案例教学在《兽医内科学》课程中的探索与应用

案例教学应用于《兽医内科学》课程的教学,有助于提高学生的学习兴趣,掌握兽医内科的理论知识,提升学生临床实践中分析、判断和实践技能。文章从案例教学在《兽医内科学》教学中的探索和实践的三种形式和实施的基本原则进行了阐述。     

“互联网+”视域下高职《病理生理学》教学的改革探索

为了适应“互联网+”视域下教育信息化的发展,文章分析了目前的教学现状,构建了信息化、高效率的新型高职《病理生理学》教学模式,更从教学设计、学习模式、教学评价等方面进行了探讨,努力培养学生的自主学习能力,提高教师的教学能力。尽管如此,“互联网+”视域下高职《病理生理学》教学模式仍面临一些问题,需要深入研究和探讨。     

“角色扮演”在《兽医外科手术学》教学中的应用

《兽医外科手术学》是一门要求学生具有较高实践操作技能的专业核心课程,在教学过程中往往因教学条件限制或者教学方法不当,学生很难掌握外科手术基本技能及规范,达不到应有的教学效果。《兽医外科手术学》是我校精品课程,课程组教师通过多年的教学实践,形成了卓有成效的“角色扮演”兽医外科手术教学法,采用该教学方法进行授课,突出学生在课堂上的主体地位,让学生成为课堂的主人,变被动学习为主动学习,达到了事半功倍的教学效果。     

病理生理学的学习思路与方法之我见

本文总结了多年病理生理学的教学经验,从学生学习的角度阐述学好病理生理学的基本思路与方法,希望能为各类相关人员学习病理生理学提供有益的参考.     

Blackboard网教平台在辅助教学中的探索——以《兽医微生物学》为例

Blackboard教学系统是众多辅助教学的网络学习平台之一,已被广泛用于高校教学中。《兽医微生物学》是动医专业的核心基础课程。文章探讨利用Blackboard平台辅助《兽医微生物学》教学的几种途径,以丰富教学方法,激发学生的自主创新能力,提高教学质量。     

兽医临床诊疗技术教学改革初探

<正>《兽医临床诊疗技术》是畜牧兽医学校动物医学专业的主干课程,承担对畜牧兽医人员畜禽疾病诊断的基本技能的培养。学生通过该课程的学习必须掌握畜禽临床诊断和畜禽治疗技术两方面的技能。我们在教学实践中,紧扣教学大纲,本着"以临床实用技术为本,以教会学生为主体"的教学思想进行教学改革,取得了一定成效。一、教学改革的必要性     

美国《动物免疫学》教学模式对我国兽医教学改革的启示

《动物免疫学》具有理论抽象、知识点繁多等课程特点。作者根据亲身经历,比较探讨中美高校兽医学院《动物免疫学》教学的不同,提出几点教学改革建议。包括引入问答教学、实例教学、自主教学和双语教学等方法。重点引导学生自主学习,提高学习兴趣与积极性,从而改善《动物免疫学》教学效果。     

《动物群发病防控》“岗位轮动”式教学模式的改革与实践

为适应高等职业教育教学改革,探索新形势下畜牧兽医专业教学模式,根据畜牧兽医"岗位轮动"试点班培养方案,《动物群发病防控》采取了"岗位轮动"的教学模式。通过教学模式的改革实践,极大地提高了试点班学生的学习能力、创新能力和职业能力;同时也完善了《动物群发病防控》的实践教学体系,提高了团队的综合教学能力。     

病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用

动物病理生理学是一门研究动物疾病发生、发展规律和发生机制的学科,著名病理学家Virchow曾称,“病理生理学是医学的真正科学”.由于病例讨论在教学中将课堂讲授的理论知识和兽医临床紧密联系起来,使动物医学专业学生尽早体验临床兽医师的角色,将基础兽医学所学理论知识与临床兽医学相结合[1-6].文章探讨了病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用.     

论兽医临床诊断学教学中学生临床诊断思维的培养

病例型考题在执业兽医资格考试临床科目占40%,而在综合应用中占72%,本文根据《兽医临床诊断学》课程实践性强,学生处于学习兽医专业知识起始阶段的特点,探讨了此阶段培养学生临床诊断思维能力的具体方法,并提出了在教学过程中应确立以整体临床诊断方法论思维体系的建立、充分利用各种教学手段和工具培养诊断思维能力、模仿性诊断思维训练和兽医临床诊断学实训中锻炼临床诊断思维为有效的教学方法.     

谈教学工作的经验体会

病理生理学理论性强,难教,难懂,学生普遍反映学习起来比较吃力,这就更需要教师运用灵活的教学方法,利用科学先进的教学手段激发学生对病理生理学的学习热情,强化学生的课堂学习效果。     

《Lesson 58》的教学设计

Subject:《Lesson58》A M anW hoLovedAnim als一、教材分析《Lesson58》是人教版第三册第15单元《Adoctorforanim als》中的第二课。它是一篇介绍兽医Jam esH erriot的文章,通过对这位兽医的介绍,使学生客观地了解兽医这一职业的出现历经了一个长期艰苦的过程以及它的重要性。而Jam esH erriot这位杰出的兽医对信念的孜孜以求和对职业的奉献精神是值得我们学习的。本文的教学也正是对学生进行德育教育的契机。本课的语法教学主要体现在不定式做主语的用法上,在文中也穿插了大量的时间和原因状语从句,使学生能进一步掌握状语从句。二…     

病理生理学混合式教学模式优化策略

文章首先论述了病理生理学混合式教学实践,然后阐述了病理生理学混合式教学实践效果,最后据此提出了病理生理学混合式教学模式优化策略,包括整合优化在线资源,促进学生知识构建;线上线下合理组织引导,提高教学质量;完善学习过程评价机制,行使教师学习监控职能。     

高职基础医学类课程信息化教学改革探讨——以《病理生理学》为例

以《病理生理学》课程信息化教学设计为例,探讨高职基础医学类课程信息化教学改革模式,针对性地调整信息化教学设计和综合运用信息化手段,优化课程内容,提高学生参与度,提升教学效率,强化学生理论联系实际的能力,为高职医学类课程的信息化教学改革提供参考。     

多样化学习,促思维品质发展——以《爱护水资源》教学为例

在化学教学过程中,教师通过对学生学习方法的指导,可以帮助学生形成科学的思维方式,促进学生学习能力的提升。以《爱护水资源》教学为例,简析如何在本节课中通过图表学习法、比较学习法、归纳学习法、实验学习法等学法指导来发展学生的思维品质。     

中职《畜禽解剖生理》课程教学初探

《畜禽解剖生理》是畜牧兽医的一门基础课程,它的任务是使学生掌握畜禽解剖生理的知识和技能,为进一步学好畜牧兽医打好基础,而畜禽解剖生理又是一门形态课程,其中的名词,术语,概念繁多,学生学习时往往感到枯燥无味,难记易忘。加上中职学校条件有限。要搞好本课程的教学有一定的难度,笔者根据多年的教学,觉得要搞好本课程的学习,主要应从以下几个方面着手。     

中医院校病理生理学病案教学微课模式的构建和应用

目的是增强学生的主体意识,促进病理生理学的教与学,以病案教学法(case-based learning,CBL)开展微课比赛,利用竞争—奖励机制,构建病理生理学兴趣小组形式的学习模式。方法在本校2014级临床医学五、六班组建病理生理兴趣小组,共进行3次微课比赛,1次总结颁奖。结果提高了学生学习病理生理学的兴趣,培养了学生自我学习、病案分析以及组织表达能力,提高了兴趣小组内学生之间以及学生和老师之间的交流能力,增强了病理生理学的教学效果。结论病理生理学兴趣小组CBL微课模式教学方法在中医院校病理生理学教学中的应用效果较好,值得改良推广。     

《兽医临床诊疗技术》实践教学改革探索

为学生适应现代职业岗位能力和市场人才需求,培养理论知识够用、实践技能过硬、具有开拓创新精神的高素质技术应用型人才,本课题组在剖析以往《兽医临床诊疗技术》教学中存在问题的基础上,对《兽医临床诊疗技术》的实践教学进行了改革探索.     

高职高专院校病理学与病理生理学教学中PBL模式的运用分析

PBL模式在高职高专院校病理学与病理生理学的教学中得到充分运用,对教学过程进行了系统划分,极大地提高了学生的学习兴趣。本文对PBL模式在高职高专病理学与病理生理学教学中的运用进行分析。     

畜牧兽医类计算机应用基础课程教学实施

本文根据畜牧兽医类高职《计算机应用基础》教学现状,提出了计算机教学为行业服务、突出培养学生能力、以企业真实案例为载体、体现学生为主体的基于工作过程的高职计算机应用基础课程教学实施与评测。从学习领域情境设计、教学实施过程设计、课程考核评价等几方面详细介绍如何开展计算机应用基础的教学,有较高的适用价值。