化学用语教学策略初探

化学是一门以实验为基础,以化学用语为手段的学科。化学用语能用简明的符号正确表达物质及其变化过程,既能加深对化学基础知识的理解和记忆,还能帮助发展学生抽象思维的能力。化学用语既是化学教学的重点,也是学生学习化学的分化点。     

对初中“化学用语”教学策略的分析与研究

初中化学作为一门重要学科,老师往往把教学重点放在提高学生化学成绩上,这样就导致学生对化学的抵触心理,形成被动的学习方式。本文针对初中"化学用语"教学采用多元化教学策略论述完善这一现状。     

浅谈高中化学用语教学策略

化学用语是化学学科所特有的最为简洁精练的化学语言,是高中化学教学重要的组成部分,同时也是学习化学的重要工具。反观当前高中化学用语教学现状,不容乐观,学生也常常由于化学用语使用障碍而导致化学学习过程中出现障碍,影响化学学习成绩。本文针对当前化学用语教学现状,提出多种解决办法与建议,以供参考。     

初中化学用语的教学策略

化学用语是中学化学教学的难点之一。它量多类杂、概念抽象且零碎难记,又容易出错,所以学生学习时往往会感到理解与记忆困难。而化学用语学习的好坏又直接与整个化学学科学习的好坏成正相关的关系。那么如何组织实施化学用语的教学才能使学生学得轻松、学得愉快,笔者认为从以下几方面着手可以达到效果。     

浅谈化学用语教学策略

化学用语是学习化学的重要语言,它包括多种符号和化学式,常见的有化学图示、化学符号、化学式和化学方程式。在化学用语的教学实践中,依据信息加工理论,化学用语教学必须遵循学生认知规律,设计不同层次的课堂活动,教师的＂教＂必须适应学生＂学＂的规律。     

化学用语的学情调查与教学策略

学生在使用化学用语时有许多不规范的现象,问卷调查显示学生对化学用语使用的不规范大多源于不理解其意义和教师教学时的随意性,在课堂教学中教师注意自身的示范作用和及时纠正学生错误,有利于从根源上解决问题。     

运用多种策略,学好化学用语

化学作为自然科学领域的基础课程,具有独特的语言符号。初中生刚开始接触化学课程,牢固掌握化学用语,灵活准确加以应用,是初中化学学习的重要任务,也是以后学习化学课程的基础。老师通过采取多种策略,激发学生学习化学用语的兴趣,循序渐进引导学生学习,及时总结化学用语知识,不断完善化学知识结构,应用直观教学手段,加深学生对化学用语的理解,促使学生正确应用,可以夯实学生的化学基础,为学生更好地学习化学作好铺垫。     

初中化学用语教学的教学定位和教学策略浅议

化学用语是化学科学在发展过程中,形成的一套规范的符号系统,它是化学知识中最重要、最基本的部分,贯穿整个初中化学教材的始终。初中化学是化学学科的基础阶段,化学用语的熟练程度对学生学习化学知识有很大影响,学生需要掌握化学用语,达到会写、会读、会用的程度,并充分了解其化学内涵,才能对化学反应等知识融会贯通。文章结合多年初中化学教学经验,剖析化学用语的发展阶段,挖掘出实践教学的实用原则和方法,探讨初中化学化学用语教学的教学定位和教学策略。     

初中化学用语教学策略谈

初中化学用语知识点属于化学技能性知识之一。化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的化学符号及术语．是对化学现象的一种本质抽象。它反映了化学学科特有的思维方式,是化学学习的重要工具。针对化学用语本身的特点和学生的实际情况．笔者采取了以下教学对策。     

初中化学用语的教学策略

化学用语是国际统一规定用来表示物质的组成、结构和变化的符号,它是学习化学的基本工具,也是化学学习启蒙阶段的重点和难点．初中阶段所学的化学用语主要有元素符号、化学式、化学方程式、原子（离子）结构示意图、离子符号、化合价等六种,具有简明直观、概括力强的特点．在初中化学的学习中,化学用语是化学学习的第一个分化点,也是学生学习兴趣和学习积极性能否保持的关键点之一．因此,在化学用语的教学中,要了解产生分化的原因和找到最佳的教学方法,以便使学生能准确、轻松地掌握它们,为学好化学打下基础．     

浅析提高初中化学用语教学的有效策略

化学用语在学习化学的过程中,是必须具备的基础能力。化学用语不仅是一种学习化学的工具,有助于化学知识的实际运用能力提升。初中化学是学生对化学初学阶段,化学用语的数量较多而且不易理解,本文将从如何提高有效初中化学用语教学的策略方面进行探讨。     

初中化学用语教学策略

初中化学教学主要是以实验为基础,理论知识和抽象性概念比较集中,其中有较多的陈述性内容需要加强记忆。学习的思路一般是从宏观现象到微观物质结构,从静态的物性到动态的化学变化,从定性的描述到定量的测定和运算。而对于化学用语的学习,也应该如此。我在教学中不断反思、不断总结、不断改进,归纳出几点化学用语的教学实践策略,与大家一起分享。     

化学用语

知识梳理 化学用语是富有特色的化学语言,它贯穿于化学的始终,是化学试题的重要组成部分。文（理）科基础“化学用语”的主要内容有：     

化学用语教学的思考

化学用语是初中化学知识的重要组成部分,是化学计算的基础。如何才能督促刚接触化学的初中学生学好化学用语,一直是初中化学学习的重难点、分化点。以激发兴趣、营造氛围、提高效果;分散教学、分段落实、循序渐进;情景创设、规律探究、培养良好习惯三个部分为切入点,初步探究了教师应如何帮助学生学好化学用语。     

从人教版初中化学教材的修订谈化学用语教学

随着新一轮初中化学教材的修订,对化学用语的内容及要求也有了相应的改变。为了适应新的初中化学课程标准,通过对新教材的使用,发现化学用语教学方法也应作相应的调整。本文拟从教材修订前后的教材特点和内容以及学生的适应能力等方面就化学用语教学的相关问题谈几点意见。     

化学复习中提升学生思维能力的教学策略

提升初三化学复习的实效,核心在于提升学生的思维能力.基于对化学中考试题的命题分析和教学启示,提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略:变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度.     

浅析沪教版九年级化学教材中的人文教育

人文教育是科学文化教育的基础,它是国民素质教育的重要组成部分。《化学课程标准》在课程基本理念中也指出:给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识     

浅析初中沪教版化学教材的实用教学

化学教学是考察教师综合素质的一门课程,学生学习化学知识需要加强个人的综合素质能力,从实际生活中出发激发学习兴趣,在面对不同的化学知识时采取不同的学习方式。初中沪教版化学教材就是典型的多样化与实用性教学相结合,在提高了教学实用性的同时,也推动了化学教学方式的革新。为提学生的学习兴趣和学习动力,推动了我国教学教育事业的发展。本人通过教学实践,针对法教材内容和学生实际,综合各种教学方法和教学思路,现提出个人看法,供同行参考。     

对初中化学用语教材编写的几点建议——以人教版九年级化学教材为例

化学用语是初中化学的教学重点,也是教学难点.结合教学实践,对人教版九年级化学教材中化学用语编写提出“化学式不应提前出现”等5个方面的建议,旨在促进初中化学教材编写及教学.     

如何高效地开展初中化学用语教学

我们知道,对于初中学生来说,他们在化学学习时,首先会遇到化学用语的学习困难,如果不能有效地化解,势必会影响到以后的进一步深入的学习。本文无比问题进行阐述,供大家参考。