大学生志愿活动参与对其道德发展影响的实证研究

在回顾个体道德发展理论以及大学生志愿活动参与相关研究基础上，利用案例高校学生调查数据，对大学生志愿活动参与行为及其与学生道德发展之间的关系进行了深入的实证研究。研究发现，样本学生中超过八成学生参加过志愿服务活动；相较而言，女生、二年级学生、文科学生、学业成绩好的学生、担任过学生干部的学生，志愿活动参与度更高；影响学生参与志愿活动最主要的因素是参与动机。大学生参与志愿活动对其道德发展有显著的积极影响，但这种影响在不同学生群体之间并不存在显著性差异。上述研究结论提示高校学生事务管理者和教师应该携手合作，在课堂内外围绕志愿服务活动为大学生提供专业化的教育和管理服务。     

理工院校学生心理问题特点及实施教育的途径

理工院校大学生心理问题存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点。一年级学生在适应方面的心理问题居多；二年级学生是各类心理问题较多产生期；三年级较多表现在个人发展与情感的冲突；四年级则以择业求职而产生心理上的困惑为主。文章根据理工院校大学生心理健康问题的年级特点，提出实施心理健康教育的途径及有针对性的相应对策，以不断提高大学生心理素质。     

高校不同年级学生心理特点及相应发展辅导

大学生的心理特点带有年级的差异。充分认识不同年级大学生的心理发展特点,并且深入分析不同年级学生可能产生的主要心理问题及其原因,有针对性地进行积极有效的疏导和发展辅导,对他们今后在校期间的学习、生活乃至一生都会产生积极而重要的影响。     

大学高年级学生心理健康问题调查及对策研究——以昆明市为例

采用症状自评量表(SCL-90)对昆明市四所高校的三年级和四年级学生进行调研,发现三、四年级大学生存在不同的心理健康问题。高校教育工作者应重视抓好高年级大学生的心理健康教育工作,对不同年级学生进行有不同侧重点的心理健康辅导,教会学生进行自我调节,使他们以一种健康、积极、乐观、向上的心态步入社会。     

试论掌握历史知识的制约因素

中学生掌握历史概念，了解历史事件和理解事件的因果关系是受许多因素制约的。首先，是受心理发展年龄阶段的制约中学生正在身体成长的旺盛时期，他们的年龄特征表现出稳定性与可变性的统一，稳定性与 可变性两者是相互依赖、相互制约和相互渗透的。每一位教师都知道，在教学实践中，怎样 对待学生的兴趣是首要问题。同时，在教学中要注意区别学生的兴趣与好奇，要尊重兴趣但 不放任兴趣，顺从兴趣。初中一年级的新学生年龄较小，他们理解历史概念往往直接与有关 画面的具体形象联系着，他们理解抽象的历史概念则感到困难。初中二年级和三年…     

大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响

采用自编的"大学生学习动机问卷"对大连市两所大学一至四年级的学生进行抽样调查,对大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响进行了探讨.结果显示,在大学生学习动机四个变量中,认知性动机和威信性动机两个维度存在显著的年级差异,成就性动机存在显著的性别差异,学习动机与学习成绩之间存在因果关系.大学生学习动机自评量表具有较好的信度和效度,大学生的学习动机对学习成绩存在直接的影响.     

高师大学生学习适应特点调查研究

选取447名高师大学生为调查对象,采用＂大学生学习适应性量表＂,考察了师范院校大学生学习适应性的性别差异、年级差异、是否独生子女类型差异及学科类型差异。结果表明：高师男生在教学模式、学习能力、学习态度和环境因素上得分显著高于女生。高师大学生在教学模式、学习态度和环境因素上存在显著年级差异,其中大三年级学生的整体适应性水平最低,大四年级学生最高。独生子女学生在教学模式和学习态度上得分显著高于非独生子女学生。理科生在学习动机、教学模式、学习态度上适应性水平显著高于文科生。     

重视大学新生教育的探索与实践——大学生学习指导课的发展与定位

产生于教学改革研究成果的中国计量学院一年级学生必修课《大学生学习指导》,在10年的发展历程中坚持以学生的学习发展需要为课程内容建构的依据,不断进行课程建设与改革,在“帮助一年级学生从中学向大学平稳过渡,为他们学会学习以及人格成长提供支持“方面进行了长期的、有效的实践,深受学生欢迎。为高校寻找高等教育大众化阶段解决日益增加的大学生问题、提高高等教育人才培养质量的突破口提供了可行的范例。     

大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响

文章采用自编的"大学生学习动机问卷"对大连市两所大学一到四年级的学生进行抽样调查,对大学生学习动机结构、发展特点及其对学业成绩的影响进行了探讨。结果显示,大学生学习动机四个变量中,认知性动机和威信性动机两个维度存在显著的年级差异,成就性动机存在显著的性别差异,学习动机与学习成绩之间存在因果关系。大学生学习动机自评量表具有较好的信度和效度,大学生的学习动机对学习成绩存在直接的影响。     

重视大学新生教育的探索与实践——大学生学习指导课的发展与定位

产生于教学改革研究成果的中国计量学院一年级学生必修课（（大学生学习指导》,在10年的发展历程中坚持以学生的学习发展需要为课程内容建构的依据,不断进行课程建设与改革,在“帮助一年级学生从中学向大学平稳过渡,为他们学会学习以及人格成长提供支持”方面进行了长期的、有效的实践,深受学生欢迎。为高校寻找高等教育大众化阶段解决日益增加的大学生问题、提高高等教育人才培养质量的突破口提供了可行的范例。     

对新生入学教育的思考

大学四年是大学生人生的转弯处 ,是养精蓄锐的四年 ,是发掘自我 ,找到自我方向的四年 ,是生活的储能站 ,是成材的关键时期 ,如何让大学四年成为大学生人生中最精彩、最宝贵的四年是我们学生工作干部努力的方向。四年大学生活 ,一年级是起点 ,在这个时期的起跑时机和速度如何 ,将直接影响大学学习的全过程。因此 ,研究和探讨新生入学教育的内容和方法是极其必要的。本文就新生入学教育谈一谈我们的基本作法和想法。　　一、新生入学教育的依据大学生们是在十二年的苦读后 ,以彻底的胜利者的心态走进了大学 ,周围的人群 ,还有他们自己对他们的…     

关于PIRLS的阅读测试题型译介

一、国际阅读能力发展研究（PIRLS）简介及本文的目的 2001年，国际教育成绩评估协会开展了包括35个国家和地区在内的阅读理解研究，研究的目的之一是测评参与国家和地区四年级学生的阅读水平。2003年4月，IEA公布了关于35个国家和地区的四年级学生阅读能力发展研究报告。     

关注学生心理需要促进学生和谐发展

小学四、五年级的学生,正处在青春前期,自我意识增强,心理逐渐成熟.班主任应该关注他们心理的需要,正确对待他们的心理变化,正确引导,使学生健康和谐地发展.……     

谈大学生心理健康问题及实施教育的途径

大学生心理问题存在着年级差异,不同年级的学生有着不同的心理问题特点.一年级学生在高校生活适应方面的心理问题居多;二年级学生是各类心理问题较多产生期;三年级较多表现在个人发展与情感的冲突;四年级则以择业求职而产生心理上的困惑为主.文章主要根据大学生心理健康问题的年级特点,提出实施心理健康教育的途径及有针对性的相应对策,以不断提高大学生心理素质.     

关注优秀学生的心理综合症

近年来，一些优秀学生由于心理失衡而频发事端。清华学生的伤熊事件，上海某高校博士生的自杀事件等优秀学生的失常行为屡见报道，更有甚者，山东某地一名中学生连续八年担任班长，在升至初三时一下落选，不堪打击竟患上精神分裂症并辍学回家。种种事件的发生，暴露了我们教育机制上存在的缺陷：我们的教育机制往往不太重视学生人格和心理健康的形成。人们在强调学生的品学兼优、德智体全面发展的同时，应该更加关注他们是否具有健全的人格和精神状态。     

试论大学一年级学生养成教育的探索与实践——以长江大学为例

养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的＂第一个过渡＂,本文对大学一年级学生养成教育的现状分析及加强大学生养成教育的基本途径等方面做了一定的探讨。     

学生组织工作经历对大学生发展影响的实证研究

基于359名在校大学生的调查数据,考察学生组织工作经历对大学生发展的影响。研究结果发现,大学生知识和能力发展总体存在性别、生源地和年级差异,男生得分高于女生,非农村地区得分高于农村地区,年级呈递增趋势;学生组织工作经历对拓展认知能力、社会技能发展具有显著影响,对基本认知能力影响微弱;学生组织工作经历对三项能力均具有正向预测作用。进一步分析,从发生、运行、管理、激励四个层面探讨学生组织促进大学生发展的作用机制,并提出当前我国高校学生组织所存在的弊端可能制约了其育人功能的有效发挥,未来需进一步加强高校学生组织推动学生成才的路径设计。     

应积极推进

我们应该突破教学思维定势．充分发挥学生的积极主动性，真正把学生放在首席地位，积极推进个性化记录方式。记录是学生学习科学课程必不可少的重要环节，个性化的记录是学生综合能力的再提高。科学讲究证据和说服力，它不能纸上谈兵。所以，三年级时，我们要求学生画“大树和小草”、“蜗牛和金鱼”，用纸拓树皮的样子，用个性化的符号记录他们认为重要的东西。四年级时，要求他们可以用剪贴图配文字、标本配文字及表格等多种形式来记录。五六年级时，尽可能让孩子选择自己喜欢的形式记录，不求千篇一律。     

地质专业毕业生价值观念调查

地质专业毕业生价值观念调查中国地质大学赵璧媛，余际从社会主义市场经济的发展，必然引起人们的思维方式和思想观念的变化。人们价值观念的变化，对大学生人生道路的探索，是当前引人注目的一个热点问题。四年级大学生处于大学生活的最后阶段，他们的世界观、人生观已基...     

我教一年级学生写日记

对于一年级学生来说,作文起步阶段写作积极性至关重要,如果受到挫伤,将会对他以后的写作产生很大的负面影响。所以,一开始就要小心翼翼地培养学生对作文的兴趣,保护他创作的积极性。为了激发一年级小朋友写日记的兴趣,我从以下四个方面做了些尝试。一、录音日记苏联一些心理学家认为少年期是言语发展的最佳年龄期,应该激发学生表达的动机和兴趣,发展他们的语言功能。在整个小学阶段,低年级又是学生发展语言的关键时期。刚刚入学的一年级小朋友还很小,在学习汉语拼音的时候,他们认识的字还很少,根本无法写日记。虽然识字很少,但是他们语言的…