的客观机理;有助于用客观的、确切的科学标准代替主观的、     

以科学的态度进行科研 以严谨的学风研究学问

语文作为基础学科，有其学科的教学规律，进行教学的策略研究。必须遵循甚至是发现其特有的教学规律，形成理念和方法．这就需要以科学的态度进行这项科学研究；同时，语文作为祖国文化的重要组成部分，有其丰富的内涵，包罗万象．奥妙无穷，又是一门浩瀚的学问，要研究这门学问当然还要做好心理与意志品质等各方面的准备，要具备严谨的治学态度。因此．参与课题的研究，就要树立这样的思想：与学生同步学习，与新课程共同成长。     

经济学教学中应用方法论的意义与方法

任何一门科学的学科均有特定的方法论。重视方法论的学习与应用是学好一门学科的重要前提。方法论的抽象及深奥使大多刚进入专业学习的大学生对其难以理解和应用，大学教育中教师也往往忽视了方法论在教学中的应用。方法论在教学中的应用是提高大学教学质量的重要途径。经济学教学要注意四个基本的方法论问题。     

工科大学物理课程的优化与发展

物理学是大学工科各类专业学习的很重要的一门公共基础课,该课程在培养和提供学生的科学素质、科学思维和科学研究能力方面都有很重要的作用。本文从教学观念的突破、教学内容与交叉专业的结合以及理论与实践相结合等方面进行探究,对大学物理课程的优化提出方案。