“贝”与“■”

岳麓版《历史·必修2》第38页中"贝"字甲骨文书写为而表示人民币符号的为"■",本人原以为人民币符号"■",来源于甲骨文,特别是其实这是一种误解,两者纯粹是历史的巧合。"贝":1.蛤蜊、珠母、刀蚌、文蛤等有介壳软体动物的总称。2.指贝类动物的硬壳:贝壳。贝雕。3.古代用贝壳做的货币。"贝者、水虫,古人取其甲以为货,如今之用钱然。"《尚书·盘庚中》,中国古代以海贝充当的原始货币。中国商周时期的墓葬中有出土发现。商代的卜辞     

说说“贝”的文化

汉字与中国文化的关系极为密切。考察汉字与文化的关系。可以从单个汉字入手，也可以从与一字相联系的一组字入手，前者可得一字的文化世界，后者可以展现更加深广的文化空间。这里试以汉字中的“贝”部字为例来说明。     

以“爱”施“爱”

对于学困生,我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥,甚至轻率地断言他们不可救药。然而,世界上没有甘心落后的人,学困生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒,只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人,就如同一棵小树一样,不管它今天多么弯曲,数年之后也可能成为栋梁之材。     

“货币”与“货贝”

在人猿刚分离的时候,因为生产力极其低下,没有剩余产品,所以也谈不上交换。后来,生产力得到了一定发展,有了剩余产品,遂产生了交换。最初的交换是以物易物,往往要辗转多次才能换到自己所需的东西,很不方便。又经过了相当长的历史时期后,逐渐从商品中分离出一种一切商品都能同它交换的商品—一般等价物。牛、马等家畜,刀、铲等工具,弓、箭等武器,贝、玉等饰品都充当过一般等价物,后来被选择作     

“爱学校”与“爱事实”

浙江省东阳中天高级中学的4名教师,实名向有关部门举报校长在评选特级教师过程中有弄虚作假的行为被解聘,此事件经《今日早报》(2006年10月25日“第二重点”专刊)曝光在全国传得沸沸扬扬。闹剧透露出很多有违现代法治精神的信息:按照纪检条例,实名举报的举报人,其姓名、职业等信息应当保密,那么举报材料是如何到达校长徐福民手中的?按照常识,工会应该维护会员的正当权益,解聘通知是由工会主席葛世平电话传达的,那么工会的角色错位表明了什么?按照常理,工会对单位有一定的制衡作用,那么工会主席葛世平同时又是副校长说明了什么?然而,上述反常…     

爱“金凤凰”也爱“丑小鸭”

爱学生是教师的天职。不可否认，我们不少的教师总喜欢把爱的目光投向“先进生”，而对那些“后进生”则漠不关心。作为班主任教师，我以为面向全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生，极其重要。 在一个班集体里，不仅有各方面表现好的学生，也会有表现一般甚至较差的学生。爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其爱后进学生，并非易事。从某种意义上说，爱后进生是爱的升华和深入，也是崇高师德的体现。后进生往往在心理上有自卑感，他们学业差，不敢主动接近教师，甚至设法避开教师。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心…     

“爱的名义”与“名义的爱”

<正>教育需要秉持"爱的名义",教育应该是充满爱的,爱是教育的基本元素。当然,爱的方式是多样的,虽然不能排除"好心办坏事""遭遇爱的伤害"等情况,但只要这种爱是无私的,是不带偏见的,是一以贯之的,学生一般都会欣然接受并心存感恩,这就是"爱的力量"。学生的学习用品忘记带了,教师随时"补给";学生感冒了,教师适时地递上感冒药、备好生姜茶;学生活动课上意外受伤了,教师及时     

这样的“爱”不是爱

宇晴是高二上学期转入我校的。送她报到时,她母亲哽咽着告诉我,孩子的父亲十年前因车祸永远地离开了她们,母亲怕孩子受委屈,一直没有再婚,希望我能多关照孩子。看着宇晴瘦小的身躯,我心中顿时生起怜悯之情,连连答应她母亲一定不让她失望,因为宇晴是我班唯一一个单亲家庭的孩子。     

“储蓄爱”,享受爱的“增值”

周末,我带女儿在街上玩。忽然,女儿兴奋地喊道:“秦老师好!”便跑过去。我循声望去,女儿幼儿园的秦老师已蹲下身子,张开双臂将女儿揽入怀中,亲切地说:“黄冠好!秦老师带你去玩好吗?”女儿拍着手说:“好好好!”女儿今年4岁多,性格活泼,见熟人很热情。看着师生俩一起快乐地游戏,我想:幼儿园的孩子对老师就是亲热。又一次,我带孩子回家,看见女儿的班主任迎面走来,我提醒她:“蔡老师来了!”可是女儿没作声。这时,蔡老师走近了,叫道:“黄冠。”可她仍没作声。我尴尬地俯身说:“快向蔡老师问好!”她这才不情愿地吐出:“蔡老师好。”遇到两位老师,…     

小学班主任要以“爱”育“爱”

低中年级是学生素质养成的关键时期。作为小学班主任,必须做好班级管理工作。根据小学生个体成长需求和心理健康建设要求,遵循以爱育爱教育原则,实施班级管理,以便学生在人性化的管理体制下,自觉约束自身行为习惯,健全自身思想品格。鉴于此,笔者主要围绕小学班主任如何以爱育爱展开班级管理工作,展开有效分析。     

爱“放火”的花和爱“救火”的树

正对人类来说,火是不可或缺的朋友,也是不得不提防的敌人。火一旦失去控制,就会给人类造成巨大的灾难。面对无情的大火,我们都深恶痛绝那些给人造成伤痛和损失的纵火犯,同时也忍不住由衷地赞扬英勇救火的消防员。其实,在植物的世界里,也有天然的"纵火犯"和"消防员"。     

爱的教育——拆分“爱”

当他人问起你＂爱＂的含义时,你是如何去表达说明？我想说的是,当所有被提问的对象是老师的时候,＂爱＂这个词的定义一定很简单,爱就是与天真可爱的孩子们共同分享的礼物。     

论“切实的爱”与“梦想中的爱”

“梦想中的爱”渴望的是急功近利、立竿见影,渴望做出人人注目的壮举;“切实的爱”与之相比则是严酷的和令人生畏的,因为它可能需要经历漫长的熬炼。陀思妥耶夫斯基和舍勒都对两种爱的价值基础进行了剖析,发现了启蒙运动所倡导的博爱主义中所隐藏的危机。     

用爱的方式表达“爱”

如果把高校招生看做年年岁岁上演的连续剧,那么可以说,场景尽管相似,主角却个个不同,岁岁年年也总涌动着一种让人感功的情节——爱心助学!从教育行政部门和高校打造的贫困生入学绿色通道,到中央、省、市各级政府及银行推出的信用助学贷款;从各个慈善机构的劝募行动,到工会、妇联及共青团等社会团体共同掀起的爱心捐款热潮;从企业出资预订贫困生就业,到无数热心公众积极参与的“一帮一”活动……这些来自公共救助机制的温暖,与民间积薪燃火的关爱相互激荡,谱写了一曲曲动人衷肠的爱之旋律。     

“精灵宝贝”李俊豪

他是湖南人民广播电台交通频道“平安小精灵”的形象代言人,也是“巴拉巴拉”服装的形象代言人。他是风靡湖南的方言剧《一家老小向前冲》中天乐的扮演者。     

“另类”的爱

心语故事小华马上就要毕业了,她现在打扮得十分时髦,每天都化浓妆。有时候,在放学的路上碰到她,她常常和陌生的男子在一起。她总是装着不认识我,其实我也几乎认不出她来了。一年级时,我给她们班上过心理课,她也到心理咨询室来过一次,     

“爱”的效应

作为一名教育工作者,我敢说,任何一位教师,都对他的学生具有一定的责任心,但这种责任心的表现却不尽相同,有的如一泓清泉,滋润着学生久渴的心田,唤醒人格和心灵;有的则如一场急风暴雨,出于或许相同的目的,却让沐浴其中的“幼苗”无所适从,心灵受到伤害而压抑;更有甚者表现的则象突如其来的冰雹,即使夏日炎炎,也会让人从头寒到脚……