让多媒体在劳技课堂教学中释放正能量

多媒体技术的出现和应用促进了小学劳技课堂教学的多样性和教学实效的提高,是劳技课堂教学的又一次革新。本文从应用多媒体辅助教学的实践出发,探讨多媒体技术在劳技教学使用中对提高学生学习兴趣、拓宽知识面;引导学生积极探索、主动学习;展现教学内容,突出重点、化解难点;更新教学模式、构筑新型学习方式等方面所产生的积极影响。     

共生教育:小学劳技教学新样态

劳技应当立足于学生,从学生的生活出发,将学生的实践与思考、思考与创造结合起来。做思共生、学思共生、思创共生是小学劳技教学的新样态。做思共生能让劳技教学蕴含温度,思创共生能让劳技教学彰显智慧力量,学思共生能让劳技教学生发创造能量。在小学劳技教学中,教师要顺势而为,因势而导,从而让学生在劳技教学中感受、体验到自我本质力量的生长。共生教育是小学劳技教学新样态!     

共生教育:小学劳技教学新样态

劳技应当立足于学生,从学生的生活出发,将学生的实践与思考、思考与创造结合起来。做思共生、学思共生、创思共生是小学劳技教学的新样态。做思共生能让劳技教学蕴含温度,思创共生能让劳技教学彰显智慧力量,学思共生能让劳技教学生发创造能量。在小学劳技教学中,教师要顺势而为,因势而导,从而让学生在劳技教学中感受、体验到自我本质力量的生长。     

信息技术与小学劳技课教学的整合实践

在我国科学技术和互联网技术不断发展和进步的当下,信息技术作为一种具备先进性、科学性的技术手段,渗透到了社会各个领域当中。在我国教育工作不断发展和进步的当下,信息技术也积极融入到了教育领域中,并且为教学工作带来了新的契机,为传统教学工作注入了新的血液。本文将针对信息技术与小学劳技教学的整合实践的意义与当前信息技术与小学劳技教学的整合误区进行详细分析,其目的是研究出信息技术与小学劳技教学的整合实践策略,以便为小学劳技教学工作可持续发展打下良好基础。     

小学劳动技术学科教学评价新探

<正>评价是促进教学的重要手段,课堂教学时往往"所评即所得"。劳动与技术是一门以培养学生技术素养、动手操作为主的技能学科,《国家课程实施指南》指出:"劳技学科教育应以学生的操作性学习为主要特征,强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展。"因此,关注学生技术素养与设计能力的培养是小学劳技教学评价的应然旨归和必然追求。然而笔者发现当前劳技课堂教学评价指向盲目、狭隘,教师落后的评价技术制约着劳技课堂教学的有效性,阻碍着学生技术素养的形成和设计能力的培养。我们不难发现,当下的小学劳技教学存在如下问题:一是     

小学劳技个性化教学之我见

《劳动与技术教育实施指南》强调劳技教学应体现"以促进学生全面而富有个性发展为目标";还倡导教师要针对不同的学习内容,选择模仿、合作和探究等不同的学习方式,引导学生进行主动地、富有个性地学习。由此可见,倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要。那么,在小学劳技课程中,如何实现个性化教学呢?     

如何提高小学劳技课堂教学质量

随着我国飞速发展,教育技术水平不断提升,人们对于小学教育越来越重视。小学生的劳技教育被规定为必修课程,小学生的劳技课程不断受重视,但是当代小学教师应该怎样更好地完成现代小学劳技课程教学呢?作者结合自身小学劳技课的教学经验,简要探析如何提高小学劳技课课堂教学质量,以期使小学生更好地健康成长。     

整合小学科学和劳技课程 提高学生科技素养

随着新课程改革的不断深入,人们越来越意识到培养学生的科学素养和实践意识的重要性。所以在小学教学中,学校也相应开展科学课程和劳技课程来充分提高学生的科学素养,但是并没有取得突出的教学成果。笔者结合多年的教学经验,认为如果将小学科学课程和劳技课程有效地结合在一起,有利于充分地发挥课程的价值,促使学生科学素养的提高。本文首先简单介绍了将小学科学课程与劳技课程整合在一起的重要意义,然后针对性地提出整合小学科学和劳技课程的具体策略,希望能够切实提高学生的科技素养。     

影响小学劳技课堂教学效果的因素探究——以“简单电路”教学为例

提高小学劳技课堂教学质量,是培养学生创新精神、实践能力以及科学素养的重要渠道。首先要对影响课堂教学效果的因素进行解决,采用科学的解决方法,利用现代化教学理念,以学生为主体,教师对课堂教学内容进行合理编排,不断创新教学方式,激发学生学习兴趣。本文以小学教材中"简单电路"一课题在课堂中的教学为研究对象,通过对教学过程的观察、分析、访谈,对劳技课堂教学效果进行评价,提出宝贵的意见。     

小学劳技活动化课堂融合多媒体信息技术的策略

劳技课程是小学阶段践行素质教育的重要课程,是促进学生德智体美劳全面发展的重要载体。把多媒体和劳技活动化课堂结合起来已经成为了教育改革和创新的重要保障,不仅给学生带来了全新体验,还加快了教育创新的发展步伐。小学劳技教师要积极拓宽教育思路,认清多媒体运用的必要性,同时注意根据劳技活动化课堂建设要求灵活引入多媒体,使现代科技能够真正服务于劳技课程,并在教学应用当中释放正能量。     

寓多媒体于劳技教学提升学生美的素养

信息技术与劳技教学整合,极大地扩展了劳技教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面,为学生学习提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式,以及演示、交互、自学等形式,引导学生去感受生活美,欣赏发生在自己身边的美,启迪学生学会去想象美与创造美,从而激发学生学习劳技的兴趣,培养他们自主学习与协作学习的能力,建构起以“以学生发展为本”的新型劳技教学模式。     

构建优质劳技课堂的探索与实践

新课程标准旨在凸显学生的主体地位,激发学生的主动意识和进取精神。在小学劳技教学中,教师应以实践、探究、开放为抓手,努力构建优质劳技课堂,培养学生发现问题、解决问题的能力。     

组织动手操作 优化课堂教学

新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."可见,动手操作不再是劳技、科学、美术等小学课程的宠儿,在小学数学课堂中也应该具有越来越重要的作用.作为一线教师,我在平时的数学教学中就这一方面     

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

随着计算机与信息网络技术的发展,其在小学教育领域中的渗透与融合也愈加深入,其中尤以多媒体技术在小学教育教学中的渗透与结合最为典型。小学劳技课作为小学教育的组成学科之一,其不可避免地也会受到一定的渗透影响。当小学劳技课与多媒体技术适度融合时,其不仅有效激发了学生学习劳技知识的兴趣,而且还开拓了学生视野,引领学生不断进行想象与创新,有效地提高了小学劳技课教学的效率与综合质量。     

劳动课对学生思想品德的培养

在小学劳技课教学中,多数教师注重劳动知识教学,也积极创造条件让学生尽可能多地参加劳技实践,但不少教师对学生的思想品德教育重视不够,抓得不力。劳技课有两个特点:一是实践性强,二是教育性强。劳技实践是思想教育的基础,思想教育又寓于劳技实践之中。二者水乳相融,相辅相成。在学校劳技教学中,我们积极组织学生参加各种力所能及的劳动实践,有效地增强了劳动观念,提高了思想认识。一、组织学生参加自我服务劳动,提高生活自理     

让生活成为学习劳技知识"活"课堂

小学劳技学科是一门实践性、创造性、社会性很强的学科,它应围绕“实践、创新、发展”这条主线,在真实的社会情境中,调动学生学习的自主性,扩展他们的视野,激发他们的创新潜能,使学生富有个性地和谐发展。那么,如何引领学生在社会生活中学习劳技知识呢？     

小学劳技课堂教学与多媒体技术的适度融合

文章基于立德树人、劳动教育与德智体美并举“五育”教育理念,结合现阶段小学劳技课堂教学基本情况,以革新并优化小学劳技课堂教学活动为目标,关注多媒体技术与小学教育工作的有机结合,对如何实现小学劳技课堂教学活动与多媒体技术的适度融合展开分析。在简述小学劳技课堂教学的重要意义和现存问题的基础上,提出了利用多媒体弘扬劳动精神、营造氛围、融合学科教育、组织实践活动、渗透传统文化、引导学生交流、整合教育资源等建议,希望可以为广大小学教师带来一定的帮助。     

让劳技教学走向生活

随着新课程教学改革的实施,劳技课程教学内容多,涉及面广,新的教学理念,新的劳技实验教材从根本上改变了对教师的要求,同时也要求学生的学习要注重和现实生活相结合。我在实践中主要从以下几个方面来优化劳技教学,进一步去贴近现实生活。     

提高小学劳技教学实效的几点体会

为了促进学生更好地发展,教师可以根据学校、学生的实际情况和教师自身的现实条件,从课程资源中选择比较适合的内容进行教学。作为一名劳技专职教师,如何通过校本化实施,让课程鲜活起来,提高小学劳技教学的实效,是我这几年来一直在思考的问题。     

关于小学美术劳技课程的思考

在小学美术课程教学中,美术是一门实践性比较强的课程,科学合理地将小学美术与劳技课程结合起来,充分发挥学生的主体作用,充分提升小学美术课程的实践性,不断激发学生对美术课程的兴趣,全面提高学生的美术实践能力。传统美术教育仅仅注重课堂内临摹绘画能力的培养,课程枯燥且乏味,学生注意力不集中,将美术教学与劳技结合起来,能够依托校外教育,不断提高小学生的创造创新能力。