高职机电专业学生英语课堂参与度的调查分析

课堂参与度直接影响教学效果,高职机电专业学生英语课堂参与情况通过问卷调查、学生访谈及课堂观察等方法得以了解,并从行为参与、认知参与和情感参与三个方面分析学生英语课堂参与度的具体特征,从而提出提高课堂参与度的具体抓手。     

学生贷款中政府的职责

政府在学生贷款事务中发挥主导作用是世界各国比较普遍的做法.但在我国,政府对学生贷款事务的参与度并不高.本文从学生贷款水平、管理绩效和社会效果三方面构建了政府参与学生贷款事务的评价指标,并在分析我国学生贷款问题的基础上提出对策建议.     

网络环境下大学生主动学习参与度的研究

随着信息技术的发展,数字化学习资源的丰富,越来越多的学生参与了网络课程的学习,那么,学生能否适应这种学习方式,学习质量如何,大学生主动参与网络学习的程度有多少,是本文研究的主要问题.本文通过对广州中医药大学医学、理学、工学、管理学、经济学,文学约500名本科生进行问卷调查,并对部分学生进行访谈,了解普通高校大学生在网络环境下主动学习参与度,并对出现的问题进行思考和提出解决方案.     

研究型大学本科生课程学习参与度的影响因素及提升策略研究

本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。     

本科生科技实践与学习能力相关性分析——以吉林大学化学学院2011级化学专业为例

当前,本科生在校期间参与课外科技实践活动形式多样,备受关注且渐成趋势。但本科生在读期间是否能将有限的时间投入到科技实践活动中来,课外实践活动是否会耽误学生学习时间?影响学生学习成绩?本科生参与科技实践是否有利于学生学习能力的提高?针对这些问题,笔者通过对吉林大学化学学院2011级化学专业学生进行跟踪调查和数据统计,对统计结果进行了量化分析,分析结果说明本科生在校期间参与科技实践活动对学生学习能力提高有所帮助。这一结论,有助于坚定学生参与科技实践的信心,并促使高等学校积极组织设立并管理好各级各类科技实践活动,为学生提供更多参与科技实践的机会。     

大学生科研参与与学生发展——来自中国案例高校的实证研究

本文在回顾学生参与理论及本科生科研参与相关实证研究的基础上,利用一所案例高校的学风调查数据,对本科生科研参与行为及其效能进行深入的实证研究,得出以下研究结论:大学生在各类科研活动中的整体参与度偏低,科研参与行为在大学生群体内部有一定的分化,参与的主体是学业成绩更优秀以及社会活动经历更丰富的“精英”学生群体.大学生科研参与效能十分明显,学生越多参与科研活动,越能感知到自身认知水平及社会性能力的提升,但科研参与效能在不同年级、不同社会活动经历以及持不同毕业期望的学生之间存在一定差异.上述研究结论提示高等教育工作者一方面要努力拓宽大学生科研参与的覆盖范围,提高整体参与度,另一方面要推进大学生科研活动的质量评估,特别是学生科研参与对其自身发展的效能评估,从而有针对性地提高不同学生群体在科研活动中的收获度.     

江苏省高中学生化学竞赛现状的调查与分析

采用调查统计的方法,通过了解学校对竞赛的重视程度、选拔机制和竞赛时间;教师对竞赛意义的理解程度、参与度;学生对竞赛的参与度、目标意识、困惑和参加竞赛的结果等方面进行统计、分析,并提出了竞赛选拔机制、竞赛辅导时间、竞赛培训人员的选择和各阶段的竞赛计划,探索江苏省高中生化学竞赛培训的模式。     

提高医学本科生参与基础科研实验的成效

医学本科生参与基础科研实验是医学院校培养"医生—科学家"这一创新人才的必要手段,但从参与者的科研意识、科研能力、团队协作等方面考量,参加科研实验取得的效果并不理想。对本科生参与科研的管理进行改革,针对医学本科生的科研工作提出时间规划、针对参与科研实验过程中存在的问题提出解决对策,由此提高医学生在科研工作中的参与度和成效,达到人才培养的最终目标。     

浅谈课堂教学中学生参与度的策略

课堂是学生学习的主阵地,学生的参与度自然成为《课程标准》中评价课堂的一个重要方面,课堂教学中学生的主体地位其实就是通过学生的参与度体现出来的。学生的参与度,主要包括参与的范围、参与的态度、参与的时间、参与的广度、参与的深度和参与的效果等,这些是衡量学生主体地位发挥的重要标志。     

运用效用论、需要层次理论提高高校教学中的学生参与度

针对目前高校教学中普遍存在以教师参与为主,学生很少参与到教学活动中的现状,本文通过研究效用论、需要层次理论及教学主体参与度三者之间的内在联系,为提高教学中的学生参与度提供了新的思路,并提出提高学生参与度的3种措施:培养学生主体参与意识;建立学生参与度高的教学模式;构建全方位的教学评估系统。     

运用效用论、需要层次理论提高高校教学中的学生参与度

针对目前高校教学中普遍存在以教师参与为主,学生很少参与到教学活动中的现状,本文通过研究效用论、需要层次理论及教学主体参与度三者之间的内在联系,为提高教学中的学生参与度提供了新的思路,并提出提高学生参与度的3种措施:培养学生主体参与意识;建立学生参与度高的教学模式;构建全方位的教学评估系统.     

反思型异步学习模式中的学生参与度研究

反思型异步网络学习模式是指学生在面对面的教师讲授、小组协作或在线阅读文本、观看视频、探究解决问题等学习活动后,采用记录笔记和日记、发表评论和留言等方式来内化知识,反思学习过程的一种课余补充式网络学习模式.此种模式中,学生的在线参与可以分为学习型参与和交流型参与.利用行动研究法和内容分析法,借助Blog工具研究者对该模式开展实证研究,制定出学生在线参与度的评价标准,并试图分析参与度与学业成绩的相关性,以此说明提高参与度的重要意义.利用社会网络分析方法,借助Ucinet软件研究者对该模式中交流型参与的网络关系进行分析,探讨社群网络结构和影响交流型参与的因素,并给出提高学生参与度措施的具体策略.     

基于结构方程模型的经管类实验教学满意度研究

基于学生评价的视角,构建经管类实验教学满意度评价模型,并以在校本科生的实验课程为研究对象对模型进行实证分析。研究结果表明：实验教学内容体系、实验师资水平和实验教学保障体系正向影响学生参与度和学生满意度,并通过学生参与度间接影响学生满意度。同时,学生满意度正向影响学生忠诚度,学生满意度和学生抱怨之间为负向关系。     

就业视角下某医学院大学生创新创业的调查分析

目的:了解皖南医学院二、三年级本科生创新创业活动现状,为地方医学院提高医学生的创新创业提供参考。方法:采用整群随机抽样的方法,2014—2015级全日制在校生进行问卷调查。结果:皖南医学院大二、三年级的本科生科研创新活动参与率为22.7%,且二者差异无统计学意义(x²=0.316,p=0.574);751人(83.1%)参与创新活动的目的是锻炼能力,671人(74.2%)参与创新活动需要的科技创新资金,626人(69.2%)认为在创新活动中学校需要调动学生学习的自主性。结论:某医学院大学生创新创业态度积极但参与度还较低,应采取多种措施加强对医学本科生的科技创新能力训练。     

公众参与健康城市建设的影响因素分析

为了提高公众参与健康城市建设的参与度,通过综合分析国内外公众参与社会事务的综述性各类文献,总结出影响公众参与因素大体包括参与理论、制度保障、组织化、参与类型、参与方式、信息渠道、相关教育、公众自身等,结合健康城市建设的特点,得出公众参与健康城市建设的影响因素。     

广东工业大学第二课堂参与度研究及优化建议

研究以广东工业大学为研究对象,基于 S-TEC 模型和学习性投入理论,从学生行为参与、认知参与、情感参与三维度出发,分析目前该校第二课堂学分化制度及参与度现状,研究结果显示学习环境、学习内容等外部因素对学生参与度具有影响。研究为如何提高第二课堂学生参与度提供了理论支撑和对策建议。     

教育的过程性质量如何影响结果性质量——小学生学习参与度对学业成绩的影响

结果性质量和过程性质量是教育质量的两个重要方面,后者对于义务教育具有特别的意义,过程性质量评价也是急需发展的评价方向。学习参与度是学生在学习过程中的投入程度,包括参与态度、参与策略、参与行为和参与时间,可以反映教育的过程性质量。为了分析教育过程性质量对结果性质量的影响以及影响机制,以学习参与度表征过程性质量,以学生学业成绩表征结果性质量,编制小学生学习参与度测量量表实施测量,并建构学生学习参与度对学业成绩的影响模型。研究结果表明,学生学习参与度能够显著正向影响学生的学业成绩;参与态度是学生参与的起点并影响其他3个维度,参与行为对学业成绩产生直接影响,参与时间和参与策略以参与行为为中介影响学生学业成绩。既然以小学生学习参与度为代表的教育过程性质量能够显著正向影响以学生学业成绩为代表的结果性质量,那么,小学教育就应该以全方位地提高学生学习参与度为核心任务,放弃对分数和成绩应试化的直接追求;同时,要重视过程性质量、强化对教育过程性质量的评价。     

初中“统计与概率”教材内容的分析——基于统计活动过程的视角

以统计活动过程为主要依据,对苏科版初中数学教材中“统计与概率”的内容进行分析,以了解其在统计活动过程各环节的编排情况、教材呈现和学生参与统计活动过程的完整度情况,以及概率内容的编排情况.研究发现,统计活动过程各环节的内容对新授知识点的偏重明显,总体上重视图表、计算等技术层面;统计活动过程的教材呈现度和学生参与度均有所欠缺,活动前期阶段更受忽视;概率内容的引入借助其频率定义与统计部分关联,内容较为直观和单一.因此,教材编写与实施应兼顾完整统计活动过程的各环节,重视统计与概率之间的关系,并侧重初步统计推断能力的培养,如此才有望培养与提升学生的统计素养.     

以情促学：研究型大学本科生社会情感能力对学习参与度的影响

学习参与度是本科生学习与发展领域的关键概念,考察社会情感能力对其影响可为提升大学教育过程质量提供重要依据。对4所研究型大学本科生就读经验调查数据展开分析,发现开放性思维、责任心、毅力等社会情感能力均对本科生学习参与度具有显著正向影响,毅力的作用尤为突出;社会情感能力对不同性别、专业、生源地本科生学习参与度的影响存在异质性;毅力、开放性思维等社会情感能力在高院校环境支持度下对学习参与度影响更强。为此,研究型大学应从培养目标、课程开发、社团活动及师生对话入手重视本科生关键社会情感能力发展,通过构建课程优质、互动多维、资源丰富的学习场域,确保本科生社会情感能力发挥更大作用。     

非英语专业大学生跨文化敏感度调查

该研究对新疆医科大学96名非英语专业本科生跨文化敏感度进行了调查,结果表明他们的跨文化敏感度偏低。五因素中差异认同感较高,其次交际参与度,交际愉悦感,交际专注度,交际信心最低。并得知,非英语专业大学生了解外国文化的方式比较单一,英语课堂跨文化教学的匮乏。