特色语言对人物塑造所起的作用——浅谈《蒲柳人家》刻画人物的特色语言

人教版《语文》九年级下册《蒲柳人家》一文节选自当代著名作家刘绍棠的中篇小说《蒲柳人家》。原作12节,这里节选了前两节,小说主要描写了抗战前夕京东北运河畔一个普通农家的日常生活故事,主要人物只有三个:小孙子何满子,奶奶一丈青大娘,爷爷何大学问。     

三个泼辣女人和两件长衫——《蒲柳人家》教学片断及反思

我们在学习《蒲柳人家》(人教版九年级下册)这一课时,有两个很有意思的教学片断都是由学生的笑声引发出来的。当时,四个学生在讲台上以说书的方式表演诵读《蒲柳人家》。这般泼辣率性的文字,被学生演绎得活灵活现。读的过程中,孩子们笑声不断。但大家笑得最开心的是两个地方:一     

三个泼辣女人和两件长衫——《蒲柳人家》教学片断及反思

我们在学习《蒲柳人家》（人教版九年级下册）这一课时，有两个很有意思的教学片断都是由学生的笑声引发出来的。     

《蒲柳人家》几处时间和人物问题

最近翻阅人教版《语文》教科书九年级下册（2003年12月第1版,2007年11月第7次印刷）。发现其中《蒲柳人家》一文有多处注释内容值得商榷。     

丰富小说天地，综观人生百态——九年级下册第二单元整体教学设计

<正>九年级下册第二单元是初中阶段的第二个小说单元。该单元围绕人文主题"人生百态"选取了《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇小说。《孔乙己》和《变色龙》作为教读课,前者塑造了孔乙己的"苦人"形象,揭露了科举制度的弊端以及国民的劣根性,后者是讽刺小说,通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化,活画出一个欺下媚上、趋炎附势的小官僚形象。《溜索》和《蒲柳人家》作为自读课文,前者生动再现了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象,     

高中生活漫忆

一、我想当作家 想起来我就感到沮丧。普希金读高中的时候就写出了著名的《皇村回忆》,刘绍棠才１３岁就大模大样地走出了《蒲柳人家》。我从小就做着当作家的梦。记得在初中,有一次,因为写了一篇《我的童年》,竟使我的那位语文老师颇为得意,将我的大作在全班朗读了一遍,并将我夸奖了一番。于是我飘飘然起来。当我昂然跨进了黄冈高中的门槛,更是像个气球,成天在幻想的天空悠荡。那位小周老师真有意思,红安人,普通话说得实在不怎么样,念起鲁迅的文章,特别是“呜呼,我说不出话来”虽然情真意切,催人泪下,可那舌头老转不过弯,…     

漫评《蒲柳人家》

刘绍棠同志,从被放逐的精神荒原上归来,便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸,这魂牵梦萦的故乡的热土 这抚育过他难忘的童年的乡亲 这长满了五颜六色的野花的运河滩,这铺满翠藤碧叶的瓜田,这蓬蒿茂草、蒲柳小屋,无处不牵动着他的种种思绪,缕缕诗情……。 于是从《运河的浆声》开始 穿过曲折漫长的航道 现在又给我们送来了《蒲柳人家》。     

课文民俗描写和成语中的文化密码

通过对《从百草园到三味书屋》《背影》《蒲柳人家》等几篇课文中的民俗描写和成语“半斤八两”的探究分析,揭秘了其中蕴含的文化密码.一是为弘扬传统文化尽语文教师之职责,二是激发学生学习探究的兴趣.     

清新质朴的乡土文学——评刘绍棠近年来中篇小说的民族风格

刘绍棠近年来发表的以《蒲柳人家》为代表的一组中篇小说(包括《瓜棚柳巷》、《花街》、《草莽》)等,以清新质朴的乡土气息,舒缓婉转的抒情笔调,隽永含蓄的诗的韵味,引起广大读者的注目。这些作品呈现出的鲜明的民族特色,给百花盛开的文坛吹进了一股清新的风,使人为之一爽。     

刘绍棠——大运河之子

代表作品短篇小说集《青枝绿叶》(其中《老师领进门》一文,又名《师恩难忘》,选入人教版六年级下册《语文》、苏教版五年级上册《语文》)《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等,中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(节选入人教版九年级下册《语文》)《瓜棚柳巷》《荇水荷风》等,长篇小说《春草》     

论《蒲柳人家》中“乡土乌托邦”的构建

小说《蒲柳人家》以田园牧歌的情调,通过对人物行为和故事性质“传奇性”的描摹,将世俗审美精神的“大团圆”审美模式熔铸于文本的结构之中,最终构建起一个“乡土乌托邦”的理想世界。     

人教版九年级下册第二单元教学设计

【单元目标概说】本单元的四篇中外小说，用不同风格的艺术手法塑造人物，折射出社会生活中的冷暖世态与精神风貌。《孔乙己》以孩童的天真与稚朴的口气叙述孔乙己的悲惨遭遇。《蒲柳人家》用难改的乡音传递浓浓的乡情。《变色龙》是一部活灵活现的、极具讽刺性的人物话剧。《热爱生命》用顽强的意志谱写生命赞歌。     

整合创造新视角

王君老师的教学实录总让人有耳目一新之感。例如《三个女人一台戏》（见《中学语教学）2006年第3期）就大胆整合了《蒲柳人家》《我的叔叔于勒》《故乡》这三篇表面上看似风马牛不相及的课．比较了一丈青大娘、菲利普夫人、杨二嫂三个女人,以人物性格的共性作为契合点,引导学生去体会作家塑造人物的精妙,巧妙的整合开辟了教学的新天地,使整个教学异彩纷呈。[第一段]     

《蒲柳人家》（节选）：在童年的轻盈飞翔中初尝苦涩

<正>统编语文教材九年级下册节选的《蒲柳人家》,是整部小说的开头两节,还未涉及农村阶级斗争和探寻中华民族出路等沉重话题,也尚未书写柳罐斗、吉老秤、郑端午等人的传奇人生和反抗精神,更未触及苦难深重的望日莲,如何在劳苦大众的帮助下,与周檎终成眷属的欣喜与激动。课文节选的部分（以下若无特别说明,用《蒲柳人家》指称）,更像是一曲童年牧歌,用带着泥土芬芳的语言,刻画了一丈青大娘和何大学问这类带有民间气息,同时又性格鲜明的人物形象,更表现了何满子在祖父母的疼爱与呵护中,既尽情享受自由天性,也开始受到规约和训诫的童年时光。     

深度学习下的小说人物形象解读

师:《蒲柳人家》(节选)以何满子的一段生活为线索,通过对何满子的不同态度勾勒出一丈青大娘、何大学问两个栩栩如生的人物形象.下面我们通过阅读课文第二部分,制作"小说人物档案卡片",体会"何大学问"生动的人物形象.     

人物的传奇性与真实性

师:作家刘绍棠继承了中国古典小说的传统艺术——传奇性与真实性结合,《蒲柳人家》(节选)中,作者重点塑造了三个人物:何大学问、一丈青大娘、何满子,他是如何将他们身上的传奇性与真实性结合在一起的呢?这节课我们再次走进文本,抓住相关的内容和语句,具体细致地感受这三个人物身上的传奇性与真实性.我们先来感受人物的传奇性,请同学们...     

三个女人一台戏

学《蒲柳人家》(人教版初中《语文》九册下)时,四个学生在讲台上以说书的方式进行表演诵读。书中泼辣率性的文字,被学生演绎得活灵活现。读的过程中,孩子们笑声不断。有一处大家笑得最开心:“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,     

北方春节的美丽画卷——刘绍棠《本命年的回想》赏析

我在儿时就听说了“天才神童作家”刘绍棠先生,很早就读过他的《运河的桨声》。刘绍棠先生是中国一位真正的民俗作家,他的作品诸如《鱼菱风景》、《花街》、《孤村》、《水边人的哀乐故事》、《渔火》、《蒲剑》、《二度梅》、《狼烟》、《蒲柳人家》等,是现代中国乡土文学作品的圭臬和瑰宝。不论是小说还是散文,刘先生都将“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”力透纸背地镌刻在他的作品中。这篇《本命年的回想》,就是作家对于地方特色和民俗风情的最好诠释。刘绍棠先生用他的神来之笔,为我们勾勒出一幅京郊大地春节民俗的美丽画卷。…     

"蒲柳人家"各具其"味"

师:上节课我们分析了好故事的几个要素,即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理,正是这些要素组合在一起,让好故事充满了好"味道".那么,这节课我们就从人物人手,体会"蒲柳人家"独特的"味道".同学们可以任意选择一个喜欢的人物,结合具体内容谈一谈. 生:我特别喜欢何满子,感觉他就像《边城》中的翠翠一样,都有一种原生态的...     

富有传奇色彩的田园牧歌——《蒲柳人家(节选)》的“非构思”解读

《教师教学用书》从“写作技巧”“文本内容”“民族风格”“审美情趣”等几个层面对《蒲柳人家(节选)》进行了解读。这种解读由于缺少历史语境的介入、动态生成的思考和横向比较的考量,存在一定的缺陷。运用“非构思”理论,从因果思维中深刻认知,从渲染思维中见其独特,从比较思维中窥其局限,能够使解读更合理、更审慎、更深刻。