教学后记误区扫描及解困途径

教学后记是一般教学程序之外的一项工作,与教师个人的责任心事业心有关。进取的教师因为对教学富有理想,会重视教学后记这一提升教学水准的途径,对教学进行自觉的反思与总结,甚至开展研究。这样的教师往往将教学后记视同私人日记,是其生命价值的呈现,也是才情的体现。因此,在一定意义上,教学后记也是教师的“抽屉文学”,是教学活动的一部分。本期就提高教学后记的写作质量进行讨论,以期引起对教师“抽屉文学”的重视,并提供具体的写作建议。     

高校贫困生现状分析及解困途径

分析了高校贫困生产生的社会原因、贫困生的不同类型及特点,论述了社会、学校、个人要共同努力,完善高校解困助学体系,帮助贫困生完成学业。     

临床实践教学的法律困境与解困途径探索

医学教育临床实践目前所面临的困境主要在于临床实践教学法律关系、实习生主体身份以及法律责任等问题的相关规定不明确。参与主体之间权利义务的矛盾突出,导致了临床实践教学中医方对权利的不断放弃和妥协,这严重阻碍了高等医学教育的发展和医学人才的培养,同时也不利于患者生命健康权益的保护,对这一问题的解决迫在眉睫。     

浅谈启发式教学实施途径及几个误区

启发式教学是教师在传授知识的过程中．根据教学的基本任务和学习的客观规律,从学生的实际情况出发．采用多种方式,积极引导学生思维．充分调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,促使学生自觉地发展智能、情感和意志的认知活动．如何将启发式教学合理地运用到现实教育过程中,用以提高教学效率．完善教学质量．这是实施新课程改革中的一个重要课题．本文试图就启发式教学的实施途径及其在教学中的几个误区作粗浅的探讨．     

走出初中英语教学误区的途径

在实施初中英语素质教育过程中,存在着一些教学误区,阻碍着师生教学活动的顺利进行,改革英语教学势在必行。源于此,我们要不断改进教法,探讨学法,努力走出误区。下面结合自己的教学实际,略陈一些看法,以求教于各位同仁,共同探讨攻克外语教学“老大难”的途径。明...     

VERY误区扫描

very是英语中使用频率非常高的一个副词,意为非常;很;完全;十分;极等,起加强语气作用。可是,由于受汉语思维惯性的影响,不少同学但凡表达非常;很;十分等强调含义时,常常不假思索地拿起very就用,结果各种错误屡见不鲜。本文现将有关very的误用情况进行扫描和整理,供同学们学习参考。     

多媒体教学误区扫描

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出。要“重视运用现代信息技术”，“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”。这些具有纲领性的指导意见，为多媒体技术进入课堂，提供了充分的理论依据。不容否认，近几年来，在我们的中学语文课堂上，多媒体教学呈现出了繁花似锦的喜人景象，对实施《课标》理念、加大教改力度、推进创新进程，     

教育叙事的误区与解困指南

教育叙事研究,就是以讲故事的形式,记录自己在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟,并通过各式     

高校“学困生”产生原因及解困途径

随着高校"学困生"人数和比例的逐年增加,"学困生"问题越来越严重,已成为影响高校教学质量的主要原因。文章通过问卷调查、不定期访谈和座谈、跟踪等方法,对某院不同专业的学生进行了调查,多方面分析了"学困生"形成发展的内在和外在因素,细致梳理和甄别了"学困生"的内涵,最后结合调查结果对"学困生"解困途径进行了研究,得出一些解困对策,为高校的教学管理和学生管理提供新的思路。     

小学生写字教学误区扫描和策略探寻

简要分析当前存在的制约小学生写字水平提升的几个误区,提出用环境影响、制度保障、文化浸润、评价多元等策略达到有效提升学生书写水平的目的。     

教育叙事的误区与解困指南

教育叙事研究,就是以讲故事的形式,记录自己在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事,表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟,并通过各式各样的人物、思想与行动,看到这些真实事件背后的"复杂意义",从而将"教学"与"学习"结合起来,为教师的专业成长提供澎湃的动力支持.     

教学后记的作用及做法

在日常英语教学工作中，许多领导和教师往往把精心备课和抓课堂教学质量作为教学工作的重点，而忽略了对教学后记的重视。教学后记，亦称“授课心得”或“课后小结”，顾名思义，就是教师在教完一堂课后，将教学过程中反映出的问题、授课经验教训和自我体会整理记录在案的工作。写好起学后记，有助于氰师迅速吸收课堂中的反协信息，克区洪学中的干化因子；有助于起师积累技学经验，沉淀知识精华，加深对起林的压解和对枉法的改革力度。更重要的则是改进和提高英语课堂的警学效果，为日后英语课堂拉学向最优化方向发展打下坚实的基础。对青年…     

教学后记的形式及内容

教学后记，又称课后记。他是教师在按照教案进行教学后。根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结，并附写在该教案后面的字记载。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，“教学后记”不失为一种促进教师改进教学策略，积累教学经验，不断提升教学水平的好方法。     

教学后记不容忽视

教学后记就是教师在每讲完一节课后,通过对教学情况认真进行反思,然后把本节课讲授的成功之处、疏漏的地方及学生提出的预想不到的问题、教学过程中教师突然得到的灵感等,有选择、有重点地写在本节教案后面留下的空白处。     

教学后记之我见

教学后记又称“教后记”或“教后感”。顾名思义,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程的设计和实施进行回顾和小结,将经验、才识和自我体会记录在案的过程。“教后记”是教学过程中的一个重要环节。也是教案有机整体的一个重要组成部分。它记录的是教学过程中的成功和不足。是教学实践的理性升华。认真地写好“教后记”,对提高自己的课堂教学水平,促进自身的教育科研能力,大有裨益。     

教学后记刍议

教学后记刍议●江苏省东台市时堰中学徐选旺教学后记是各科教案的组成部分之一,但一般往往被人忽视,误认为是可有可无的东西。要知道,无论做什么工作,都要总结经验教训,寻求带规律性的、具有普遍教育意义和指导作用的东西,借以发扬成绩,纠正错误,以利再战。教学工...     

浅谈教学后记

教学后记是教师课后对课堂教学成败的感受和总结。坚持写教学后记,不但对教学工作有积极作用,而且对提高教师自身的素质和总结教学经验有很大好处。     

小议教学后记

教师工作很忙，每一节课下来都写教学后记，既累人也无必要。但有选择地写些教学后记，受益一定匪浅。一般写后记应有以下的针对性。     

浅谈教学后记

本文从教学后记的概念、意义、特征、内容书写等方面对教学后记进行了阐释,说明了撰写并运用好教学后记是教师专业化的捷径。