漫谈信息技术教学与学科整合

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出:努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。这一举措的提出和实施,正在使教育发生着深刻的变革,改变着教学资源的形式和内容,扩展了教学的空间,改变着单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式,逐渐形成了一种将书本知识与教育信息相结合,教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。     

漫谈信息技术教学与学科融合

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。这一举措的提出和实施，正在使教育发生着深刻的变革，改变着教学资源的形式和内容，扩展了教学的空间，改变着单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，逐渐形成了一种将书本知识与教育信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。     

巧设情境,学以致用,提升教学效果——运用认知学徒制教学《儿歌配画》案例分析

认知学徒制,是一种从改造学校教育中的主要问题出发,将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育整合起来的新型教学模式。其目的是:通过这种教学模式来培养学习者问题解决、创造性思维等方面的高阶思维技能。信息技术教学和学生的实际生活相脱节,学生对信息技术的兴趣大多来自于电脑游戏,而对信息技术知识缺乏兴趣。本文试图结合认知学徒制学习环境设计框架对一个信息技术教学案例进行分析,并探讨如何在信息技术教学中设计认知学徒制学习环境才能更好地改进教学。     

基于电脑游戏的一种信息技术教学设计及评价研究

文章对电脑游戏的特征,以及电脑游戏的学习理论和心理学理论等进行了分析与探讨充分挖掘电脑游戏的积极因素,从而分析电脑游戏与信息技术教学之间的关系,构建出一种基于电脑游戏的信息技术教学设计.     

新课程下信息技术与物理教学整合的探讨

随着素质教育的发展和教育信息现代化的要求,信息技术(IT)已经普遍应用在中小学教学上。而信息技术与学科教学进行整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本文通过笔者在物理教学中的一些实践经验,列举了信息技术与学科教学整合的现状,以及如何将信息技术与物理教学进行整合提出了一些看法。     

信息技术与初中英语课堂教学整合的评价指标维度研究

信息技术与学科教学相结合是我国现代化教育在发展过程中的一个重要标志,在我国现阶段中小学教育教学中被广泛应用。信息技术与学科教学相结合的教学模式较之传统更加方便、生动、形象、趣味,但是如何评价这种教学模式的有效性是现阶段教育工作者的研究重点。     

论游戏式CAI在信息技术课堂中的应用

本文根据当前信息技术课堂的特点,分析了游戏式CAI所应具有的属性,归纳其主要特征并对其进行了详细描述。以“微机系统的基本组成”为例,通过对游戏式CAI的设计与运用将电脑游戏与中小学信息技术教学活动相结合,吸引学生主动学习,建构学生自主的个人学习环境和合作的群体学习情境,从而达到寓教于乐的目的。     

小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养

信息技术课已经是中小学的必修课,在课堂教学中,许多学生都存在着"喜欢玩电脑游戏,而不喜欢学习信息技术"的现象。作为教师,要想因势利导打破固有的教学模式,发挥信息技术课的真正作用,在玩中学就成了信息技术教师的首要选择。本文对小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养进行阐述。     

关于信息技术新课程教学模式的思考

为了全面推动新课程的理念,加快中小学信息技术的进程,本文详细阐述了在新课程理念的指导下信息技术课的三种教学模式,各种教学模式紧密联系,形成以计算机技术基础为支撑,以学科活动为导向,以信息素养和学科教学目标为目标的完整教学体系。     

信息技术与初中数学课程整合教学浅析

信息技术不只是一种促进初中数学课程教学质量、提高学习效率的外在辅助工具,同时也是数学课程发展的重要条件.本文在分析信息技术与课程整合的含义和目标基础上,对信息技术与课堂讲授教学模式、课堂讨论教学模式和习题练习课教学模式相结合的教学进行了探析.希望本文的研究能为初中数学教学的发展指明新的方向.     

谈信息技术与课程整合的模式

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术三种基本模式作一探讨。教学模式,能力培养信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普     

信息技术在高校教学中的弊端研究

本文将当前与高校教学整合的信息技术分为计算机辅助教学技术、网络教学平台技术和智能教育平台技术三类,从技术、使用、效果三个方面对三类技术存在的弊端进行了探讨,最后得出结论：信息技术与高校教学整合的实质不是使用好信息技术,而是扬信息技术之长来创建“教师主导一学生主体相结合”的教学结构,并以此结论为指导,尝试在教学实践中使用“报告式主题学习”的教学模式。     

微课在中小学教学中的适用性探讨

随着现代信息技术的不断发展,教育领域也在逐步推进信息化和数字化。微课教学是一种全新的教学模式,是教学方式与教学观念变革的重要表现。微课教学模式对于提高学生的综合能力,促进学生的全面发展等具有重要作用。本文将着重探讨微课在中小学教学中的适用性。     

对信息技术教育与学科课程整合的认识

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。     

高中信息技术与学科教学整合的应用研究探析

随着我国经济社会的快速发展,近些年我国在科学与技术的研究上得到了突飞猛进的发展,自从我国进入信息化时代以来,我国的各个行业都随着新型科技的发展而做出了巨大的转变,教育界也将信息技术引进了学科教学中,将信息技术与教学手段相结合来打破传统落后的教学模式,将学生引进一种学习效率高、学习效果好的学习模式中,希望能通过将信息技术与学科相整合的教学模式来改善课堂的教学,将信息技术应用到课堂中,为高中生带来更方便、信息更全面的教学系统。本文对高中信息技术与学科教学整合的应用展开了详细的探究。     

国外中小学电脑学习游戏概述

近年来,电脑游戏已经成为国内外青少年日常生活的组成部分。电脑游戏具有哪些教育价值,以及如何将电脑游戏运用于教育也开始引起国外教育工作者的关注。本文拟就电脑游戏的教育价值、特点、类型作简要介绍,并就电脑游戏在国外中小学教学中的运用进行分析。     

谈中小学教学中信息技术的运用

本文主要从中小学教学中信息技术的运用现状人手,深入探讨提高信息技术在中小学教学中运用水平的对策。信息技术在中小学教学中的运用不仅是丰富教学资源．还导致教学方法、教学模式等的变革。     

信息技术在新课程改革中的应用

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述.     

浅谈高中数学课堂中信息技术的运用

在高中阶段将信息技术与高中数学相结合,可以充分发挥信息技术的优势,帮助学生理解学习重难点知识。在这个过程中教师要创新教学模式,将信息技术与数学内容相挂钩,促进教学的有效性和高效性。基于此,本文从动态图像、教学情境、空间模拟三个方面讨论了信息技术在高中数学中的运用,从而促进学生对知识的理解和掌握,有效地减轻了学生的课业负担,提高了高中数学成绩。     

互动式教学模式在中小学信息技术教学中的运用

中小学信息技术教学实践中应用互动式教学模式,不仅能优化课堂教学氛围,也有助于强化学生的学习效果。基于此,本文将中小学教学改革作为研究背景,围绕中小学信息技术教学中有效运用互动式教学模式,从构建良好的互动气氛、创设应用性互动学习情境、创设问题式互动情境、基于典型案例开展课堂互动、于互动教学中渗透先进技术五个维度展开分析。