让学生在真实的世界里获得成功

一、什么是真实世界里的数学? 我们在现实生活中遇到的许多问题大都没有良好的问题结构和固定的解题模式。我们在面临这些问题的时候,没有人提醒你这是数学问题;没有人告诉你已知什么,要求什么;更没有人给你讲解例题,让你反复练习形成定势。生活中的许多问题看起来跟数学无关,但是我们可以运用数学的素养找到问题解     

让学生在体验中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》强调在数学学习中获得“使每一个学生都有成功的学习体验。”有体验才会有所得，数学学习就是要让学生在体验中自主探索，去学有价值的数学，有用的数学，使不同的学生在数学上得到不同的发展。     

让数学课富有生活气息

数学新“课标”非常注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，突出现实性和时代性。在《21世纪中国数学教育展望》一书中，围绕着21世纪数学改革问题，提出以与学生年龄特征相适应的大众化，生活化的方式呈现数学内容。使学生在活动     

学习新课标 创设新情境——浅谈数学教学中的情境教学

《数学课程标准》(小学部分)(以下简称标准)的出台，打破了沿用几十年的知识结构和教学模式。为应试教育向素质教育转轨提供了新方案、新内容、新要求。开始了全面推行素质教育的新时代。     

让学生创造性地学习数学

创造是儿童自我发展的需要,创造力是蕴藏在每个儿童身上的宝贵的资源。通过教学使儿童创造性地学习,创造性地应用,是教学成功的标志。如何让他们创造性地学习呢?笔者认为:     

让学生在体验中学习数学

我国《数学课程标准》首次提出了用“经历、体验、探索”等过程性目标动词刻画学生的数学活动水平。可见变数学教学过程为学生的体验过程已刻不容缓。体验是一种情感真正投入的学习活动，它需要学习者设身处地地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感情、自我认识、自我升华的内化效果。那怎样才能做到让每个学生都能在体验中学好数学呢?我认为创设环境是前提，物化内容是动力，自主活动是关键。     

让学生积极参与数学课堂教学

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在整个过程中充满了师生问的信息转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。新课程标准要求教师在教学中树立“以学生为主”的思想，做“学习活动的组织，学习活动     

让数学课堂焕发生命活力

随着素质教育的深入开展，教师的教学观念在不断更新。数学教学要以学生的发展为本，让学生生动活泼、稠极主动地参与数学学习括动．使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。那么，这些先进的教学理念在实际的课堂中如何体现呢?前段时间我有幸观摩了当代小学数学十位有影响力的中青年教师的课堂教学．感触颇深。     

让学生在体验中学习数学

“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方式来学数学”。这告诉我们，在教学中，教师要根据学生已有的知识水平和经验，让学生参与到特定的数学活动中体验知识、获取知识，并在活动中获得积极的成功体验，即引领学生在体验中学习。     

让学生贴近生活学美术

“生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”。新制定的《美术课程标准》十分注重美术与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“美术教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解美术，促进学生从生活中寻找美、发现美、创造美，从而让学生感受到美术的趣味和魅力。