知识经济与高等教育观念探析

本文在把握知识经济内涵的基础上,从三个侧阐述了知识经济对高等教育的挑战,提出我国高等教育应确立“创造性人才观”、“教学、科研、为社会服务齐头并重的社会职能观”和“以市场为导向,教育与生产劳动相结合的高等教育产业化发展模式观。     

浅论高校素质教育的系统性

高校承担着培养各类人才的重任。在知识经济和技术创新的时代背景下,高校应该注重对学生综合素质的培养和提高。 一、确立整体素质教育观的必要性 在现代社会中,高等教育主要担负传承知识、进行科学研究和为经济建设服务三大职能。但是在很长的一段时间内,我国高校要么是片面注重学生“专业素质”的培养,     

迎接知识经济挑战 培养创新型人才

知识经济是以知识的生产、传播和应用为基础的经济，它是以知识和技术的不断创新，高新技术的不断产业化为动力的一种经济形态。具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质复合型人才是知识经济的主要推动力量。高等教育作为整个教育体系的最高层次，在知识经济时代，将成为“知识工厂”和“人才库”。迎接知识经济的挑战，培养创新型高素质人才，无疑是摆在每个高校教育工作者面前的一大重要课题。建国以来，我国的高等教育曾进行过一系列的改革，在教育思想、教育观念、学科建设、教育内容、教学方法以及评估体系等方面作过许多有益的探索…     

试析我国教育中的消费主义倾向

教育中的消费主义倾向是教育全球化和教育产业化的产物之一，是教育投资观念的极端化，它的存在有使“教育逐渐丧失本性”的危险。其产生的原因主要有：对知识和知识经济的唯科学主义价值取向；高等教育的发展与人们教育需求之间存在矛盾；就业问题的存在等。     

教育功能视角下高等教育评估发展的路径选择

新时代背景下,我国社会经济正发生着深层次的变化,大众对高等教育的质量及其带来的社会价值有了更高的要求。党的二十大报告强调了教育的战略地位,提出要加快建设高质量教育体系,办好人民满意的教育。在这历史新征程上,我国高等教育评估如何更好地促进高等教育的发展,以满足更高的社会需求,成为高等教育领域的热点问题。高等教育的社会价值是通过高等学校人才培养、科学研究以及社会服务职能来实现的。高等教育评估作为引导高校最大化发挥自身职能的一种催化剂,其自身的发展完善就显得尤为重要。     

论高等教育中的创新教育

一、创新教育是高等教育全面推进素质教育的根本　　我国传统的高等教育,曾对我国经济、社会、文化的发展有过重大贡献。然而传统的高等教育发展到现在,相对我国的工业经济繁荣和知识经济的即将来临,已经显示出明显的不相适应性。这种不相适应性主要表现在以下几个方面：一是重知识轻方法。二是重知识的继承轻素质和能力的培养,尤其是轻创新能力和全面素质培养。三是重确定轻反思。四是注重课堂教学轻实践教学和创新讨论。五是注重受教育者的共性抹煞个性。所有这些,已经严重影响到高等教育的职能和对社会发展的促进作用。改革传统的高…     

深化成人高等教育改革的针对性措施

一、转变教育观念 ,加强教育宣传适应知识经济的需要 ,推进成人高等教育改革与发展 ,教育观念的转变是先导。成人教育主要应转变两种教育观念。一种是“一次教育观”,即认为受过一次教育 ,尤其是高等教育 ,不用再学习新的知识技术就能很好适应社会需要的观念 ;另一种是“轻视农民观”,即认为农民是最简单的劳动力 ,不需要接受成人高等教育的观念。要转变“一次教育观”为终身教育观。知识经济促使知识技术更新速度急剧加快 ,职业的转换成为生存、发展的必须。因此 ,一个人必须终生不断学习、不断接受教育 ,才能不断拥有新知识、新技术、新能…     

试论师范院校的创新教育问题

培养创新人才,迎接知识经济的挑战,是我国教育面向二十一世纪的一项重大任务。创新教育,师范先行,又是不以人们意志为转移的教育发展规律。因此,在知识经济的宏观背景下,深入探讨高师院校创新教育的历史必然性及其途径,具有重要的意义。 一、创新教育是知识经济时代赋予高等教育的新使命 “增强创新意识”、“培养创造性人才”等口号本世纪未能在我国大学校园广为流行,成为高等教育研究的热门话题,这决非偶然。我们知道,创新能力是一个民族整体素质的集中体现,它决定了这个民族在国际竞争中的地位,从而在很大程度上决定着这个民     

坚持以人为本强化高校现代育人意识

随着知识经济的到来,我国高等教育长期形成的人才培养体系和教育观念,已不能适应新形势的挑战。当今的高等教育正向着现代化、国际化的方向发展,社会对高等教育的期望和需求以及对高等学校作用的评价都发生了新的变化。“以人为本”,“教育人本化”,既是知识经济时代对高等教育     

成人教育实施素质教育的意义和途径

一、成人教育实施素质教育的重要意义1.成人教育实施素质教育是社会发展的需要 ,是国家强盛、民族发展的需要当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。一个国家竞争力的强弱 ,从根本上取决于国家创新体系的完善与否。完善的国家创新体系包括知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统和知识运用系统。教育在国家创新系统中承担着知识的创新、传播和运用的重要任务。教育对于知识的生产和创新的重要职能之一是为其培养创造性人才。要培养创造性人才就必须改变我国传统的教育模式 ,变“接受式教育”为“创新式教育”…     

以创新为核心 推进成人高教素质教育

在知识经济条件下 ,国民素质是综合国力的重要内容 ,特别是创新的素质和能力 ,将是一个国家和民族发展的灵魂。国民素质的培养离不开教育 ,包括成人高等教育。而我国当前的成人高等教育状况还远远不能适应知识经济发展的要求 ,除了教育基础薄弱、投入不足外 ,最突出的就是“应试教育”的倾向还未得到根本扭转 ,严重影响着成人教育质量的提高 ,不利于学生创新精神和能力的培养 ,导致只有短时效应的“泡沫教育”现象 ,使成人高等教育难于适应知识经济时代的要求。针对这些问题 ,我们认为 ,认真研究知识经济对成人高等教育的要求 ,由“应试教育…     

重塑教育理念,培养创新人才

面对知识经济的现实和经济增长理论的不断发展 ,原先建立在“知识、科技成果和技术创新是经济增长外生变量因素”条件下的教育系统 ,在“知识、科技成果和技术创新已成为经济增长的重要内生变量”的知识经济时代 ,本文认为 ,如何随着对知识价值的再认识 ,随着“知识观”的嬗变 ,重塑教育理念 ,改变人才培养模式 ,已成为教育发展战略研究的重要课题之一     

创新背景下高等教育改革的几点思考

教育是经济发展的基础 ,也是其前提 ,两者之间存在着相互依存、相互促进的良性互动关系。当今人类社会正处在全球经济发生根本性变革的时代。江泽民同志指出 :“时代的发展 ,要求高等教育深化改革 ,要求高等学校成为新知识、新科技、新产业的诞生地、发源地。”今天的教育是明天的经济 ,明天的经济是知识经济。新的经济形态 ,不仅为高等教育的发展提供了机遇和舞台 ,更对跨世纪的高等教育改革和创新提出了新的课题与挑战。大学如何成为新经济发展的人才库、知识库和思想库 ,并成为知识产生的孵化器呢 ?一、高等教育必须树立适应创新时代的教…     

论成人高等教育创新

知识经济已见端倪的今天,知识的创新与应用将成为社会和经济发展的根本动力,作为人才培养和知识创新基础环节的高等教育也成为世人关注的焦点。成人高等教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,是继义务教育和普通高等教育之后实现终身教育的主要途径,肩负着在职人员和其他从业人员接受高等教育的重任。建国以来,成人高等教育历经五十年的发展,为我国培养了大批中坚人才。然而,随着教育事业的发展和人才需求形势的变化,成人高等教育在教育体系、教育内容和教学质量等方面出现的问题已经是影响其发展的主要因素。面对知识经济的大潮,作为与…     

如何培养高职生的自学能力

自进入21世纪以来,我国高等教育发展迅速,越来越多的人有机会享受高等教育,在高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变的过程中,高等教育尤其是高职教育的教育资源、教育任务、社会职能和培养方式等与普通教育存在着较大差别,高职生的学习质量和学习能力状况日益引起教育者们的关注。从教育的角度上讲,学生在校学习属于职前教育,     

创新与服务:我国高等教育的革新方向

知识经济时代的到来对高等教育提出了更高的创新要求,我国的高等教育必须在体制、教学、研究等方面实现创新才能适应社会发展的需要。经济全球化和教育商业化给我国的高等教育既带来了机遇又带来了挑战,我国的高等教育必须强化其服务职能才能适应教育国际化、商业化的趋势,并为实现创新型国家提供动力。     

教育管理如何步入知识经济时代

当前,发达国家正在迈进知识经济的门槛,在我国知识经济也是“山雨欲来风满楼”。这种新经济形态要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性化的特征。作为担负着人才培养和知识创新、传播、应用使命的教育,将为知识经济的发展提供人才和智力支持,在经济和社会发展中发挥其基础性、先导性作用,其自身的发展将成为知识经济发展的关键。知识经济对教育提出了全新要求,推动教育发生变革。特别是在２１世纪到来之际,面对着知识经济的曙光,我们的教育发展必须适度超前,必须大力推进教育体制改革,加大教育管理科学化、规范化的力度,使其尽快适应知…     

教育网络化与成人教育创新

《面向２１世纪教育振兴行动计划》的一个核心观念就是教育创新,培养大量创造性人才,积极参与国家创新体系的建设。其中,成人教育创新特别是成人高等教育创新是重要的组成部分;而教育网络化既提出了教育创新的迫切要求又为成人教育创新提供了新的价值观和必要的条件。一、网络化要求知识创新２０世纪末期,围绕着信息技术的发展,人们提出了一系列新的概念,如“信息高速公路”、“知识经济”、“数字地球”等,其中包含的基本思想就是人类社会已开始进入知识经济的时代,社会、经济发展的根本特征是信息化、网络化。而这个特征要求塑造…     

知识教育价值选择的冲突与大学教育的创新

“知识教育价值”是教育哲学研究中传统的、也是永恒的问题。对其选择的冲突也许是不可调和的,但高等教育知识的价值取向,必须体现其功利、认知和发展的统一,进行创造性的教学,实现大学教育的创新。     

知识经济与“人”的教育：科技与知识“非人道”一面的警示

知识经济凸显了人在社会发展中的价值，因而我们说，知识经济是“以人为本”的经济。然而，就知识经济的本性来讲，它并没有内在地、合逻辑地产生对人的崇高人性的需求。本文凸显了科技与知识“非人道”的一面，郑重探讨了知识经济时代“人”的教育的迫切性。