“观察种子的结构”教学设计——任务驱动、小组协作教学法在中学生物实验教学中的应用

在中学生物实验“观察种子的结构”教学中,引入任务驱动、小组协作的教学方法,以任务单为主线,以小组协作为手段来驱动和激发学生的学习兴趣,从而达到优化中学生物实验教学效果的目的。     

基于计算思维的任务驱动教学模式在“数字图像处理”课程中的应用

本文针对数字图像处理的教学问题,提出了基于培养学生计算思维能力的任务驱动教学模式,阐述了该教学模式中的任务设计,任务实施的方法及师生角色的转换,并根据"数字图像处理"课程的教学实例,验证了该教学模式的可行性。     

“任务驱动”教学法在网络协作学习中的应用

基于网络教学实践性、综合性、应用性等特点,提出将“任务驱动”运用于网络协作学习中,以充分发挥了网络教学的优势。并例举实践案例来说明“任务驱动”教学法如何在网络协作学习中具体应用。     

任务驱动的小组教学法在实践教学中应用

为增强学生团队合作意识和激发自主学习热情,在本科生机器人课程的教学内容和教学方法上进行了一系列改革,将以学生为中心的构建主义教学理论应用于实践教学,设定了不同阶段小组学习任务。论文分析了任务驱动小组教学的优势,描述了在实验器材管理和学习激励方面遇到的问题,结合近2年在课程中的实际应用,介绍应对的经验。提出学生参与实验室管理、建立作品电子档案以及让学生展示学习成果等改进措施,同时借鉴促进学习的课程设计思想制定评价标准,取得一定成效。     

任务驱动式小组教学法在电动机技能教学中的应用

任务驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。以电类专业的电动机棼能教学为例，就技能教学中应用“任务驱动式小组教学法”及教学效果和存在问题等进行探讨。     

计算机软件项目教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的小组协作教学模式

在高职计算机软件项目教学中,采用“任务驱动”的小组协作方式是解决其教学实践问题的有效方法之一,而且能培养学生的自主学习能力、创新能力、探究性学习能力、团队协作精神,以及在提高学生的学习自信心方面具有重要的作用。本文初步探讨了基于“任务驱动”小组协作在软件项目教学改革中的有效应用。     

任务驱动法在小组工作课程中的应用研究

将＂任务驱动法＂运用到社区管理与服务专业核心课程——小组工作,对授课方式和效果进行了积极探索。本文着重分析了＂任务驱动法＂引入小组工作的必要性和必备要素,同时,以小组工作模式教学内容为例,对如何具体应用＂任务驱动法＂进行了详细阐述。     

任务驱动教学法在中职《计算机组装与维修》课程中的应用

《计算机组装与维修》是中职学校计算机专业的一门必修课,是计算机专业的重要实践课程。主要学习计算机的硬件基础知识和计算机组装、维护、故障检修的基本方法及步骤,使学生掌握计算机的组装、调试及日常维护、维修的技能。通过多年教学实践,我个人觉得在合适的地方用“任务驱动教学法”来授课,让学生带着具体任务去自主探究、自主寻求解决问题的方案,取得很好的效果。笔者主要从任务驱动教学法的基本概念、教学案例及需要注意的事项三方面来谈谈采用任务驱动教学法授课的一些做法和经验。     

运用小组合作、任务驱动教学法促进《电视图像摄录与编辑》课程教学

高职院校的课程设置大多数对技术性、实践性要求都很高,本文就如何上好《电视图像摄录与编辑》这门课,阐述了教学实践中采取的具体做法,运用＂小组合作、任务驱动＂教学法提高学习绩效。     

“数字图像处理技术与应用”公选课的教改实践

根据高校开设＂数字图像处理技术与应用＂课程的益处,结合笔者在教学实践中的体会,提出对该门课程教学方法的一些改革：利用可视化形象教学;分层次教学;以兴趣为主线,激发学生学习兴趣;课堂上的互动沟通策略;开放的评价体系以及通过综合作业达到应用能力培养等。     

数字图像处理课程教学改革与实践

数字图像处理是高校信息类专业一门重要的必修课程,本文阐述了这门课程进行教学改革的必要性,介绍了这门课程在理论授课内容、授课方式、实验教学及考核方法等方面所进行的改革。     

任务驱动教学法在口腔医学技术专业见习教学中的应用

见习是学生把校内所学知识转化为临床实用知识,亲临就业环境了解实际工作状态的一个重要环节。为了提高学生的见习效果和学习效率,在我院第一届口腔医学技术专业学生见习教学中应用了任务驱动教学法,让学生有目的地进行见习,引导学生在实践中认识理论知识的重要性。结果表明,任务驱动教学法能有效激发学生的学习热情,增进学生的学习积极性,提高学生的见习效果。     

研究型“数字图像处理”课程教学方法探讨

针对本科生与研究生"数字图像处理"教学差异化,该文提出科学问题驱动型的教学内容深化方法,对教学模式采用前沿问题为导向的翻转课堂模式,在实验设计上采用开放式实验设计,激发同学们的创造性。通过上述三种方法的改革,提高了课堂教学效果,激发了同学们的学习积极性。     

"数字图像处理"课程教学改革与实践

"数字图像处理"是高等学校信息类一门重要的专业基础课,该课程理论性强、概念抽象、学习难度较大.根据本课程的特点,探讨了"数字图像处理"课程的教学改革和实践,经过五年来的教学实施,取得了良好的教学效果.     

“数字信号处理”全英文教学实践与思考

面向国际化人才培养目标,作者连续多年开展"数字信号处理"课程全英文教学,课程获得了"教育部来华留学英语授课品牌课程"称号。文章介绍了课程的教学模式探索、教学资源建设、教学案例设计等内容。     

项目驱动教学法在“计算机图形图像处理”教学中的运用

在"计算机图形图像处理"教学中,采用项目驱动教学法,将两者很好地融合,能收到较好的效果。文章从影像、图幅纠正,图形、图像色彩调整和拼接,专题地图符号设计及数字栅格地图DRG的制作,图像缩放几方面,探讨项目驱动教学法在"计算机图形图像处理"教学中的运用。     

基于PBL模式的数字图像处理实践教学探索

为提高“数字图像处理”课程的教学质量,培养学生的自主学习能力和实践能力,在实践教学中引入了基于项目的学习( Project-Based Learning,PBL)的教学模式.简要介绍了基于PBL教学模式的基本特征,阐述了项目的设计原则与教学方案的实施.为配合基于PBL的教学模式,在教学实践中对教材、课堂理论教学、验证性实验及课程考核方式等方面均进行了改革.实践表明,该实践教学模式能够提高学生的实践能力与自主学习能力,并吸引学生积极选修该课程.