资源就在身边

不论你的生活多么糟糕，不论你的处境多么险恶．你仍然有很多优势没有利用，有很多资源没有挖掘。糟糕的往往不是你的处境，而是你面对处境的心情。如果能够以积极的心态去面对，任何人都会发现．再恶劣的环境也没有自己想像的那么坏，资源就在我们附近。     

幸福就在身边

3月2日 晴 提起“幸福”一词,我常常自问：“幸福到底是什么？我幸福吗？与别人相比,我没有很好的身材也没有漂亮的脸蛋,更没有出色的成绩,我不会唱歌,不会跳舞,更不会写出漂亮的文章,我拿什么跟别人比呢？所以,我哪来的幸福呢？”因此,在别人面前,我就像一只丑小鸭,羡慕白天鹅的漂亮和它的幸福。     

幸福其实就在你身边

幸福是什么呢？闲暇之余,我经常会不由自主地想起这个问题。     

别怕，老师就在你身边

他粘满血渍的拳头被我紧紧握在手中,此时的他显得有些不好意思。是啊,他已经15岁了,手掌已经比我的大了一些,而且厚实有力,只是此刻有些颤抖罢了。     

幸福就在你身边——白云的感悟

我是一朵洁白的云,家庭的约束让我对生活产生了厌倦,想改变这每天规律又单调的生活。我产生了一个大胆的想法,那就是离家出走,到外面的天空去看看。     

幸福就在身边——读《青鸟》

“幸福在哪里？……”最开始听到这首歌曲,是它曾经流行的时候,那时我年少不更事;2005年初再次听到的时候,我已经为人母。即便如此,我依然没能从歌声里找到答案。可是在这样一个清凉的早晨,幸福却醒了：快,快去把幸福写出来。     

寻找身边的美

你知道生活中什么叫美吗？今天,老师带着我们去寻找身边的美。 阳春三月,外面蒙蒙细雨带着清新的花香迎面扑来,在雨雾交织的纱幔中,这些花草多美啊！     

美就在教学——小学课堂教学中的美

车尔尼雪夫斯基说：“美就在生活。”在对自然的改造中,人们感觉到了自然美;在对社会事物的评价中,人们体验到了社会美;在对艺术的审美欣赏中,人们感觉到了艺术美;而在教学活动中,人们发现了教学美……     

哦，原来快乐就在我们身边——快乐伴我成长

伴随着清脆悦耳的铃声，我踏进了令人憧憬的美丽校园。     

试论拓展课程在小学美术课堂内外的延伸

小学阶段作为学生成长发展的初级阶段,小学美术学科在这个阶段需要注重对学生审美能力的培养,而不需要过分注重学生高超创作能力的掌握,为了能够使学生的眼界得以拓展,让学生对美术学习的魅力和乐趣进行更加真切的体验,教师有必要对拓展课程在小学美术课堂内外的延伸进行重视,由此丰富学生的精神世界,使学生的美术素养得到有效培养和提高。     

寻找身边的美

你知道生活中什么叫美吗？今天,老师带着我们去寻找身边的美。     

如何营造高等美术课堂教学之美提高美术教学质量

美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美.     

小学美术课堂教学的节奏美

课堂教学也要有节奏。从开课到结课,不能总是平铺直叙,无峰无谷,也不能总是一个音节一个速度。美术教学,作为人类的一项特殊活动,也具有它本身特有的节奏。概要地说,美术课堂教学节奏,就是课堂教学中,在激发学生学习美的热情的过程中,教师运用的一种具有一定规律性的教学变化形式。美术课堂教学节奏的作用在于:不同的节奏会产生不同的教学效果,适宜的节奏,有促进教学的积极作用,而不当的节奏,则对教学产生消极的阻碍作用。这是由于节奏和教学之间,存在形式和内容的辨证关系。     

美就在身边——谈幼儿美术欣赏内容的生活化

《纲要》中阐述过,幼儿园作为启蒙的摇篮,应逐步承担起培养幼儿对美术的爱好,以及发掘美术作品中美的欣赏能力。通过生活即教育理念,选择生活化的名家作品,体验生活中的民间艺术,走进身边的建筑和雕塑三个内容,阐述了在美术活动中,要随时随地为幼儿提供与欣赏水平相联系的艺术作品,培养幼儿对美术的爱好,以及发掘对美术作品中美的欣赏能力,使美术欣赏不但成为幼儿美术活动的一部分,更能成为美好生活的一部分。     

论美术课堂教学中融入乡土文化

新课程改革要求将美术教学与学生的生活相连接,培养全面发展的人,乡土文化渗透进高中的美术课堂,有利于知识与现实的有效衔接,有利于充实高中的美术课堂,有利于增强高中美术教学的实效性。场景教学法、电子信息技术法、历史文化陶冶法、开展校园活动等可以将乡土文化有效地渗透到美术课堂教学中,培养多元化的人才。     

地理课堂教学的延伸——对地理课外活动的探讨

传统的地理课堂教学是封闭式的,学生在固定的环境(教室),用教师提前设计好的固定环节,在教师的引导下,用固定的思维模式去思考。地理新课程标准指出:要加强地理教学的实践环节,培养学生的观察能力及分析问题、解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域。教师应根据地理学科的特点,积极组织学生开展地理课外活动。     

开放课堂 放飞思维——例谈小学数学课堂教学的开放性

新课改呼吁教学方式的改革,这就要求教师要充分发挥主导作用,通过个性化处理教材,运用灵活多样的教学方法,创设一个宽松开放的教学环境,激发学生的学习活力,让学生的思维、心态处于开放的状态,从而培养学生的创新精神和实践能力。文章以实际教学案例为主,浅谈如何在小学数学课堂教学中开放课堂、放飞思维,让学习和教学方法开放而多样。     

关于美术课堂教学延伸的探究

课堂教学是实现闻家教育目的的场所与工具,课外教学是其的延伸和拓展,是对课堂教学的补充、丰富、强化.我们的美术教学过去主要集中在课堂,造成美术学习的孤立性.在美术课堂教学与课外教学的关系问题上,我们过去重视不够,教学方式单一,让学生误认为课堂教学是美术学习的全部.对课堂教学的延伸、课外教学拓展不够,不能让学生形成对美术学习持久的内在的兴趣及重视,进而也不能使课堂教学发挥其有力的作用.     

小学数学课堂的延伸教学

在新形势下,数学课堂教学不应仅停留于书本,也不能仅停留于三尺讲台,而是要为学生提供一系列的平台,延伸数学的课堂教学,让课堂教学与生活实际相联系。这样让学生形成数学来源于生活又适用于生活的认识,对数学产生浓厚的兴趣,同时也发展了学生独立思考、独立解题的能力。     

谈美术课堂教学中乡土美术资源的引入

美术课程标准指出,课程资源开发和利用是美术课程中的一个有机组成部分。引入乡土美术资源从一定程度上能改善农村美术教学落后的局面。本文中笔者从农村实际出发,结合学校自身的特点,积极探索地方美术资源与美术课程的整合,从引入乡土美术资源的意义和途径等方面阐述了自己的见解。