关注"预设"与"生成",让课堂更精彩

一、对"预设"与"生成"的基本理解 "预设"与"生成"是新课程实施以来教师普遍关心的话题和孜孜以求的境界,以致有人认为,没有"预设"的课是不负责任的课,没有"生成"的课是不精彩的课.在"预计"与"生成"俱佳的课堂教学中,师生的思维与教学文本不断碰撞,学习的新信息、新需求持续涌动,通过讨论、辩论、争论,学生的质疑不断产生、知识不断拓展、认识不断提高、体验不断加深、情感不断升华,课堂教学精彩纷呈.     

物理问题教学的思考

在新课程形势下要求称职的高中物理教师,决不能"教书匠"式地"照本宣科",要在教学中不断思考,不断学习,与时俱进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯.可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,自己对教学又不做认真思考.     

“碎片化”教学现象剖析及调整对策

<正>随着新课程改革的不断推进,无论是教材的编写,还是课堂教学的形式都发生了很大的变化,向着高效方向不断发展,但在教学现场中仍然存在一定量的"碎片化"现象."什么是碎片化?"原意为完整的东西破成诸多零块.本文所说的教学"碎片化"主要针对于教学情景设置、思维过程展开、教学目标体验的形成过程不完整,不自主,不全面的现象.1"碎片化"教学的现象扫描1.1情景构建的"碎片化",只见树木不见森林     

工于阅读,逸于写作——随文练笔的随与不随

随文练笔在提升学生语文核心素养上占据重要地位.然而,在当下随文练笔这一重要语文教学方法并未得到高效运用.面对一些教师的不理解、不重视和不认真,必须明确随文练笔的"随"与"不随"的区别,让学生在学习语文时真正做到工于阅读、逸于写作,不断提升效率与兴趣.     

《树和天空》教学设计

[教学设想] "本色阅读",注重学生阅读"初体验",是"以学生为主体"的"真诚"阅读和深度学习的起点.教师不给学生学案、不展示学习目标任务、不介绍作者或文本,让其凭借自己的能力自主阅读文本.目的是让他们生成初步的自我理解和产生属于自己的问题,不被老师"牵"着走.学生会对这些"私己"的问题更加负责,在进一步学习中不断自觉...     

荷马的视力胜过我们

古希腊的"新闻影片" 超过50印张的两部荷马史诗留传至今.各时代各民族的千百万读者都充分肯定史诗创作上不同凡响的特点:叙述上的惊人准确性、场面的形象性、生动性和鲜明性.更使读者惊讶的是不断出现的"大小特写境头"、优美的"风景速写"和不断交替呈现的画面色彩.盲人不可能这样说:     

体育课堂中的节奏艺术

"文似看山不喜平",有效的体育课堂教学也同样有着"课似看山不喜平"的要求."不喜平"的课堂源于课堂教学节奏的不断变化,具体表现为课堂主次分明、收放自如、疏密有致、动静交替.学生在富于变化、合乎规律的课堂中有时而亢奋、时而舒缓的享受,必定将大大增强课堂教学效果.     

对教育传统的“创造性占有”——论教育研究课题的新与旧

教育研究课题的新与旧并不是判断研究成果是否有价值的唯一标准,甚至不应该是主要标准.人们对教育"热点"的追捧反而导致忽略了对教育的本质的提问和深思.教育研究应在不断"创造性占有"前人研究成果的基础上对教育的本质不断深思.     

论三毛作品的人生意蕴

三毛,作为20世纪80年代在港台、大陆以及海外华人读者眼里最有传奇色彩的知名女作家,一个被无数青少年热爱、迷恋的女作家.她的作品不具有任何的"使命感"和"文以载道".也不刻意追求作品的社会效益,但能融于大众.深入读者心中,而且她的创作与她个人生活紧密关联.她曾说:"我的写作生活,就是我的爱情生活.我的人生观,就是我的爱情观."在她创作生涯中,三毛不断地认真生活.不断地突出自我.也就不断的自塑形象.让读者体会到生活中的三毛是一个对人生具有乐观积极、至善至美的态度和主张平等自由处世原则去与人和社会交融的传奇女性.     

浅谈英语全球化所带来的种种影响

历史和现实因素促使英语在全球范围内不断普及.由此带来的结果是:一方面,语言的不平等现象比比皆是,语言的多样化不断丧失,另一方面,英语作为国际通用语的地位进一步地得到巩固,由此产生的带有"本土化"特色又使世界英语出现多元化的局面.其实,与其说是英语造成了"不平等"现象,不如说是英语给人们提供了更高的职位和更好的发展.因此,简单地把一些语言和文化上的问题联系到英语发展上是极其不公平的.     

延时评价激发学生自信心

随着新课改的不断推进,评价方式也在发生着不断的变化.因为学生的身心发展是不平衡的,因此评价也不能一刀切,而要注重知识、能力和情感的形成过程.研究和测验表明:95%以上"差生"的智力都是正常的,只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心,丧失了学习兴趣,学习成绩才变得不理想.     

精彩生成铸就活力课堂——以一道试题的讲评为例

<正>新课程教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上重新生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程.没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的.从生命力的高度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程.本文以一道试题讲评为例,说明在课堂上如何让"预设"与"生成"齐头并进.一、试题再现     

核心素养引领下农村高中地理教学德育评价路径研究

"教师、资源、学生"历来被誉为学校教育的三个基本环节,其中教师与学生属于人力资源因素.发生在两者间的"教、学、评"活动,又是各类学科体系的常态化运行现象.只有坚持在"教学评合一"良性互动状态下,才能从根本上激励与引领学科活动不断走向良性循环发展道路.然而在实际教与学过程中,发生在教学评之间的"不平衡、不和谐"现象比比皆...     

土沃水足苗自壮——记江苏省特殊教育学科带头人赵庆

采访江苏省镇江市特教中心的赵庆老师之前,就听到人们对她的种种评价:"年轻"的"老"教师,是聋童语文教学的不断探索者、特殊教育研究的不辍笔耕者.     

诚信教育是大学生思想政治工作的新课题

"诚信"是中华民族的传统美德,随着时代的发展变化,"诚信"也不断赋予新的内涵.市场经济体制不完善的负面效应冲击着人们的诚信观念,大学生的不诚信现象时有发生,诚信教育是大学生思想政治工作的新课题.     

老师,我能再考一次吗？

1 教学背景 随着新课改的不断推进,评价方式也在发生着不断的变化.因为学生的身心发展是不平衡的,因此评价也不能一刀切,而要注重知识、能力和情感的形成过程.研究和测验表明:95%以上"差生"的智力都是正常的,只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了信心,丧失了学习的兴趣,学习成绩才变得不理想.     

文学作品必须有一种精神支撑——《士兵突击》与军旅题材影视剧三人谈

<士兵突击>表达了"不抛弃也不放弃"精神,塑造了以勤补拙、以韧求真的许三多普通士兵的形象,以小人物诠释大主题,塑造经历"成长"受难的英雄而非"天生"铸就的英雄.剧作始终关注一个"情"字,虽没有爱情描写,却突出战友情、父子情,人物命运不断发生逆转,但又合情合理.作品的成功,证明当代社会写实主义艺术仍具有生命力,文学作品必须有一种精神支撑.     

一个不成功的人物形象--关仁山《九月还乡》九月形象略论

关仁山的<九月还乡>中的九月,她在城市卖淫,堕落得很深,回到农村善举、义举不断,和冯经理"睡一回"夺回800亩土地等等,简直又成了"圣母"形象,这是不真实的,不符人物性格逻辑的.九月是个不成功的人物形象.     

摭谈数学课堂中示错教学的策略

美国心理学家R.Bainbrdge说:"差错人皆有之,作为教师不利用是不能原谅的.没有大量错误作为台阶就不能攀登上正确结果的宝座."教学实践证明,学生的知识、能力是在不断犯错、不断纠错中成熟、丰厚起来的.因而,在数学教学中,教师要善于捕捉来自学生的"错误资源",把它当     

背或不背因"材"施教

笔者在教学"循环小数"时,曾尝试让学生背"循环小数"的定义.结果,只有少部分学生在课堂上完全理解了"循环小数"的意义,并当堂记住了这个定义:而大部分学生是在课后通过不断地重复背诵,才把它记下来:还有一小部分学生背的遍数更多,但无论如何就是记不全、记不牢.