作文教学的几点尝试

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学的难点。如何指导学生写好作文呢?下面谈谈自己在作文教学中的几点尝试。一、消除障碍激发兴趣小学作文教学首先遇到的困难是不少学生认为作文难,尤其是作文刚刚起步的学生更是如此。要引导学生写好作文,就要消除学生感到作文难的思想障碍。怎样消除这一障碍呢?我的做法是:先帮学生弄清楚什么是作文。我在给三年级学生上第一节作文课时对他们说:“作文就是‘写话’,把要说的话用文字写出来。作文并不难,你们会说话、会写字就能写作文。只要你们敢说、想说,老师有办法让你们会写、写好…     

作文训练的“难-易”说

在低年级作文训练过程中 ,一些实践证明 ,写好作文并不难 ;另一些实践也证明 ,写好作文确实难。那么 ,写好作文到底难不难呢？实事求是地说 ,写好作文并不难 ,对低年级的孩子来说同样不难。这是我们首先应该解决的一个认识问题。现在的情况是 ,除少数人之外 ,大多数人普遍认为写作文难。这样 ,家庭说难 ,老师说难 ,各行各业的人都说作文难 ,在如此氛围内 ,当孩子还不知道什么叫作文的时候 ,就已经知道作文难了。到了老师郑重其事地让学生写作文的时候 ,学生在心理上已是不战先败 ,怎么能指望会写出好的作文呢？我们要走出这个认识上的误区 ,…     

明知山有虎,偏向虎山行——初中作文教学浅谈

人们常说“谈虎色变”,对于初中生,特别是对农村初中的孩子来说,可以改为“谈作文色变”.大多数学生都认为作文太难写,写一篇高分作文就更难,简直就是“难于上青天”.作文就真的这么难写,真的写不好吗?我们能不能找到一些方法和窍门?下面我就结合多年来的教学经验来谈谈作文教学. 一、转变思想态度,树立自信心 “明知山有虎,偏向虎山行”“明知作文难,偏要认真写”.作文必须消除“怕”的思想.如果见了作文就头疼、讨厌、不想写,就会堵塞思路,下笔困难.我们可以这样安慰自己:作文也就是说话,怎么说就怎么写,没什么可怕的,别人能写出来,我就能写出来,即使写差了也不是丢人的事.把每次作文当作是提高作文水平的好机会,不断总结经验教训,就会逐步提高作文水平.与其愁眉苦脸地东拼西凑,不如快乐作文,快乐表达.     

作文并不难,全在问听看

作文难吗?写作文与记日记一样,也难也不难。说难,作文是一篇完整的文章,有一定的要求。比如,主题思想提倡什么﹑反对什么﹑歌颂什么,以及材料选择﹑章节安排﹑语言锤炼。就是说,用词准确﹑句子通顺﹑内容具体﹑层次分明。这对于初学作文的学生来讲,当然很难了。世上无难事,只要肯登攀。我们说,作文也不难,没啥难。为什么呢?因为,我们上学就开始认字﹑学词﹑学造句﹑学写话﹑学记日记。与此同时,也学写作文了。其实回顾一下作文的过程,也无非是读﹑思﹑悟﹑练。前三个方面是准备阶段,后一个阶段才是实践阶段,只有多读多练,勤思细悟,才会熟能…     

拓宽习作时空 引导自由学写——第五册第八单元作文教学设计

什么叫习作?小学语文教学大纲(试用修订版)的回答是让小学生。能把自己的见闻、感受和想像写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理……”。看来,习作本来并不难。只要能把自己想说的话写下来就已大功告成了一大半,但我们作文教学中面对的实际情况却是多数学生“提笔难,下笔更难,写真话难上加难”。为什么会出现这样的现象呢?     

作文教学要从实际出发

平常在教学中,老师们议论最多的是说作文难教。是的,作文确实不好教,怎么使学生把作文写好,真的很难说得清。特别是那些新教师,最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。不单是老师们反映作文难教,学生们也反映作文难写,学生大多害怕写作文。不少学生问我,怎么提高写作水平。我也不好回答,我只说,只要多读多写,就能提高写作水平的。这道理谁都懂,但怎么个多读多写?实际上很模糊呀。这读要读到什么程度?读些什么?写要写多少?写些什么?真是谁也讲不清呀。说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文,写到高中,按理说这作…     

作文教学也要为学生心理减负

长期以来,家长、教师都认为作文难写,这样逐渐感染学生,使他们也认为作文难写,再加上平时训练不得法和考试难得高分,学生就更觉作文“高不可攀”。笔者认为作文教学最重要的就是在教学中减轻学生的心理负担,来提高学生的作文水平。     

怎样让小学生感到写作文“一点儿也不难”

如何让小学生感到写作文一点儿也不难?最重要的一点是老师要自己养成经常动笔写下水作文的习惯。其次,从让学生"明确什么是作文""作文该写些什么""作文该怎么写""怎样写好文章"等几个方面加以引导。如果学生明白了其中的道理,写作文真的就一点儿也不难了。     

怎样使学生乐于作文

要让学生写好作文,首先要唤起学生的写作欲望,让他们不怕作文,然后再培养他们的写作兴趣,让他们乐于作文,这样他们才能写好作文。一、树立"作文不难"的意识帮助学生走出"作文难"的认识误区,树立"作文不难"的全新意识,是写好作文的前提。在习作训练中我们可以告诉学生:作文其实与说话是一回事,只不过一个是用嘴,一个用笔罢了。在日常生活中我们感到说话难了?有谁愁张口说话了?没有!可为什么要你把自己想说的话写     

提高中学生作文水平的有效途径

听、说、读、写是学习语文的不同形式和手段,听、说、读是能够写好的基础,写是听、说、读的归宿。作文教学是中学语文的教学重点和难点。写作文,相当一部分教师认为难教,学生也普遍觉得难写。无论是平时作文,还是考试,很多同学一看到作文题就头痛,不知如何下笔,     

在作文教学中培养创新意识

作文是用一定结构和语言表达自己对事物的认识和反映某种思想感情的活动。从某种意义上说,作文活动是一种创新活动,可是大多学生感到作文是一件难事,写不出自己的真情实感,当然,也就说不上创新了,作文也就难能培养学生的创新意识了。其实,作文教学是培养学生创新意识的一种有效手段。作文教学如何培养学生的创新意识呢?1、消除学生作文的畏难情绪,树立能写好作文的自信心。作文难,很多学生害怕作文,提起作文就唉声叹气,教师出了题目,学生咬着笔头,绞尽脑汁,苦苦思索,可终究是把过去的旧作稍加改动,抄在作文本上,就算成了,虚情假意,千人一面,…     

如何激发学生的写作兴趣

兴趣是一种动力因素,是学生写好作文的前提.没有兴趣,学生就懒于说、厌烦写,认为作文难写;有了兴趣.学生就爱说、爱写,作文如行云流水,流畅而生动.那么,作为学生写作指导者,教师应如何激发学生的写作兴趣呢?……     

注重培养小学生获取作文材料的能力

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它是由低年级的说话、写话,中年级的写短文,高年级的初级作文三个阶段组成。作文这一教学过程,概括起来可说成是"怎样说、怎样写,说什么、写什么"。对学生来说,"怎样说、怎样写"的基础知识能从课本中的字、词、句、段、篇的学习中获得,而"说什么、写什么"就是作文材料的获取问题。这一点如果不引导学生解决好,就会造成学生"作文难",每次写作文就"头疼"的现象。久而久之,学生就形成对作文的恐惧心理,很难     

习作教学的“四字经”

习作是语文综合能力的检测。教师感到习作难教,学生觉得作文难写,一提起作文学生就感到头疼,不是东拼西凑就是抄袭。我认为．只要我们在教学中打开学生的想象能力、创新能力,培养学生精益求精的精神,就会解决作文的“难”了。     

生活——通向作文的宽阔大道

在作文教学实践中,我们会发现学生写出来的文章往往是记生活的流水帐,面对鲜活的材料却视而不见,作文思路单一又呆板。我认为要解决这个问题必须提高学生的认识,开拓学生的思路．注重学生写作训练的系列化,体验教育思想的生成。老师要帮助学生摆脱“作文难．难作文”的窘境。把学生引向一条会作文的宽阔大道．进入一个“想写、能写、写得好”的全新境界。     

作文命题与作文难

不少学生认为作文难,难在哪里?我认为与作文命题有很大关系。有人主张作文命题要新奇、有趣。这种主张会使许多学生堕入五里云雾,提笔而茫然不知所措,更怕作文了。不少学生认为作文难,一是看到题目不知写什么;二是知道了写什么,又没有什么可写;三是知道了写什么,又有东西可写,但不知怎样写。由此,我认为作文命题,首先要遵循具体的原则。只有具体才能明确,使学生一看范围是什么,就知道写什么。这样便于引导学生去观察事物,分析事理,启发他们的思考,     

浅议新课程改革中教师角色的转变

—提起作文,大多数学生就会皱眉头,觉得无话可说,教师也觉得作文难教。究其原因,主要是由于学生的写作脱离了丰富多彩的现实生活。叶圣陶说过：“作文要要说真话,说实话,说自己的话。”他强调的是作文要讲究“真实”。真实是小学生作文的基本要求,编造的作文不是自己的亲身经历和体验,写起来东拼西凑,空洞无物,缺乏真情,久而久之,容易养成不留心生活,胡编乱造的习惯。如何让学生写出人物或事物的特点,抒发真情实感呢？笔者认为可以从以下几方面给予引导。     

心动自会行动——漫谈作文教学

当前,中学作文难可谓到了极致。难在何处?有人说,学生缺少观察,写作只会模仿,没有创新等,不一而足。我倒觉得这些都是表面现象,不感兴趣的东西谁会去认真观察呢?模仿如果用心也能出佳作。其实这些都不是关键,我认为写好作文的关键在于心动,心     

我的启蒙作文教学之“五法”

正作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是语文教学的重要内容,也是语文教学的难点之一。作文质量的高低在很大程度上取决于学生在写作方面的技巧。即使学生掌握了一定的素材,对事物的特性也比较了解,如果不会组织材料,写出的文章也会平面化,叙述就显得平淡无味,难以拨动读者的心弦。多年的作文教学让我深深感到:作文难,初写作文更难!如何让低年级初写作文的学生写好启蒙作文呢?我坚持引导学生从说到写,循序渐进,从     

习作教学的『四字经』

习作是语文综合能力的检测.教师感到习作难教,学生觉得作文难写,一提起作文学生就感到头疼,不是东拼西凑就是抄袭.我认为,只要我们在教学中打开学生的想象能力、创新能力,培养学生精益求精的精神,就会解决作文的"难"了.