反思新课改中的语文教学

新课标的实施,新教材的使用,给我们的语文课吹进了一股春风,给语文教学注入了一股新鲜血液,给学生的语文学习带来了勃勃生机。但新观念的不断涌现,许多问题需要我们重新去面对,去反思,去探索,去解决。一、现代教学手段的使用在教学实践中现代教学手段使用频率最高的是多媒体。多媒体是什么?就是制作课件来帮助教学。各种风格的背景音乐,五彩缤纷的幅幅画面,字正腔圆的课文朗读……让学生赏心悦目,能直观感受课文情境。使用恰当会让语文教学达到事半功倍甚至意想不到的效果。多媒体是一种辅助教学的好手段。但有部分老师语文教学完全依赖了多…     

略读课文教学中的自主学习探索

小学语文分精读课文和略读课文,略读课文的目的是培养学生独立阅读能力和认真阅读能力的习惯。为达到此目标,教师要激励学生全身心地自觉主动地参与到学习活动中去,笔者通过多年的教学实践有以下几方面做法。只要激发了学生阅读兴趣，学生就会自觉地去进行略读课文的学习。有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种睛...     

小学语文略读课教学心得体会

小学语文课文分精读课文和略读课文,精读课文要求老师精讲精炼,略读课文往往被老师忽略了,但我认为小学语文中的阅读课文,如果我们能利用好,对我们学生的阅读能力的提升有很大的帮助。如今的教学,学生是语文学习的主人,教师仅仅是语文教学的组织者,引导者,合作者。总之,阅读教学要以学生为主体,学生才是学习的主人。在语文教学中,我们不能忽略了略读课文的教学,要充分利用好略读课文的教学,让学生喜欢上阅读、爱阅读、并且会阅读。     

蹲下身子去教学

初中语文教学中,许多课文初次读来觉得内容浅显,结构简单,学生必定会很容易理解和掌握。教师并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。多年的语文教学工作使我认识到,这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正理解课文的内容,准确把握课文的主旨,透彻地理解课丈的结构层次,语言的运用特色,教师还是必须要下一番功夫,深入地钻研课文,采用多种多样灵活多变的教学方法,引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。特别有一点,必须从学生本身出发,去了解学生的心理,去思考学生会怎样理解这篇课丈,以孩子的思维去阅读课文．我从教学实际的例子里深刻体会了成年人和孩子眼中会如何理解同一篇课文,结合自己学习中的亲身感受来提出这个教学的问题,然后我反思了自己这几年的教学经历,针对自己在教学中的不足,提出新的教学方法,希望有更多的人能从这个角度出发去思考我们今天的教学方法。     

专业英语精读教学与口语训练

学习英语的目的是进行语言交流,所以英语口语的训练就显得任重而道远.本文讨论了在专业英语精读教学中,通过模仿熟记教材内容,复述对话或课文,课文教学中的问答训练,以及开展小组讨论等方式去训练和提高学生的英语口头表达能力.     

浅谈课文教学的整体感知

语文课文教学的整体感知,就是要使学生学会从整体感知入手去钻研课文。那么,我们怎样才能实现课文的整体感知呢? 一、优化开讲艺术 开讲,起着对整堂课的定向和统领的作用。语文课的开讲,让学生迅速了解这篇课文讲什么、目的是什么、学习重点是什     

《爷爷和小树》教学设计

教学目的 :１ 学会５个生字和１个词语 ,认识１个偏旁和１种笔画。２ 认识８个生字。３ 正确、流利、有感情地朗读课文。４ 知道课文讲的意思 ,感受人和自然的和谐 ,产生要保护植物的强烈愿望。教学准备 :挂图、生字、词卡、钢琴曲《怀想曲》教学时间 :一课时。教学过程 :一、揭示课题 ,导入新课。今天我们要学习一篇课文 ,先听老师读一遍（师配乐朗读） ,谁听出课文的题目是什么？板书课题 ,学生齐读课题 ,从课题可知道课文讲了谁和谁？爷爷是人 ,小树是植物 ,为什么把人和植物写在一块儿呢？我们一起来学习课文。二、初读课文。１ 自由读…     

英语课课文整体教学的探索

实行张思中教学法之后,集中识词占去了将近一个学期的时间,在下面的课文教学中,面临的形势是内容多,时间少,压力很大。怎样用张思中教学法的指导思想,轻松愉快地搞好课文教学？我们采取了课文整体教学的方法,即对所有课文按其内容和体裁进行相对集中,通过通读理解课、听说复述课、精要讲练课、综合练习课四种课型进行教学,收到了良好的效果。具体做法如下：通读理解课　　课堂教学说到底,应该是学生自己进行主动学习。凡是学生自己能够学会的,一定让学生自己去学。为此,在集中语法教学之后,我们拿出一周时间让学生通读全册课文…     

精读教学与德育教育

大学生正处于青年时期,是人一生中心理变化最激烈、最明显的时期。心理发展不平衡,情绪波动大,心理矛盾冲突时有发生。教书的目的是育人,面对学生如此众多的心理问题,我们不应只依靠思想政治课程或心理咨询课程去解决。作为精读课程的教师,除了讲授专业知识、传授学习方法外,如何结合课程特点在课堂上进行适时的德育教育,以帮助学生消除他们存在的心理问题,是精读课教学改革的一项非常值得研究的课题。本文通过例举精读课文的教学,指出精读课文的教学只要引导得法是能够达到德育教育的目的的。     

在语文课堂中进行探究式教学 培养学生创新能力

一、实验的目的 根据黑龙江省教育科学“十五”规划课题,针对学生不善于表达、对语文学习不感兴趣、学得呆板、背课文、理解能力较差等现状,我们把“进行探究式教学,培养学生创新能力”这个课题引入实验,以激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学知识去解决问题的能力。     

利用教材特点进行审美教学

六年制小语五册第八单元的几篇课文都很有特色,文中有插图,语言文字优美,所描述的事物学生很感兴趣。我们应充分利用这一特点设计教学,让学生在学习的过程中去感受美、理解美、欣赏美,并进而培养学生创造美的能力。一、利用图片感受美《喜鹊》是本单元的讲读课文。教学时先让学生熟读课文,画出喜鹊的图画,并根据课文上色。     

统编教材略读课文教学新探

正统编教材从三年级开始安排了略读课文,同一单元中的略读课文都排在精读课文之后,目的是让学生运用在精读课文中学到的方法自主阅读课文。这些略读课文没有课后练习,仅仅要求学生学习一些生字。有些教师对略读课文的认识存在偏差,认为没什么好教的,索性完全让学生自己去学习。教师不重视,学生自然也不可能学好,导致略读课文在教材中形同虚设。为了破解这种困境,我们要回到略读课文本身,从源头上去寻找对策。     

语文教学中培养学生科学素养

语文是一座富矿,很多学习资源等着我们去开采、去运用。小学语文课本图文并茂、内容丰富,其中相当部分系科学类的课文,其他文章也或多或少隐含着一些科学常识。因此,小学语文教学是对学生进行科学素养培养的好时机,是对学生全面进行素质教育的有效途径。     

语文教学中如何发掘研究性因素

语文学习中,如果开展一些与课文相关的课题的研究,一方面能使我们加深对课文的题旨、情趣或章法的理解,另一方面又能培养我们发现问题、研究问题的能力。因此,我们要善于发掘课文中的研究性因素,充分利用课文来开展研究性学习。那么,该如何去发掘课文中的研究性因素呢？可以从以下几方面入手：     

《找骆驼》教学设计

教学目的1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)2.提出学习要求。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。二、初读课文,整体感知1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确…     

浅谈课文在写作教学中的作用

写作教学在语文教学中具有重要的作用.许多老师和学生为提高写作水平可谓想尽了办法.我在这里谈一谈课文在写作教学中的作用. 语文课文应该是写作教学的范本.例如,朱自清先生的<春>,这是一篇优美的写景散文,不知有多少文人墨客曾为这篇文章的优美意境所吸引.因此,我们在教学过程中就应抓住机会培养学生在欣赏美、感悟美的同时去学习描写美.     

让学生主动参与学习——《在山的那边》教学案例分析

《在山的那边》是一首现代诗歌,作为学生从小学升入初中后语文科所学的第一篇课文,激发学习兴趣、指导学习方法、拓展学习思路,让学生主动参与到学习活动中去,是这次教学设计的主要目的。     

“单元整体教学”观照下的单篇教学——以《两小儿辩日》为例

<正>一、基于单元整体设计,确定单篇教学的目标陆志平老师说:我们以前一直比较习惯于单篇教学,现在要有单元的整体思考、整体设计。单元整体设计了,需要根据单元整体设计来处理单篇教学问题。将一个单元看作一个整体,整体规划单元的主题情境、任务设计、活动推进,最大效益地促进学生语文学科核心素养的提升,这样的设计遵循了学生的学习规律,同时也是语文学科学习的需要。根据单元目标制定单篇课文的学习目标,就要充分考虑本篇课文在单元教学中的价值,思考怎样与单元中的其他课文一起,共同致力于学生核心素养的提升。切不可依据课文本身和教师的主观经验,随意选取教学内容,制定教学目标,否则就又回到传统的单篇教学中去了。     

《找骆驼》教学设计

教学目的１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题）２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地…     

农村义务教育初中英语课文教学初探

如何在英语课文教学中既传授给学生知识,又培养学生实际运用语言的能力,值得我们每个教师探讨。适逢基础教育改革,笔者积极学习《英语课程标准》及《英语课程标准解读》,依据初中英语课文教学的理念和教学的要求,反复寻找提高教学质量的突破口和切入点。尽可能以学生发展为本,创设情景,在寓教于乐的氛围中激发学生学习英语的兴趣,特别是为了杜绝新“英语聋子”和“英语哑巴”的产生,笔者持续为学生提供学习经验,从而实现预期的英语教育教学目的。为了逐步克服农村义务教育初中英语课文教学存在的问题,笔者从以下几个方面对英语课文教学进行…