阅读教学＝考究＋吟诵＋训练

阅读教学＝考究＋吟诵＋训练邓治安，史建如阅读教学是语文教学的关键环节，它对提高语文教学质量有着至关重要的作用。但是，阅读的这个作用究竟怎样才能得到正常的发挥？在阅读教学的课堂上，教师究竟应做些什么？通过研究一些名师的教学及某些专家的著述，我们觉得在阅...     

语文教学中的“讨究”与“吟诵”

叶圣陶先生曾经说过："（国文教学）惟有不忽略讨究,也不忽略吟诵,那才全面不偏。""讨究"即研究,是教学中理性分析的过程;"吟诵"则是感性的认知和领悟的过程。在语文教学中要正确处理两者之间的关系,不可执于一端,顾此失彼。纵观目前中学语文教学现状,则发现"讨究"倍受宠爱,"吟诵"却惨遭冷落。课堂上不绝于耳的是连篇系读的分析,琅琅的书声则很难听到。教师们对付究为什么这样偏爱？过多的讨究有没有危害？吟诵在语文教学中究竟有多大的作用"如何摆正两者的关系？这一系列问题都急需教师们认真思考。在此,笔者谈谈自己的一些粗浅…     

句读·章法·意韵

记得有前辈说,过去读私塾,先生教古文(包括古诗),最习用的方法是吟诵。先生把那古文读得有滋有味,开讲也不过说,好哇,妙哇,或者说这儿好,那儿妙,并不明言他说好的古文好在什么地方,说妙的古文究竟妙在哪里。学生也就叽里哇啦地附和,好畦妙哇弄成一团。私塾先生的不讲明,或许是无须讲,或许是讲不出,这在如今的小     

如何教学生吟诵诗文

2013年5月3日，我有幸参加了合肥市望湖小学第二届吟诵节。徐健顺老师生动的讲解，朱畅思老师幽默的解读，赵敏老师精彩的吟诵，给我留下了深刻的印象。吟诵让诗文韵味十足，吟诵让诗文教学妙趣横生。那么，如何教学生吟诵诗文呢？     

奇遇·国际大奖小说——《逃离岛·冲出迷屋》

“什么样的孩子会以为妈妈是枕头或被子的另一种叫法？诡异的四色超验游戏、无休止的身体改造，究竟在为什么做准备？为什么密室成员绝对不允许长大？是逃离禁闭之岛的途径，还是获取不能发育的永生？     

花·树·人畅想

[班会目的] 1、通过对花、树的吟诵、赞美,陶冶学生的情操,美化学生的心灵.     

“吟诵经典·爱我中华——中华吟诵周”大型文化活动在北京圆满落幕

由首都师范大学、北京语言大学、中国音乐学院、中国语文现代化学会吟诵分会（筹）联合主办,我刊等协办的“吟诵经典·爱我中华——中华吟诵周”大型文化活动10月12日至16日在北京举行。吟诵周期间,举行了5场展示不同流派风格及普通话吟诵的高水平演出,4场高层学术论坛,10多场走进大中小学校的“吟诵进校园”公益活动。     

地方文化·情与美

美术核心素养时期中小学校的美术课究竟如何实施？美术课如何适应时代发展对于人才培养的需要？当下．我国中小学校美术课程如何在“规定动作”做得实、“自创动作”做得新的方针政策下开展？     

和氏璧·瑟·缶

《将相和》中讲到的“和氏璧”是一块价值连城的璧玉,秦王为了得到它,愿用十五座城市交换,而蔺相如为了保护它竟不惜性命。那么这块“和氏璧”究竟是何宝贝？为什么称为“和氏璧”呢？据古书《韩非子》记载,战国时期,楚国有个叫卞和的人,在住地荆山上找到了一块罕见...     

跳蚤·大象·希望

天伟是个高一男生,但他从周一开始,说什么也不去上学,在家里已经呆了三天了。家里对天伟寄予了很大希望,他好不容易上了高中．不上学怎么得了？于是,家人亲友轮番劝说、教导,天伟就是不肯去学校。孩子究竟怎么了？家长着急地拨通了心理咨询专线：“听说您帮助了不少人,求您帮帮我们的孩子吧!”     

古诗文吟诵·我学习古诗文吟诵的经历

在古代,诵读诗文的方式是"吟诵",可以随时随地"吟诵",不像今天的"朗诵",是必须在"大雅之堂",在正经场合,当作一件需要认真的事,拿腔作势进行的。可叹息的是,上千年的传统,仅短短六十年,昔日连小的知识分子都熟悉掌握的"古诗文吟诵",至今日竟成了"濒危"的非物质文化遗产。     

康河·水草·印象

再读《再别康桥》已是这个夏夜了。我是一个爱好朗诵的人,在这样一种蛙鸣蝉噪的氛围下吟诵这样一段文字,我似乎更能体会到这新月一派的风味——似轻纱拂过面颊,     

吟诵，中国式的读书方法——对话经典教育推广专家李宁

有没有一种生活方式,让人回到“采菊东篱下,悠然见南山”的吟啸徐行？有没有一种读书方式,让人回到“悠扬亦婉转,铿锵复有力”的弦歌不绝？有没有一种教育方式,让人回到“风檐展书法,古道照颜色”的生命状态？今天,我们对话经典吟诵大师李宁,和她一起回溯源头,用中国式的读书方法——吟诵,来享受经典之美。     

因果性·随机性·必然性

本世纪初，量子力学的问世，不仅引起了自然科学领域的一场深刻革命，同时也引起了哲学世界现某些方面的巨大变革。量子理论提出了一系列哲学问题，使人们对因果性、必然性、规律性这些古老的哲学问题一下子感到新鲜起来，并开始用新的眼光对这些问题、进行审视，也围绕这些问题争论不休。这场争论的实质，用爱因斯坦的话说，就是“究竟是否存在一个原则上完全非统计性的关于实在的概念图象？”①就是说，对客观事件的理论描述，究竟是决定的还是非决定的。可见，这场争论实际上就是决定论和非决定论的大论战。究竟孰是孰非，难以定论。但本…     

音乐·艺术·人生--幼儿园学什么之我见

随着素质教育的普及,越来越多的家长却向幼儿园提出疑问：为什么不教孩子拼音、认字？家长望子成龙的心情可以理解,但这样的要求确实违背了幼儿教育的规律。幼儿园究竟应该教什么呢？本文综合各方面的教育观点全面看素质教育,认真教育要从娃娃抓起,促进幼儿素质全面发展必须要从音乐教育抓起,我们应该培养孩子成为具有音乐素养的全面发展的人才。     

童谣·童趣·童心

新课程要求学科教育注重传统文化的传承。而童谣是一种极具中国特色的文学形式。学习童谣,对学生的文学教育、审美教育和道德教育方面有着重要意义。一、学诵中激趣首先,充分利用现有教材上的童谣,组织学生吟诵。一年级下册第一单     

高低·强弱·缓急——浅介诵读的声调和符号

在语文教学中,叶圣陶先生十分注重诵读的高低、强弱、缓急,他认为吟诵一篇文字,无非依据了对于文字的了解与体会,错综地使用这三类声调而已。因此,他在《〈精读指导举隅〉前言》的“吟诵部分,对这三类声调分别作了归纳,并且设计了相关符号,简介如下,供老师们参考:高低。叶老认为,文句中彼此关联照应的词,     

小学语文古诗吟诵教学研究

著名诗人陆游曾经说过,“汝果欲学诗,工夫在诗外”,这个“诗外”我们当然可以理解得很多,但这其中或许就包括对诗歌本身的吟诵。大家不是常说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”吗？小学古诗的教学离不开吟诵。     

吟诵·品味·感悟

《普通高中语文课程标准(实验)》对选修课程之一的《诗歌与散文》,提出了这样一些教学目标:1、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。2、阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。……这里笔者想就中学古诗词的教学提一些粗浅的见解,以期完成新课标提出的教学目标。一、吟诵阅读古诗词,即和古人对话,走进他们的心灵,体味他们的喜怒哀乐,第一步要做的当然是吟诵…     

情感·道德·素质教育

从20世纪70年代开始,我就一直在思考一个问题,即个体品德形成虽然需要社会环境、舆论、规则、法律等外部力量的支持,但究竟是什么东西在人的内心持续、内发、内控地生长、壮大着品性,从而使一个人成为善人、好人、有德之人呢？至今我对这个问题已经想了三十多年。这也是我一辈子要想的东西。