关于物理竞赛对数学能力要求的几点思考

全国中学生物理竞赛对于激发学生学习兴趣,促进中学物理教学和锻炼学生的能力以及提升创造精神起着积极的作用,并受到学生和教师的重视。本文针对物理学科、物理竞赛和参加物理竞赛学生的特点,提出几点提升中学生数学能力,培养优秀物理竞赛人才的建议。     

物理竞赛对中学生学习物理的帮助

中学物理竞赛活动的开展,是转变学生学习方式、早出人才快出人才、促进学生个性特长的有效手段,可以说,物理竞赛活动,对提高中学生对物理的兴趣,提升中学生科学素养,促进中学生物理学习质量的提升有很大的帮助,本文针对中学物理竞赛,简要探讨了物理竞赛对中学生学习物理的帮助。     

高中物理奥赛辅导与常规物理教学深度融合的研究(重要性)

1991 年 2 月通过了《全国中学生物理竞赛章程》和《全国中学生物理竞赛内容提要》作为中学生物理竞赛预赛、复赛和决赛考试题目的命题范围,之后又进行过几次修订。中学生物理竞赛在实施中取得了不错的成果,为中学生将来的大学学习打下坚实基础,培养了大批拔尖人才。然而,能够享受物理竞赛资源和参加物理竞赛辅导的学生人数是有限的。有的学生是因为学校教学资源不足,但对多数学生都是因为竞赛题目难度高于高考大纲而退缩,只把精力放在常规物理学习上,这样的学习方式获得的分析问题的能力有限,不利于之后的成长。解决高中物理竞赛辅导与常规物理教学的脱节问题至关重要,因此高中物理奥赛辅导与常规物理教学深度融合的研究迫在眉睫。金川高级中学课题小组通过调查法、经验总结法、文献资料法和实践法对高中物理奥赛辅导与常规物理教学深度融合进行了研究并取得一些成果。     

激励策略在初中物理课堂教学中的实践与探索

将激励策略引入初中物理课堂教学中,不仅符合中学生的心理特点,也符合新课标的要求及物理教学的实际。在激励教育中,能激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,调动学生学习的主动性,开发学生的潜能。尤其是在竞赛激励中,可以将学生置于不断激励、经常唤醒,持续鼓舞的状态中,对物理知识的学习产生非常浓厚的兴趣,并以更加饱满的热情和精力投入物理知识的学习中,从而开创初中物理教学的新局面。     

奥赛培训：想说爱你不容易

国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛（统称“奥赛”）,是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣。我国的奥赛是课外活动。始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则．是在教师指导下学生研究性学习的重要方式。     

奥赛培训:想说爱你不容易

国际学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物和信息学竞赛(统称"奥赛"),是世界上最有影响的中学生学科竞赛活动,其宗旨是促进学科知识的普及、培养中学生对学科知识的兴趣.我国的奥赛是课外活动,始终坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则,是在教师指导下学生研究性学习的重要方式.     

浅析高中物理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是中学生对学习科目的一种积极的认识观念与情绪状态。激发与培养中学生的物理学习兴趣,可以提高中学生学习物理的主动性与积极性,并且可以充分体现物理教师在教学中的主导能力。兴趣是学习动力的根本,在物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养,只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性。想要教好高中生,首先应该培养其自主学习习惯,化被动学习转变为主动学习,培养其学习兴趣。本文根据中学生物理学习兴趣的调查分析,提出了一些见解。     

第17届全国初中应用物理知识竞赛试题及答案

由中国教育学会物理教学专业委员会和中国物理学会教学委员会共同组成的全国中学生应用物理知识竞赛委员会，负责全国中学生应用物理知识竞赛的命题和组织工作．本竞赛不是面向少数尖子学生的单纯学科知识竞赛，而是引导全体学生学以致用的应用性竞赛活动．旨在通过准备和参与竞赛活动，使学生了解物理学与其他自然科学在科学技术及社会生活中的重要作用，扩大学生学习物理的视野，丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维．本竞赛的内容是初、高中物理所涉及的知识内容，但试题的素材完全是联系生活、社会实际的，而不是传统意义上的模型化的题目．希望通过竞赛活动能促进学生形成学科荤、爱科学、用科学、信科学的良好风尚，促进学生生动活泼、主动地全面发展．     

中学物理学科竞赛分析

中学生物理学科竞赛在国内有中国物理奥林匹克赛之称,它的影响力可见一斑.本文介绍了中学生物理竞赛总则,并详细分析了中学生物理竞赛的命题特点和近几届中学生物理竞赛结果.在此基础上,针对学生的现状给参赛学生的指导老师提出了一些实践性的建议.     

一场别开生面的趣味物理实验竞赛

1993年8月在南京师大组织了一场中学生趣味物理观察实验团体赛.指导思想是激发学生学习物理的兴趣,引导学生在观察思考和积极实践上下功夫.竞赛分为初中组(15个中学代表队)和高中组(8个中学代表队),每队6人,参赛学校有南京市的重点中学,更多的是一般中学,初、高中竞赛各一天,分为三部分内容;1、观察思考必答、抢答赛(运用电视录相和演示实     

一路走着,读着……

在最后一场雪纷纷扬扬时,我们的小学青年教师教学理论读书班,正春意盎然地进行着。拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》轻轻地抚摩,爱不释手,因为它有一种积淀了丰富教育思想的厚重感;翻开施良方先生的《教学理论》、《学习论》, 高屋建瓴的理论框架也曾让我望而生畏;《新课程标     

试论天性学习与规定性学习

探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。     

用DV瞄准爱情

爱好成就事业 耿成群站在监视器前,对着新郎喊:"踢球的时候不要看新娘,你是第一次见到她,怎么能老看她.眼神运用不对!你这样看不怕人家当你是流氓啊!"然后他走到新郎面前,拿起足球边踢边跑边示范,这样,很自然地跑过,让足球自然地滚到她脚边.一队人马在郑州市人民公园忙碌着,摄像、灯光、化妆……     

论后悔对人格发展的影响——基于埃里克森理论

埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。     

对赫尔巴特学生观的再认识

赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。     

网络与未成年人健康成长之思考

未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长.     

论赖尔的行为主义身心观

分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种＂无头脑＂的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实？这也正是唯物主义必须直面的问题。     

关于重建教师评价工作的思考

教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标.     

作文批改评语之我见

作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言（加工酝酿）再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方…     

考试作弊现象调查研究

考试作弊在我国越来越严重,屡禁不止。本文以问卷调查形式对考试作弊进行了一次考查,内容涉及作弊原因和防止作弊的措施等。通过统计分析,我们认为,恰当的方法和得力的措施还是能减少作弊的发生,但要从根本上杜绝考试作弊,还需要尽可能取消作弊有利的考试,提高决策质量。