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用易得材料设计“纸片翻转”实验,依据实验现象提出与氢键紧密关联的探究性问题,以这些问题为驱动设计教学过程,让学生“看见”氢键和“再识”氢键。在跨学科视角下深入分析氢键对遗传物质的重要意义,以此为基础设计教学过程,让学生“感悟”氢键和“亲近”氢键。 相似文献
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比较逻辑这一运用较为普遍的思维表现形式在化学教学设计中也能发挥重要作用.实践表明,学生在对氢键的存在、形成、类型及其对物质性质的影响的学习中运用比较逻辑思维进行教学设计,易于实现感性认识到理性认识的飞跃,促使知识顺利迁移. 相似文献
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本文通过观察植物的蒸腾现象、观察叶片的结构和探究气孔确实存在的实验设计,在教学中以层层递进的环节安排引导学生形成绿色植物蒸腾作用概念的建构,正确理解蒸腾作用的重要意义。 相似文献
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通过＂自主、合作、探究式＂学习,遵循学生的认知规律,让学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程,从中理解科学的本质和科学研究的方法。 相似文献
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本节教学以热点问题引入,引导学生在模拟实验设计中培养科学思维,在资料探究中建构知识,在自主学习中充分发挥学习的主动性。 相似文献
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做好物理实验对于培养学生的实验能力,提高学生学习物理的兴趣十分重要和必要。构建一种能使学生获取学习的方法和能力的教学模式,促使学生"自主探究",已成为我们迫切的需要。为此笔者提出了一种新的实验教学模式。 相似文献
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<正> 1 设计理念新课程倡导学生以"自主、合作、探究"的方式获取知识,提升能力,升华情感、态度与价值观。在这一理念的指导下,确定了本节课的设计思路:以小组合作为主要形式,科学探究为主要程序,探究学生自己确定的研究内容。2 确定研究内容2.1 确定总课题初中学生乐于在户外活动,对自然界中的事物很感兴趣,所以选择的课题越贴近学生的生活越好。秋 相似文献
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为提高科学素养和形成终身学习的意识和能力,通过创设真实的实验探究情境,以自主探究为手段,激发学生的主动性和创新意识,充分培养了学生分析问题、解决问题的能力,为提高学生的科学素养起到了导向作用. 相似文献
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为对传统的课堂教学模式进行修正与改进，根据新课程标准的要求．高中生物的课堂教学应该从备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等环节，设计出促进学生“自主探究”的实施策略，以使其适应新课程、新课堂，使教学促进学生的自主发展。 相似文献
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新课程改革要求培养学生的探究意识和发现问题的敏感性。而“问题教学”是学生依据对教材的理解，自己提出问题，进行课堂讨论研究的一种教学模式。旨在通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。 相似文献
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围绕具有闽南特色的传统小吃“绿豆凉粉”,从其制作过程中的真实问题出发,设计“认识绿豆凉粉—寻找绿豆凉粉中的氢键—探究绿豆凉粉制作过程中氢键类型的变化—绿豆凉粉黏度的调控”的任务线,引导学生学习氢键的形成及其对物理性质的影响。最后采用过程性评价和访谈的形式对教学效果进行定性分析,符合预计的教学效果。 相似文献
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围绕全国职业院校信息化教学大赛中的教学设计要求,仔细分析2012年参赛课题"角色置入场景及动画制作"案例可知,教学设计时需要考虑的因素是:突出职业教育特色,以学生自主探究学习为导向,合理应用信息技术,将传统教学中难以突出的重点以及难以化解的难点,有针对性地予以突破。 相似文献
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在植物组织培养方法的教学中,运用激趣设疑的教学方法,激发学生主动参与探究过程、获取新知识。通过启发性的问题串,引导学生对比联系已学知识,通过合作探究、自主学习的方式解决新问题,有效体现了探究性学习的教学理念,同时提高了分析问题、解决问题的能力以及合作探究、自主学习的能力。 相似文献
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新课程倡导自主探究的学习方式,倡导给学生提供足够的时间和空间,经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。笔者在这一理念的指导下,进行了探索和实践。本文通过两份教学设计的对比．阐述了笔者两次教学“9的乘法口诀”的研究历程。 相似文献
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科学课的活力所在就是学生的自主探究学习。自主探究教学的研究也成为广大科学学科教学和教研人员共同关注的重要话题。探究活动作为科学的根本，也是科学学习的核心，最大特点就是课堂教学要向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在充实快乐的探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。随着课程改革的不断深入， 相似文献
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贵刊2007年6月号刊登了两则"平行四边形的性质"教学设计,这两则设计都注重探究性教学.教师从探究情境入手,引导学生自学自悟,为学生提供自主合 相似文献
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