第十一章 中国区域地理

教材知识结构 中国地理第1～9章,从整体上学习了我国的地理位置、疆域、人口和民族、地形、气候、水文、资源、工农业、交通、贸易、旅游等地理知识,它对了解我国国情、社会主义建设的伟大成就,有着重要的作用。然而,在我国辽阔的上地上,各地区的自然条件复杂多样,经济发展和技术条     

中国地理教学辅导 第十一章 中国区域地理

在本章教学中,既要突出各地理要素之间的内在联系,展现区域的整体特征;又要比较不同地域之间的差异。通过教学使学生掌握学习区域地理的方法,进一步理解共性和个性的关系,了解各地如何因地制宜发展生产、协调人地关系、促进区域的可持续发展。第一节北方地区一、教材...     

第十章 中国的商业和旅游业“教与学”词条

旅游资源指对旅游者具有吸引力的以山水名胜、自然风光为主的自然资源和以历史古迹、文化遗迹、革命纪念地为主的人文资源。旅游资源的开发利用,不仅可为人们创造旅行游览、体育娱乐、搜奇访古、考察探险、扩大见闻、增进知识的条件和场所,也是发展国民经济建设的重要组成部分,常被称为“无烟工业”。 丝绸之路 自公元前2世纪西汉武帝时起,我国的生产日益发展,经济繁荣、交通发达,与国外的贸易往来     

中国地理第十一章《中国区域地理》 第五节“台湾省”教学设计

[教材分析]　本节内容全面介绍了台湾的自然、经济特征,并从历史的角度阐明台湾是祖国领土不可分割的一部分。其内容包括:“多山的海岛”、“资源丰富的宝岛”、“进口—加工—出口型的经济”、“人口和大城市主要分布在西部”四部分;并附有插图6幅,即“台湾省的地理位置图”、“台湾省森林、农产和矿产分布图”、“台湾岛的地形剖面图(沿北回归线附近)”3幅自然图,人文景观图片分别是:“台湾岛最南端的鹅銮鼻灯塔”、“郑成功开府台南的赤嵌楼”和“高山族妇女”。可以说,本节课内容丰富,层次清晰,并蕴含着丰富的爱国主义教育内容。[教学重…     

中国地理第十一章《中国区域地理》“中国西部自然概况”教学设计

“中国西部地区”这一主题 ,在初中地理课本上没有出现 ,但中国西部 ,特别是西部大开发 ,在各种媒体中频频出现。为了使学生能理解为什么要开发我国西部地区 ,为了对学生进行国情、国策教育 ,在学完《中国地理》的基础上 ,针对初二学生的知识和能力 ,我设计了“中国西部自然概况”这一教学内容 ,安排一课时 ,着重了解中国西部的自然特征。西部缺乏现成的文字资料 ,在设计中加强了读图训练 ,充分发挥地理图形直观、简明的特点 ,突出地图作为培养学生创新能力载体的作用。本课时 ,共使用了 16幅地图 ,30多幅景观图和 4段旅游风光录像。通过读…     

中国地理第十一章《中国区域地理》 第四节“青藏地区”教学设计

一、教材内容分析把青藏地区作为一个独立的地理单元 ,已表明了地形是影响本区特征的主导因素 ,“高”和“寒”成为本区的主要特征。它直接影响青藏地区的其他环境要素 ,并影响居民的生产和生活。本节共分两部分 :第一部分阐述“高”和“寒”对各自然要素及农业和自然资源的影响 ;第二部分阐述了交通运输的变化及科研和旅游的发展。二、教学目标1.识记 :主要山脉河湖的名称 ;重要农业区的分布 ;主要能源和矿产资源 ;主要公路、铁路和航空线的起止点。2 .理解 :农田、村镇、城市为什么会分布在海拔较低的河谷两岸 ;高寒环境对农牧业生产的影…     

中国地理第十一章《中国区域地理》 第一节“北方地区”第一课时教学设计

教学目标 :认知目标 :1 识记主要地形区———黄土高原、华北平原、东北平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽东丘陵、山东丘陵。2 识记我国北方地区的主要农产品———华北平原为冬小麦、棉花、花生 ;东北平原为春小麦、玉米、大豆、高粱、甜菜 ;黄土高原为谷子。3 识记北方地区的林区名称和位置 ,主要水果产区。4 从自然条件和开发历史两方面理解制约北方地区农业生产发展的关键因素是水。技能目标 :培养学生利用分区地图识别地区范围、位置的能力和综合分析问题的能力。情感目标 :1 通过学习本节内容 ,使学生进一步受到热爱社会主义祖…     

中国地理教学辅导 第十一章 中国区域地理 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门

第五节台湾省一、教材内容分析本节教材由四个部分组成：第一部分阐述台湾省的范围、台湾岛的地理位置、地形特点及主要的河流与湖泊,点明台湾岛是一个“多山的海岛”;第二部分详细介绍了台湾岛丰富的资源及其分布,突出了台湾岛的“宝岛”特征;第三部分阐述了台湾经济...     

“中国区域地理”一章问题商榷

九义地理(凡教版)第四册第十一章“中国区域地理”，在体系结构和教材内容两方面，有些问题值得商榷。     

第十一章 概率

11.1随机事件的概率教材细解1.随机事件的基本概念(1)三种事件的概念①必然事件:在一定的条件下必然要发生的事件.②不可能事件:在一定的条件下不可能发生的事件.     

第十一章 热量

Ⅰ试题精选一、填空题1．的热量作为热量的单位，这个单位叫做卡。（90年武汉市）2．干木柴的燃烧值是3000千卡／千克，要得到15000千卡的热量，至少要燃烧干木柴千克。（93年天津市）3．酒精的燃烧值是7200千卡／千克，读做。完全燃烧0．2千克的酒精，能放出千卡的热量。（93年上海市）4．水的比热为，读作，它表示1克（或1千克）的水温度1℃时所的热量是1卡（或1千卡）。（91年江西省）5．两个相同的瓶子，分别装上质量和初温部相同的水和煤油。当它们吸收相等的热量之后，的温度升得高一些；若要使水和煤油升高的温度相等，则需要吸收的…     

第十一章 概率

单元一随机事件的概率重难点讲解1.随机事件和等可能性事件的特点及判断随机事件的概率的定义具有五个特点:①课本上给出的随机事件概率的定义,通常称为概率的统     

第十一章 中亚

地理位置（中亚的海际位置及在大陆桥中的位置各国相对位置）。     

浅谈区域地理的教与学

<正>区域地理包括高中地理必修三(人教版)和初中义务教育地理课程中的世界地理和中国地理的知识。这部分内容是教学和高考的重点,因此一直被教师和学生重视,但因为目前教学安排存在一些不合理性,实际学与教存在很多问题。需要教师在教学规划中打破常规,从校情、学情出发,制订符合学生认知规律的教学内容和教学方法。首先,编辑校本教材,复习初中知识。学习必修三之前,科学地计划知识铺垫,有效实现初高中知识衔接。针对学生初中     

第十一章 图形折叠

图形折叠题是一类较为陌生也较难的题目 ,课本上基本没有此种类型 ,如不集中训练恐怕不易掌握 .解这种题目要有一定的想像力 (因为图形要在“空间”运动 ) ,弄清图形运动前后各点、各线段以及各个角的位置 ,各种数量的联系与变化 .另外还需知道解这种题目的常用知识点与方法 :全等三角形、中垂线、勾股定理、轴对称、角平分线、相似三角形以及列方程 .一、例题解析例 1　已知 :如图 2 - 11- 1,将矩形 ABCD沿着直线 BD折叠 ,使点 C落在 C′处 ,BC′交 AD于 E,A D=8,AB=4 ,求△BED的面积解 :方法一 :在矩形 A BCD中 ,∵ A D∥ BC,…     

第十一章 美国内战

线索美国内战原因美国的扩张夺取西、英、法的殖民地:从1803～1846年,美国夺取了西、英、法在北美的殖民地,使它的领土从大西洋延伸到太平洋。屠杀和驱赶印第安人美国向西扩张领土,主要是霸占土地和抢劫财产。印第安人的人数锐减,过着悲惨的生活。扩张领土的目的为资本家获取工业原料和销售市场。奴隶主为获得土地扩大种植园经济。两种经济制度的矛盾矛盾北方:资本主义经济。南方:种植园奴隶制经济。在扩张过程中,南方种植园经济严重阻碍北方资本主义经济的发展。焦点:黑人奴隶制的废存问题。奴隶制存废的奴隶主把棉花等原料输往英国,又从英国输入工业品,北方丧失了南部的工业原料和销售市场。     

物理第十一章测试题

一、填空题 1.大气受——而产生的压强叫做——,1标准大气压强的值是——Pa. 2.某地的大气压强是l标准大气压,这个地方有个人,他的身体表面积约为1.5m2,他身体表面受到的大气压力等于——N,而他并没有感到大气压对他的压力,这是因为 . 3.估算地球周围空气的总重力是——N(地球的半径约为6400kin,地球表面积为同一半径圆的4倍,5—47rr。.结果用科学记数法表示). 4.一次龙卷风发生时,屋外气压急剧降到90KPa;当时门窗紧闭,可以认为室内气压是标准大气压,粗略取作100KPa.若室内屋顶的面积为100m。,这时屋顶所受到的内外压力差额可达N,足以被…     

九年义务教育教材(人教版)初中地理第三册——教与学词条

第五章 中国的河流和湖泊 “黄金水道” 长江自古为东西航运大动脉,干流通航里程达70000km多,约占全国内河通航总里程的2/3,长江航运和铁路运输相辅相成,起到了沟通东西的作用。 长江支流众多,干流组成一个宠大的水运网:岷江、嘉陵江分别是川西、川东的水运干线,从武汉上溯,汉江可达陕西的汉中和河南的南阳,是湖北主要水运干线。湖南境内的洞庭湖水系,有湘、资、沅、澧4大支     

浅谈地理区域文化的教与学

区域文化是人文地理的重要组成部分,是文化区域性的表现形式。区域文化的教学可以采用情景教学的模式进行。教师通过挂图、标本、地理模型、多媒体演示等手段创设教学情境,学生跟随教师展开联想,发现规律,进行探索性自主学习,随后教师可对学生进行情感、态度、价值观教育,培养学生对不同地区的文化现象形成科学、客观、公正的认知评价。     

第十一章 “文化名人评介”参赛范围写作导引

概述文化名人评介,就是把与文化相关联,且具有一定知名度的人作为写作对象并对他们进行介绍评论。评介文化名人,可以以个别人物也可以若干有关联的人物作为评介对象。既可以综合人物的一生加以评介,也可以选择人物的某些方面,如言行、贡献、性格、影响等来评介。评介文章一般要有“介”与“评”两部分的内容,“介”是“评”的依据,“评”是“介”的目的。评介文化名人时,可以是概括介绍,将许多反映个性特征的事例集中起来;也可通过人物的外貌、语言、心理动作等的介绍,使评介对象丰满、栩栩如生;还可以针对评介对象的某一特点,用杂感式的方式,进行联想并抒发自己的感受。因为文化是一个很宽泛的概念,民俗、建筑、艺术、网络……中都有文化,所以可以评介的文化名人是很多的。