基于工作过程的《二手车评估》课程开发*--以河南商业高等专科学校汽车营销专业为例

《二手车评估》课程需要打破学科本位,建立起基于工作过程的课程模式.在工作过程导向的课程开发理念的指导下,经过市场调研与专家论证,归纳出岗位工作任务,确立《二手车评估》课程开发的职业能力培养目标;以任务为载体对该课程的学习情境进行设计,实现从学习领域到学习情境的转换;采用行动导向教学模式的项目教学法实施教学,改革传统的教学考核评价模式,以期在实践中取得良好的教学效果.     

高职生物分离与纯化技术课程改革的探索

依据高职高专课程改革的理念和宗旨,对生物分离与纯化技术课程从教学内容、教学模式、教学方法、考核方式四个方面进行改革探索。实践表明：合理安排教学内容、采取“项目导向、任务驱动、学做合一”的行为导向教学模式、运用多样化的教学方法、建立科学的考核体系,可以明显提高教学效果。     

高职院校教学模式和教学方法改革

高等职业院校必须基于培养目标来构建有高职特色的教学模式和教学方法。教学模式主要有以真实工作任务为载体的引产入教和产学结合教学模式,以虚拟工作任务为载体的教、学、做一体化教学模式;教学方法主要有行为引导型教学法,其中最适宜的是通过完成项目来掌握技能的项目教学法。     

环境监测课程内容体系及教学模式改革

根据所在高职院校的环境监测课程教学改革与实践体会,分析论述了实施以工作过程为导向的高职环境监测课程教学改革的必要性、课程目标定位、内容体系优化整合、考核体系重建和教学模式改革的思路方法及实践效果。研究表明：高职环境监测课程教学目标是培养学生环境监测岗位工作能力,应根据环境监测岗位工作过程优化整合课程内容体系,建立与环境监测类职业工种国家技能鉴定有机结合的课程能力考核体系,设计以环境监测工作任务为载体的课程教学项目,实施任务项目推动的工学结合教学模式。     

基于工作过程导向的课程改革初探——以《网站规划与设计》课程为例

打破以往书本式教授模式,研究基于工作过程导向的《网站规划与设计》课程开发与实施,探讨如何将课程的教学活动从开发网站的工作过程的角度分解,以典型工作任务和完整工作过程为主线,以真实项目为载体设计学习情境;采用项目驱动教学模式,通过教师导学和项目小组等教学方法培养学生自主学习、交流合作、解决实际问题能力;加强校企合作,体现工学结合,企业专家参与课程开发和实施;建立过程评价和项目验收相结合考核机制.     

对单片机课程改革的探索实践

针对单片机课程和职业院校学生的特点,改变传统的教学模式,以任务为核心,将整门课程的知识点贯穿其中,对单片机课程教学方法、考核方法的改革进行了实践探索。     

以岗位需求为中心教学模式的探究——以二手车鉴定与评估课程为例

近年来人们的生活水平不断提高,汽车也进入我们大部分家庭,汽车保有量增加,二手车市场迅速发展,二手车鉴定评估人员的缺口也日渐明显。本文从二手车鉴定评估人员的岗位要求出发,结合学校的实际条件,针对职业院校二手车鉴定评估课程中出现的问题,从教学内容、教学方法、考核手段等多方面进行研究,旨在寻找适合岗位需求、学生能力水平的二手车鉴定评估课程教学模式。     

二手车网络平台在教学实践中的应用——以瓜子二手车APP为例

借助二手车网络平台,对二手车鉴定与评估课程进行教学提升和改革。从瓜子二手车网络平台的借鉴优势、瓜子二手车APP在教学实践中的应用和二手车鉴定与评估课程的教学创新与探索三个方面进行阐述,夯实二手车鉴定与评估理论基础和实践教学,提高学生动手动脑能力,为培养合格的应用型技能人才作出努力。     

基于能力驱动的高职Web 编程技术课程改革

在基于能力驱动的高职Web 编程技术课程改革与实践中,选取行业企业优秀项目作为教学内容;根据真实的工作任务将课程项目设置为7 个技能模块;实施项目驱动、案例教学、情景模拟等教学方法;坚持四个相结合,建立以工程任务完成情况检查、项目验收、课程成绩评分为依据的考核体系.     

基于工学结合的《园林花卉》实训课程改革探索

本文从《园林花卉》课程特点出发,对其实训课程进行了教学改革和实践探索：以企业真实工作任务为载体,构建“工作过程导向”课程体系,以具体项目实施为主线,加强与企业合作,真正实现“工学结合”,并采用工作小组教学模式开展实训教学,以培养学生的职业能力和职业素质。     

以改革考试模式促进葫芦丝教学的探索与研究——以鸡西大学为例

众所周知,教学与考试是学校教育中的两个不可或缺的环节,两者之间有着极其密切的关系,相互影响、相互促进。分别从课程的性质任务、遵循原则、考核内容、考核方法等角度,详细介绍了鸡西大学葫芦丝课程学生成绩考核采用的一种新模式。不仅对其它器乐教学同样具有较大地借鉴意义,对高职高专标准化考核体系的建立也具有一定的参考价值。     

综合化学实验教学改革探讨

基于近年来南京大学综合化学实验课程教学内容的变迁,阐述了课程教学内容的特点,以及由此带来的教学模式和教学管理的转变。在综合化学实验教学过程中,按照"重视基础、趋向前沿、反映现代、综合交叉"的现代课程建设理念,以教学内容的内涵建设为重点,通过提升实验的综合性、突出实验的前沿性、强化实验的学科交叉和实际应用,着力培养学生的学术专业能力、多学科跨界实践能力和就业创业能力,促进多元化人才培养;通过启发式研究型教学,促进实验教学和科学研究的相互融合,使学生逐步具备独立开展科研活动的能力;通过发挥网络优势与潜能,努力实现个性化培养,提高学生的自主学习能力,拓展学生的知识面,提高了教学质量和教学效果。     

新课改背景下小学教育改革的几点思考

新课改背景下,小学教育要从传统的教学模式向素质教育转变,如何改革,是当前摆在教育工作者面前的一大难题,也直接关系到我国教育改革发展的兴衰与成败。     

学分制改革下线性代数的教学改革探索

线性代数因知识点抽象难懂、挂科率较高,一直是本科公共课教学中的一个难点。随着学分制改革的推进,不同院校对该门课程的总学时进行了不同程度的压缩。在这一新的形势下,通过一学期两轮的渐进式教学、设置问题引导学生自学慕课、在课堂上合理穿插趣味教学法、利用线上教学平台加强学习痕迹管理、多方面考核学生学习情况等一系列教学模式和方法的组合应用,保证了在总学时缩减的情况下对大纲规定教学内容的讲授,提升了教学效果。     

改革实验教学方法注重学生能力培养

学生能力的培养、素质的提高,是教育工作的一个永恒主题。实验教学环节是提高学生分析问题和解决问题的有效手段。本文在分析传统实验教学存在的弊端的基础上,提出了分层次教学、因材施教实验教学模式,阐明了切实把握实验教学主要环节在培养学生实践工作能力中的重要性。     

基于计算机网络课程改革的探讨

分析了计算机网络课程教学中存在的问题,介绍了计算机网络课程的教学改革背景,论述了计算机网络教学内容的改革、教学实践环节的改革和教学方法的改革,提出了有效途径以提高计算机网络教学的质量.     

《统计学》课堂教学改革探索

《统计学》课程课堂教学改革应在理论教学的基础上更强调方法的应用、学生实际操作能力和解决实际问题能力的培养。为了把内容丰实、体系完整的现代统计学知识传授给学生,拟从以下几方面论述：学生为主的课堂;先学后教的课堂;启发式教学的运用;案例教学法的运用;开展统计实践活动,增强学生的动手能力。以期对《统计学》课程教学质量提高有所帮助。     

考试制度改革之管见

考试对教育的积极影响不容忽视，实施素质教育应以改革招生考试制度为先导。改革考试制度的几点思考；改革考试功能，引入多种考试形式，采取分层次考试等，以此带动学校多种教学活动的开展，从而推进素质教育。     

《机械制图》课的改革探索

介绍了《机械制》课程改革的重要意义，阐述了教学内容、教学方法和手段、考核方法几方面的改革。     

自然历——对现行历法改革的设想

我们发现了自然存在的“历法calender闰年leapyear规律”和“闰年（设置闰日leapday）周期”。这是有史以来全球的历算学者们梦寐以求，而始终也没找到的那个瑰宝。今天我们找到了这个瑰宝，在历算学上如拨云雾而见青天。笔者根据这些自然规律制定了“自然历”，（见《自然历总表》）分一年12个历月calendar month，每个历月含两个自然节气，每年的元旦肯定在立春节目，12月初一肯定在小寒节目。把闰年日放在元旦日前。每年含52周，正月初二起周一，12月29日为周末。元旦日不在周号内，闰年日不在周号，也不在月号内。每年的季、月节、周、日号关系都固定下来，年年相同，所以一年历就是万年历。这对社会发展将带来无穷尽的方便与福利。“自然历”的闰年周期是673年，每个周期内置163次，其中4年一闰的141次，5年一闰的22次。后一周期与前一周期中的同一年号在“黄道（ecliptic）”上的起止点只差2秒。比现行的“格里历”要精1600倍。这一发现，在我国来说，是继“指南针”、“火药”之后的，对人类文明的又一伟大贡献。