基于LabVIEW的电机实验自助平台设计

在自助实验平台构架上,设计了电机实验监测平台,实验者能够自行完成登录、电机实验、处理实验数据并自动生成实验报告等操作。电机实验平台基于Lab VIEW实现,能够方便地完成电机拖动基础性实验。介绍了自助实验平台的结构、电机实验平台的主要功能模块,并进行了直流电动机工作特性测试实验,得到了相应的实验数据和曲线。电机实验平台是在自助实验平台的基础上设计并实现的,是自助实验平台的一部分,通过进一步修改和完善,设计不同的接口模块,还可以将自助实验平台应用到其他实验项目中,实现平台在软、硬件上的多种功能扩展。     

一种数据采集器的温度特性实验系统

基于NI myDAQ和NI USB6009数据采集器,用LabVIEW设计和制作了能同时测量4种温度传感器温度特性的实验教学系统。该系统可实时记录并直观显示温度传感器输出参数随温度的变化过程,还可根据需求设定数据记录时长及数据量。用该系统测量了Cu50铜电阻、NTC热敏电阻、PN结电压和AD590电流型集成电路温度传感器输出电流等参数随温度的变化关系,实验结果与采用分立式传统仪器测量的结果吻合。     

基于开放实验培养学生创新思维模式的探索

为了进一步培养学生创新思维和实际动手能力,以开放实验为平台,采用以学带学的教学方式,充分发挥学生的主动性和创新性。该文以基于App Inventor技术的蓝牙遥控小车控制系统为例,从系统设计要求到系统调试验收进行了循序渐进的内容安排,使大部分学生能够从零基础开始逐渐深入地学习,并通过系统验收阶段的要求,培养了学生产品开发的思维方式,积累了一定的软硬件系统调试经验,对学生以后的学习和工作都有很大的帮助。     

以素质教育为导向 培养创新型人才

全面实施素质教育,培养创新型人才,已经成为高等教育领域的一个热门话题,引起了高等学校的高度重视。高校素质教育已经从过去的理论研究、实践探索转变为学校的教育行为,特别是上升为国家的教育行为,成为今后国家教育改革发展的战略主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。4月24日胡锦涛总书     

虚拟实验培养创新型人才的探索实践

实验教学对培养创新实用型人才的重要作用毋庸置疑.传统的实验教学由于自身的局限性已不能满足现代教育的需求.本文探讨了利用虚拟实验培养大学生实践能力、创新能力的优势和方法,并举出了两个实际例子.实践证明,虚拟实验有利于学生实现从知识学习到动手实验的跨越,有利于提高学生的创新能力和综合实践能力,能有效提高教学质量.     

以大学生创新性实验计划为契机培养创新型人才

在对发达国家部分高校“学生创新能力培养”成功经验进行比较研究的基础上,根据国情和校情,提出了“基于大学生创新性实验计划培养创新型人才”的思路.实践表明,强化自主创新实践理念、注重实施过程环节管理、完善有效保障硬件条件、制定长效运行的政策机制,就能使大学生创新性实验计划在培养创新型人才中发挥良好实效.     

支持多时空网络运行实验DRAGON-Lab将为全球提供开放服务

DRAGON-Lab项目(“新一代互联网技术综合实验环境研发”)是十·五“863”课题,该课题建成了支持远程实验的新一代互联网技术综合实验平台。目前,国际上还没有类似的远程实验环境和系统。该课题从2005年4月开始执行,至2005年12月结束。项目承担单位为清华大学信息网络工程研究中心,项目负责人为李星教授和王继龙副教授。     

探索教学研究型实验室开放,培养创新型人才

针对药学专业低年级有机化学实验课程,结合课堂实验项目,基于理论设计创新实验方法、实验条件或条件优化过程,通过课(内)外分组实验,实践并优化实验方案,通过比较研究,以促进学生自主学习和研究性学习,培养创新思维和创新意识。指出该教学研究型开放实验室具有可操作性、实效性和实用性,有利于开放实验室的多样化建设,促进创新教育改革。     

物理开放实验与创新能力培养的探索

更新教育理念,不断加深对物理开放实验重要性的认识,阐述激发学生质疑的兴趣和水平,创设一个良好的、积极向上的、崇尚真理、求实创新的教学环境,是科学素质训练和创新能力培养的关键环节。依照科学精神要素和内涵的6个方面,分析物理开放实验的方式,提出"在做中学、在学中做"所研讨的内容,探索科学素质训练和创新能力培养的模式,并取得效果。     

在开放实验中以学生为本培养学生自主学习

在教学中以开放式试验教学为手段,培养学生学习的兴趣,将学生引向自主学习。实践表明,以学生为本的开放实验教学模式顺应了时代发展的需要。该方法促进学生形成自主学习习惯,培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度,以及对逆境与困难的应变能力、对失败和挫折的承受能力。     

基于创新型人才培养的开放实验室建设研究

实验室是面向全体学生开展实践教学、培养学生创新和实践能力的重要基地。传统实验室管理模式在创新型人才培养中具有较多局限性,实验室开放是解决传统实验室管理模式局限性的重要途径。通过信息化共享管理平台建设、管理制度构建、实验项目改革、科技创新体制建设和加强实验室经费投入等措施,保证实验室开放建设落到实处,在创新型人才培养中发挥重要作用。     

以研究式实验教学培养创新人才

介绍了研究式实验教学的基本含义,探讨了研究式实验教学的特点,从思想观念、教师队伍、教学环境、教学平台、教学评价和激励机制等方面提出了实施研究式实验教学的具体措施。     

创新型人才培养的探索与实践

文中就如何深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,深刻理解创新教育思想,在课外科技创新实践活动中点燃学生思维火花,培养热爱社会、品行高尚、人格健康、善思笃行、勇于探索的高层次创新型人才,进行了理念阐述和成效介绍,以此与教育同仁共勉。     

基于实验班的创新人才培养模式的研究与实践

本文根据东北大学自动化创新实验班人才培养特点与目标,秉承精英人才教育理念,构建自动化拔尖人才培养平台,在自动化创新实验班的建设过程中,对创新人才培养模式进行的积极的探索与实践,对为我校下一步全面实施精英教育提供经验。     

完善化学专业实验教学 培养创新型人才

针对创新型人才的培养目标,华东理工大学化学实验教学中心以专业实验和创新实践两步走的方式,完成了化学专业实验教学的改革。通过重组和优化专业实验课程设置及教学内容,紧密结合科研前沿,增加学科交叉性,创建了完善的化学专业实验教学平台。在改革专业实验的同时,注重对学生科学研究的启蒙及深化,组织开展了一系列的创新课程及实践,启迪了学生创新的思维和意识,获得了大量创新实验教学经验。     

依托开放性GIS—Lab的创新实验

介绍了开放性的地理信息系统实验室(GIS-Lab)的软硬件环境、开放管理模式及使用制度,以及大学生创新试验--基于GIS的测土配方施肥地块片划分研究.分析了该开放环境下创新实验教学模式的可行性以及必要性.     

大学生创新性实验对创新型人才培养的研究

结合大学生创新性实验计划,针对创新型人才培养过程中出现的各种问题,提出以学生为主体、教师引导的创新思维培养模式,旨在调动学生的积极性、主动性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识。通过严把立项关、提倡可持续性项目、优化教师队伍、完善考核机制等改革措施,探索新形势下全面提升大学生创新实践能力的途径。这些措施能够促使学生积极主动地进行思考、自主申报课题,鼓励教师充分发挥其引导作用,培养学生由理论学习向科研创新的方向发展,制度化、规范化地评估项目成果,进而提高高等教育的教学质量。     

构建创新型微生物实验教学体系培养创新型人才

针对我校创新实验学院的生物类专业的学生,我们构建了一种创新型微生物实验教学体系,包括调整原有的实验顺序、开设综合性试验、增加设计性试验、开放实验室、考核方式多元化等.通过改革大大激发了学生的学习兴趣和自主性、有效提高了学生的综合设计能力、有利于培养学生的科技创新能力,最终达到提高微生物实验教学质量的目的.     

开展自主创新实验 培养创新型医药专业人才

为推进医学研究生创新教育,推动创新型医药专业人才的培养,论文结合2009~2012年西安交通大学医学院医学研究生教学实验中心开展自主创新实验的实践经验,分析了创新型医药专业人才培养中存在的问题,介绍了自主创新实验的实施效果并进行了案例分析,探讨了自主创新实验的运作方式及评价体系。结果表明,自主创新实验的开展为研究生科学素养的提高、创新思维的培养、创新潜能的发掘、创新人格的形成以及学术生态环境的营造奠定了基础,为创新人才的成长和研究生社会服务能力的提高提供了有利条件。     

开放性实验教学对创新型复合人才培养的探索

创新是艺术设计发展的根本,通过各类开放性实验室中不同专业方向立项课题的研究与交叉性探讨,可为尝试性教学改革及创新型复合人才培养提供一个探索性的操作平台。本文结合我院具体情况,以笔者的陶艺开放实验项目的教学实践为基础,对开放性实验的教学科研发展模式及创新型复合人才培养进行了系列尝试性的探索与研究。