比较法在地理复习中的应用

地理比较是指运用已有地理知识和相关学科知识,对各种地理事物、现象、特征、意义、图表、数据等有价值信息进行科学合理的比较,认识它们之间的异同,进而认识各自的本质特征和规律,预测、分析、说明成因,并提出解决问题的措施,以培养学生综合分     

要重视“区域”地理的复习

区域地理是地理学科高考内容的重要组成部分;“掌握我国区域地理特征及差异;掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的“能力要求”的具体内容。实行“3+X”新一轮高考改革方案以来,“文科综合能力测试”中,区域地理的内容每年都有考试题目,而且所占比重较大。     

经济史复习要重视图表型材料题的运用

在经济史的复习中,由于经济史所涉及的知识点多面又广,且纵向横向联系密切,因此有些经济史在专题或单元复习中很难以文字的形式从宏观和微观上直观反映一个阶段经济发展变化趋势。但从20世纪90年代以来的历次高考来看,经济史材料题出现的频率越来越高,并呈现出由单一文字型向图表、曲线型及混合型趋势发展。例如:1994年明朝耕地、人口、粮食的变化;1996年大生产;1998年战后日本教育、科技和经济发展;1999年我国古代南方经济发展;2000年布雷顿森林体系的崩溃;2001年台湾与日本经济关系等。此类题型的出现,在很大程度上考查了学生的基础知识和…     

地理教学要充分运用比较法

市北中学地理教师陆大堉提出,比较法是培养学生综合分析能力的重要手段,它应渗透在地理教学的每个过程中。陆大堉认为,世界各国、各地区的地理情况是不相同的,粗看是万花筒似的杂乱无章的组合,但通过分析、比较、归纳、总结却可得到普遍的规律。有不同的“地”,就有不同的“理”,也就产生了千姿百态,千     

地理图表的应用

地理图表具有形象、直观、信息量大、空间性强的特点，因而要较好地解析地图信息，解答图表问题，需要调动大量的知识储备和综合运用各种图表分析技能(如对地理图表的观察、分析、概括、想象、归纳、应用、创新等)。因此，对地理图表的考查．能够综合地检测学生对地理的学习效果及地理能力的高低，具有较强的选拔功能，这就使得地理图表问题在高考中的份额越来越大。     

比较法在地理高考复习中的运用

比较法是地理学习中最常用的方法之一,它是通过对各类地理事象进行比较,经过思维加工,获得地理事物、现象、规律与原理之间共性和个性的一种方法.比较法在地理复习中有其明显的优势,可以巩固已有知识;能更好地理解地理事物和现象之间的逻辑关系,使地理知识系统化;能够深刻地理解地理事象发展的规律和原理.我们在地理复习中运用比较法可以从以下几个方面关注.     

高三地理教学要重视问答式试题的复习指导

一、文综卷地理试题中问答式试题所占比例量逐年增大的趋势文科综合能力测试《考试大纲》第10     

比较法在区域地理复习中的应用——以区域地理澳大利亚复习课为例

区域地理体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近年高考的重点.而地理比较法是指运用已有地理知识和相关学科知识,对各种地理事物、现象、特征、意义、图表、数据等有价值信息进行科学合理地比较,是一种非常重要而且十分有效的方法.本文结合区域地理澳大利亚复习课教学实践,对如何在区域地理复习中运用比较法,提高复习效率问题进行探讨.     

地理图表在高考地理复习教学中的实际运用

对多年的高考得分情况进行分析之后可以发现,学生在地理图表方面的得分率偏低,严重影响了学生的整体成绩。产生这一原因的关键因素是教师在进行复习教学中忽略了地理图表复习的重要性,致使学生地理基础能力差,影响高考成绩。近几年,越来越多的学校认识到地理图表学习情况对学生高考成绩的影响作用,因此,提高了对地理图表复习教学的重视,将其作为重点复习内容。文中在对重视地理图表复习的背景进行分析之后,阐述地理图表复习的教学手段和方法,进一步探讨地理图表在高考地理复习教学中的功能和运用,希望可以通过教师的不懈努力提升学生在地理图表中的得分率。     

地理图表在高考地理复习教学中的运用探讨

在高考的应试教育下,地理图表题越来越成为关 注的重点,经过教育教学工作者的分析,学生在地理图表题的 得分率比较低,导致地理总得分受到了影响。高中地理教师针 对此问题,如何提高学生对地理图表的分析运用能力引起了重 视,将其作为教学中亟待解决的问题。本文从地理图表出发,探讨了地理图表在高考地理复习教学中的运用策略。     

图表比较法在历史教学中的应用

图表比较法在历史教学中的应用通河县第一中学刘英慧现代科学证明，人的心理是在周围现实作用下，由人脑产生的．左脑是记忆、语言、逻加、推理、计算书写、分析和求同思维等智力活动的控制中枢．右脑则是视知觉、空间定位、图象识别、色彩和求异思维等功能的控制中枢．我...     

地理教学中图表的分类和应用

图表是人类社会一种古老而独特的表达方式,它相对语言、文字来说,具有更大的信息量和直观性。教育部考试中心一位负责人在谈到“文科综合能力测试考核要求”时说:“随着科学技术的发展和社会的需要,社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题,是测试综合能力的重要内容之一。”地理图表是反映地理事物的概念和特征的重要内容,在中学地理     

要重视和加强中小学的地理教学

地理课是中、小学阶段所有文化教育课程的一个重要组成部分。地理课在武装青少年以科学基础知识和对他们进行思想政治教育方面,具有独特的职能,是其他学科所不能代替的。学校只有对地理课给以应有的重视,安排必要的学时与其他课程密切配合、相辅相成,才能显示出它对学生的教育效果,为国家培养和输送合格的人才。我国建国初期,在学习和吸取老解放区和国外地理教育经验的基础上,制订颁布了地理教学大纲,统筹安排了地理教学计划,编辑出版了地理教材和参考资料,许多战斗在教学第一线的地理教师,勇于探索、深入钻研,在实践中不断地创造和总结新鲜的经验。使地理教育出现了一派生气勃勃的新气象。 50年代后期,康生借口“精简课程”,指令对学校地理课大加砍削缩减,一时取消了初中自然地理和     

要重视人才的培养和使用

进行现代化建设的一个很重要的条件,是需要有与这项艰巨任务相适应的各种专门人才和劳动大军。我国现有的干部队伍和工农劳动大军的科学文化状况,很不适应现代化建设的要求。如果我们对这个问题缺乏远见卓识,对教育不给予足够重视,解决得不好,那么要想在本世纪内赶超世界先进水平,把我国建设成为社会主义现代化强国,就有落空的危险。我国的教育事业,由于遭受林彪、“四人帮”极左路线的摧残,加上我们工作中的缺点,三十年来发展缓慢,大大落后于国民经济的发展。教育事业与经济建设的比例严重失调。目前我国干部队伍和工农劳动大军普遍存在着文化程度低、技术等级低、管理水平低和技术人员少的状况。根据部分地区的统计,在国家职工中有百分之七、八十的人是初中以下文化程度,还有     

小学数学教学要重视比较法的运用

比较,也称对比,是确定对象之间相异与相同点的一种逻辑方法。它可以在相同或相异的对象之间进行,也可以在同类对象的不同方面进行。比较是分析、综合这些基本思维过程的主要活动方式之一。例如,小学数学教材中有许多概念既有联系又有区别;学生解决问题的多样化策略中往往异中存同;学生解决同一个问题有正确的和错误的……通过比较,可以使学生加深对某些法则、概念的理解和辨析,深刻理解有关法则、概念之间的本质区别与内在联系。所以,在小学数学教学中,教师重视比较法的渗透和应用,具有非常重要的意义。     

应用图表题复习教材内容

图表题在上海高考试卷中每年都在80分以上，2006年简答题中图表题所占的比重尤其高。多年来的上海高考题中不少的图表就是教材中的原图表，或者是教材中图表的变形，即使试题中涉及的图表与教材并无关联，但由于考查内容离不开教材，因此高三生物学复习过程中，教材知识点的复习可以图表为介质进行。下面试举几例说明：     

要重视小学地理教学

地理是小学课程的重要组成部分。它属于常识的范畴,教材内容是最基本的、最普遍的、最适用的地理知识,也是每一个少年儿童必须具备的知识,同时是初中、高中地理教学的重要基础。     

地理复习要精选精练

高考前的二三轮复习,是决定考生高考成败的重要一环。通过二三轮复习,考生的基础知识应该更加巩固,知识网络应该更加完善,应考能力应有较大提高。那么,如何才能搞好二三轮复习备考呢?华中师大一附中十位名师在此为考生细说端详。     

地理教学中比较法的应用

中学地理知识涉及面广,对初学者来说,大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。笔者在实践中体会到比较法可以帮助学生掌握新知识、复习巩固旧知识,前后形成一个统一的知识体系。下面举例说明比较法在教学中运用的几种形式。