高三数学复习回归教材的策略研究

教材是高考命题的出发点和落脚点,所以无论是新课教学还是高三复习教学,都应注重回归教材。文章通过分析高考题与教材的关联,挖掘教材体现的学科本质和思想背景,阐述高三数学复习回归教材的重要性及策略。     

浅议高三生物复习如何回归教材

本文总结了高三生物复习中可通过回归教材中的黑体字、结论性语句、图片、相关信息、小字等回归教材。     

浅谈高三数学复习中如何回归教材

<正>新课程倡导教师在教学中注重课程资源的开发和利用,鼓励教师成为数学探究课题的创造者,了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在数学思想,深入研究其内在的联系.近几年的高考中越来越体现出教材的基础作用,教材是高考命题的重要依据.回归教材,认真钻研教材,灵活运用课后习题,有助于提高复习效率、摆脱题海战术.那么如何回归教材?实施如何回归的基本方法有哪些呢?下面笔者就谈谈自己的一些见解.一、教材在高考复习中的重要性     

三“延”两“理”话回归——对高三数学复习回归教材的思考

在高三数学进行复习的过程中,教师往往是通过借用复习书的方式进行复习,而忽视了课本的作用,这主要是任课教师不能够有效地利用课本,通过三个延伸和两个整理系统全面地讲述了如何利用教材。     

引领学生回归教材 增强生物复习有效性

在高三生物复习中,教师应引导学生回归教材,教会学生解读与挖掘教材的方法,从而增强高三生物复习的有效性。以浙科版生物必修2第三章第四节《遗传信息的表达》为例,着重从文字、插图、课后思考与练习等方面引导学生对教材进行解读与挖掘,从而使学生学会回归教材。     

如何提高高三政治复习的效率

作为一名正在高三任教的政治老师,在高三复习的过程当中,我逐渐积累了一些自己的经验,可以更有效地提高高三政治复习效率。     

关于高三政治复习的思考

笔者认为,在高三政治复习教学中,教师应该抓好课堂45分钟,积极努力地探索“高效课堂”的教学模式。下面,根据笔者的政治教学实践,结合个人体会来谈一谈对组织高三政治复习的一些思考。     

以话题为中心，让高三英语复习有效回归教材

高三英语一进入复习阶段,很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧,而复习的内容又庞杂。因此,增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现,有些教师不重视单元复习的整体性,脱离教材讲解语言知识点,对词汇的用法无限拓展延伸,面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记,最后还是不会实际运用。     

“回归教材”是高三数学复习教学的归宿

目前,高三数学课教学即将进入考前紧张而又关键的复习阶段。课本是源,题目是流。千变万化的题目,考查的都是书本上的基本知识。因而,近一阶段,“重视课本,回归教材”成为许多数学老师引领学生复习的基本做法。为了帮助大家做好这一阶段的教学工作,提升对“回归课本”的认识,并为“如何回归”提供必要的指导,我们特组织了一个小专题,共有6篇文章,分别在本期（4篇）和下一期（2篇）刊登,同时,还提供了4套综合模拟题,供高三师生参考。     

如何搞好高三政治复习

现在，各个学校基本上已进行高三政治复习相当长时间，政治复习时间长，任务重，搞好复习对夯实基础、提高学生能力至美重要。在复习中总结的经验对以后的高考备考复习也有着指导性的作用。笔者现就这一问题谈一点自己的体会，与同行磋商，以期抛砖引玉。     

论高中化学教科书中的空无内容

空无内容是指教科书中应该呈现却没有呈现的内容。空无内容如何补充、补充的范围及难度与深度决定学业水平的深广度。通过研究空无内容的内涵、分类及实施,以探究高中教科书需补充的空无内容的范围,为高中化学教师提供教学帮助。     

先行组织者的设计方法:美国典型高中物理教材分析

一、先行组织者的定义 先行组织者的定义已有多名学者做过探讨,以下列举数个例子.先行组织者是指在学习之前所呈现的讯息,可以使学习者组织及解释新来的讯息(Mayer,1987).     

高中英语教材中话语标记语的语用功能分析

话语标记语在言语沟通中扮演着重要的角色,能够表达情感、呈现上下文逻辑关系和传递信息.以新人教版高中英语教材听力对话部分为小型语料,以关联理论为框架,深入分析话语标记语的语用功能.研究发现:话语标记语在所选语料中至少具有五种语用功能:强化已存在的假设,与已存在的假设发生冲突,形成新的语境暗含,回应之前的假设,表达说话人的...     

普通高中思想政治教科书的活动设计及其教学实施

“活动型学科课程”作为普通高中思想政治课程新的课程理念与学科定位,其实现需要通过教科书中的活动设计作为学科内容的载体和实践来支撑。普通高中思想政治教科书的活动设计可以从“有什么用”“怎么使用”“谁来使用”三个角度进行设计和理解,以此构成了“活动—内容—学科核心素养”(功能维度)、“活动—情境—议题”(实践维度)、“活动—学生—教师”(主体维度)三个层面的活动设计思路。以活动设计的这三个维度为指引,推进高中思想政治课教学形态的转变,从而在“活动型学科课程”理念的教科书呈现与教学落实上确立起行动共识。     

浅谈高中古代诗歌表现手法

古典诗歌中诗人为充分表达情感都要借助一些有效的方式和方法,掌握诗歌鉴赏中常见的手法可以帮助高中生学会鉴赏并达到解题的目的。     

高中现行数学教科书中集合含义的商榷

集合是不能精确定义的基本概念,集合语言是现代数学的基本语言.集合应描述为:凡是具有某种性质的、确定的、互异的、无顺序关系的(具体的或抽象的)对象的全体称为集合,集合中的对象称为该集合中的元素.对集合概念科学的认识应该理解为:集合的元素可以是任何事物,数学中研究的集合甚至可以是不包含任何元素的空集,一个集合中的各个元素是可以相互区分开的,组成一个集合的各个元素在该集合中是无次序的,任一事物是否属于一个集合是确定的.     

高中数学建模部分教材比较研究

文章通过对苏教版和人教A版（必修1）函数模型部分进行比较研究,提出建模教学应由浅入深,有层次推进,注重对学生建模意识的培养;建模素材应取自真实问题,且要适合学生的探究水平;应丰富建模内涵,内化数学应用意识。     

高中思想政治课教学生活化路径解析

新课改意将生活融于教学,摆在高中思想政治课教学生活化实践中的难题,就是如何将生活导入高中思想政治课课程改革体系之中。高中政治课教学生活化之路应从四个方面切入：一是要强调生活的＂本真＂;二是要学生＂合作式＂参与教学;三是要学生＂体验式＂运用教学内容;四是要营造良好的＂生活化＂教学环境。     

对高中化学教材中氯离子的检验方法的高榷

1 现行高中教材中Cl-的检验方法 现行教材的实验根据是初中盐酸的鉴别方法,用类似的方法进行检验.氯离子跟银离子能生成不溶于硝酸的氯化银白色凝乳状沉淀.