病案在西医内科学教学中的应用

本文从病案的选择,病案教学的时机和形式两个方面阐述了西医内科学教学中病案的应用可以激发中等职业院校学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,加深理论知识的理解和记忆,弥补临床见习的不足,缩短与临床实践的距离,提高教学质量.     

角色扮演法在《内科护理学》教学中的应用

为适应护理工作重点从以“疾病为中心”向以“病人为中心”转变,笔者在近几年《内科护理学》教学中,采用角色扮演教学法,使临床护理课与医院的系统化整体护理接轨,强化了学生的主体意识,提高了学生的分析判断能力和综合应用能力。 一、实施角色扮演教学法的准备 上课前,担任内科护理学教学的教师要集体备课,精选病例。内科护理学内容多,我们注重选多发病、常见病的病例,如：慢支肺气肿、肺心症、支气管哮喘、冠心病、高血压病、心衰、消化性溃疡、肝硬化、肾盂肾炎、脑血管意外等。选择的病例力争体现“四性。 １．真实性。教师亲…     

PBL教学法在中医内科学教学中的应用研究

目的:评估PBL教学法(Problem-Based Learning PBL,也称作问题式学习)在中医内科学教学中的教学效果,探索更为理想的中医内科学教学模式。方法:随机抽取我校中医学专业学生60名,随机分成试验组和对照组,其中试验组30名,采用PBL教学法进行《中医内科学》教学;对照组30名,采用传统讲授式教学法进行《中医内科学》教学,两组学生均安排统一的授课老师、统一的学时数。以两组的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度调查结果为指标,比较两组间的差异。结果:试验组的期末考核成绩评分、教学效果调查问卷记分及满意度调查结果均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:与传统教学法相比,PBL教学法能明显提高医学生对中医内科学的学习兴趣,增强学生的理解能力和和临床思维能力以及中医涵养的形成,促进学生解决复杂多变的中医内科临床实际问题的能力。     

互动式教学方式在内科学教学中的应用

为了提高内科学的授课效果,改革传统教学方法,强化学生在教学活动中的主体作用,将互动式教学法应用于内科学教学实践中。结果显示互动式教学法有效地调动了师生双方教与学的积极性,激发学生们的听课热情,提高听课效率,有利于进行优质的内科学教学。     

谈谈角色扮演法在成人教学中的应用

随着学习化社会的到来，成人教育事业蓬勃发展，成人教育理论的日臻完善，教学形式多姿多彩，教学方法多种多样，角色扮演这一教学方法已被众多的教师运用于教学实践中。角色扮演教学法尤其适合管理类课程的教学。所谓“角色扮演”指的是教师在课堂上先设计一项任务，完成这项任务需要各种人物出场，教学时要求学生扮演不同的角色进入角色情景，去处理各种问题和矛盾，其他同学当观众。扮演一定角色的学生表演结束后，“观众”对扮演者完成任务的情况进行评价。运用这种方法可以帮助学生处在他人的地位考虑问题，可以体验各类人物的心理感受…     

浅谈探究式教学在内科学教学中的应用

传统教学在教学模式存在一些弊端。与传统教学相比,探究式教学具有较强的开放性,教学方式十分灵活,它以学生自主学习为主,使学生对未知课题的探究产生兴趣。本文通过引用一个具体的内科学教学例子,详细讨论如何在课堂中实施探究式教学,用实际效果证明了这种教学模式可以提高学生独立学习与自主学习的能力,激发他们独立思考、勇于实践、勇于创新的科学精神。教师的职责也从原来的知识的"教授者"改变为知识的"引导者"。     

角色扮演在初中英语教学中的应用研究

随着教育水平的不断提升,角色扮演在当今英语课堂教学环节发挥越来越重要的作用,它有效突破了传统层面讲授式教学模式的弊端,为英语课堂注入了新活力。文章就角色扮演在初中英语教学中的应用进行分析探讨,以期提升初中学生英语学习能力。     

角色扮演法在教学中的应用

现在教育强调,在向学生传授知识的同时,不仅要注意学生智能的培养和发展,还要注意实践能力的培养.木文着重强调角色扮演在内科护理教学(内护)中对提高护生临床实践能力具有极其重要的作用.     

角色扮演在内科护理学中的应用

现在教育强调,在向学生传授知识的同时,不仅要注意学生智能的培养和发展,还要注意实践能力的培养.本文着重强调角色扮演在内科护理教学(内护)中对提高护生临床实践能力具有极其重要的作用.     

角色扮演法在小学语文教学中的应用

角色扮演法是近年来在教育领域应用广泛的教学方法,其以新鲜有趣、参与度高、互动性强的特点深受广大师生的好评,给小学语文教育教学带来了新的活力。文章从角色扮演法的介绍入手,探讨了角色扮演法对小学语文教学的重要意义,及其应用方法和注意事项,希望为广大同仁提供一些教学借鉴。     

对外国留学生讲授《中医内科学》教学实践与探索

本文从教学内容、教学方法、临床带教、编写教材及师资培训等几个方面，对外国留学生讲授中医内科学教学实践进行了总结，认为根据学生需要精选教学内容是搞好教学的前提，改进教学方法是提高教学效果的关键，加强临床带教是提高学生中医内科诊疗技能的重要环节，编写实用教材是提高外国留学生教学质量的根本保证，同时强调了加强教师外语培训以及建立双语师资队伍的必要性。     

中医师承临床教学模式的应用研究

目前中医药的快速发展和中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,中医药人才培养的重要形式就是师承教育。我院通过开展名老中医师承工作,研究中医传承规律和有效教学方法,经过一年的临床跟诊学习,充分发挥师生双方的积极主动性,使学生学习和积累了一定的中医临床经验,提高临证思辨能力,逐渐对经典理论方药应用自如,并最终实现方从法出,灵活处方用药,这对探索中医药人才的培养模式,实现加快中医药人才的培养具有重要意义。     

浅谈中药特色技术传承项目在中药调剂学实践教学中的应用

全国已开展了中药特色技术传承人才培训项目,笔者参与其中;结合笔者全国各地游学的经历,应用到中药调剂实践教学中,以继承和发扬张中药特色技术,培养出更多中医药人才。     

多元化教学模式在中医教学中的应用

现在的教学模式主要是以多元化实践教学为主,注重在教学的过程中加强师生之间的沟通,从而构建丰富的教学形式。当然多元化教学在中医基础课程中也有广泛的运用,可以有效提升学生的学习质量,强化学生的实践能力,为社会培养更多的综合性人才。     

形成性评价体系在《中药药理学》教学实践中学生的主体作用

形成性评价是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价,相对于传统终结性评价,能更加客观地反映教学效果并有效促进学生能力的提升。随着医学教育改革,形成性评价体系越来越受到重视。为了顺应当代高等教育的发展,我们以学生为主体构建了《中药药理学》课程形成性评价体系。     

中医内科教学中方名趣记

＂中医内科学＂是大、中专中医和中西医结合医疗专业的主干课程,所收载的临床病种至少50个以上,更有增多的趋势。而一病必有多证,也就有数百个方名要记。在长期的教学实践中探索出一些便于记忆、免于枯燥的技巧和方法,即先记住方名再充实药味,从而使学生全面掌握方药。结合病种和证型分为望文生义、病机推衍、易于混淆、一方多用等记忆类型,并各列举数方为例。     

基于微课的“翻转课堂”模式在中医内科学教学中的应用

基于微课的"翻转课堂"是一种现代化的教学模式,其核心思想就是利用微课理念和现代网络平台来实施翻转课堂教学。研究通过在中医内科学部分教学中引入基于微课的"翻转课堂",发现这种教学模式不但学生满意度较高,而且能有效提高学生对学习的兴趣,增加他们跟老师同学的互动交流,同时提升他们的自学能力、分析和解决问题。     

中医药实验教学考核新体系的探究

从实验教学考核新体系角度出发,构建中医药开放式实验教学新模式并付之实践,考究其实效性。本研究打破了传统的、单一性的封闭式实验教学模式,促进对学生中医药思维的培养,延续中医-中药同根同源,增强学生实际应用能力和就业能力,全面提高中医药专业人才培养质量,为将中医药专业建设为我国特色专业奠定基础。     

中医临床教学医学人文素质的培养探讨

中医是典型的中国传统文化,包含了中华民族众多优秀的人文思想和哲学思考。通过对学生医学人文素养的积极培养,可以有效提高中医临床教学质量,确保医学院在学生毕业后的实习和实践岗位上能够更好地承担艰难繁重的医疗工作。文章就如何加强中医临床教学医学人文素质做了以下研究。