高校专业发展潜力评估指标体系的构建

开展校内专业评估是提高专业办学水平的重要举措。开展校内专业评估重点在于构建适合高校自身特色、有利于揭示专业内涵、能够充分挖掘办学潜力、促进专业持续改进的指标体系。根据价值链理论、利益相关者理论、第三代教育评价理论探索可以构建出以专业内涵要素为主体、以反映多方利益相关者要求为主旨、以揭示影响专业发展潜力关键因素为目标的专业发展潜力评估指标体系,并在实践中尝试加以运用。     

本科及以上中外合作办学项目退出机制初探

当前, 质量建设已成为中外合作办学发展新阶段的鲜明主题。质量建设应是一个全过程,包括审批准入门槛、分类监管机制、过程评估认证机制以及退出机制。本文着重对退出机制开展研究。实地调查发现,一些项目的办学质量存在问题,甚至有些已明显不适合继续开展办学活动。目前我国还缺乏清晰的政策法规对此加以引导和约束,理论界对此问题的研究也屈指可数。参考国外的相关处理经验,结合我国办学实际,中外合作办学项目退出机制建设应注意以下几点：退出机制应建立在有效的审批准入门槛、分类监管机制和评估认证机制的基础之上;高校和地方政府需强化自身责任意识;科学论证和决策,协调各利益相关者利益诉求。提出退出机制建设应坚持的基本原则。     

社会利益结构变迁与公立学校发展新趋势

随着我国市场经济体制的逐步确立,社会利益结构正在变迁,市场因素介入教育领域,不同的利益群体开始在学校教育领域追求自身利益的最大化,教育公平问题引起关注。借鉴国外做法,从利益相关者的视角分析发现,给予民办学校教师和公立学校教师同样的发展机会、对部分薄弱校进行多样化市场机制改革、以多种方式扩大办学自主权并开展小规模学校和小班额学校试验,将是目前我国公立学校发展的新趋势。     

利益相关者理论与高校教师教学评价

利益相关者理论强调对组织中利益相关者需要的关注和满足,认为唯有如此,才能促进组织的不断发展。教师教学评价作为高校一项牵涉广泛、意义重大的活动,借鉴和采用利益相关者理论,对做好该项工作具有重要的意义。在高校教师教学评价过程中,应确立并保障所有利益相关者的利益、创立不同利益相关者参与的评价平台、努力推动不同利益相关者评价认识的交融等评价原则。     

大学生校园生活满意度调查及其影响因素探究

高等教育的主体是学生,学生作为高等教育的直接"消费者"和"承担者",应在以学生为本的教育理念下,成为高校办学质量和办学效果的受益者。同时也是家长、学校、用人单位和社会的利益相关者,参与教育过程并分享教育成果。学生满意度作为学生评价学校的一项指标,是学校教育工作者和管理者了解学生教学过程和在校学习生活的晴雨表,也是综合反映了高校学生的认知、情感归属、学习态度,更是高校评估的重要指标。本文以我校学生为主,分析学生在校学习态度、行为倾向,由此反映出高校相关工作的绩效和改善方向,并提出合理化建议。     

利益相关者视角下的高职院校治理机制探析北大核心

高职院校治理涉及利益主体多,问题多,难度大。在利益相关者视角下分析政府、市场、学校之间和学校内部之间两个层次中利益相关者的关系,提出构建基于学校发展的外部治理机制和基于学生发展的内部权力平衡机制,以此来完善高职院校治理机制,激发和提升学校办学活力和办学实力。     

利益相关者视角下的高校综合改革路径探析

新一轮高校综合改革正如火如荼地进行,破除改革"瓶颈"、建立适应中国特色现代大学制度已迫在眉睫。从利益相关者角度看,高校综合改革中的利益相关者主要有政府、社会和高校,不同利益相关者在高校改革中拥有不同的权益和立场。在这场"使命驱使"的新一轮高校综合改革中,高校作为改革主体,明确各利益相关者的职能和角色、完善利益主体间均衡博弈制度,构建协同参与的监督评议和申诉机制、建立高校改革过程评价和结果反馈体系;扮演好沟通者、操作者和捍卫者的角色是高校综合改革取得成功的有效路径。     

大学生参与高校日常教学管理的探索与研究

随着我国高校管理的改革与发展,越来越多的利益群体要求其自身利益可以在高校管理中体现,要求在学校决策制定和实施过程中享有应有的话语权。在这些群体当中,大学生作为高校最主要的正式成员,不仅是通常意义上的"受教育者"、教育服务的"消费者",同时也是高校核心的利益相关者。大学生参与教学管理,表达自身利益诉求,行使建议、监督和决策的权利,不但是教育管理民主化的体现,也是高等教育改革发展的必然。     

利益相关者视角下的高校专业建设管理研究

高校是一个典型的利益相关者组织,其利益相关者会通过社会评价、生源、学生就业、毕业生成就等途径影响高校专业建设,并最终影响高校声誉和可持续发展。因此,深入分析专业建设中利益相关者的权利、利益要求及其影响是实施高校专业建设管理的基础和前提。分析表明：不同利益相关者对高校专业建设有不同的利益要求和影响。这就需要学校在专业建设中,通过识别利益相关者,增进与利益相关者的互相了解,赢得信任以及采取利益相关者纳入的专业建设管理策略等,以促进专业建设更好地满足利益相关者的需求。     

利益相关者视角下民办高校监管体系的构建

民办高校是一种典型的利益相关者组织,民办高校举办者、学生及其家长、教职工、政府和公众等,都是民办高校健康发展中关系密切的利益相关者。基此,在完善学校法人治理结构上,民办高校应立足于利益相关者治理,构建利益相关者参与的监督体系,以维护利益相关者的利益、保障高等教育的公益性与公共性。但在现实办学实践中,我国民办高校内外监督制约机制普遍缺失,利益相关者难以起到监督作用。我国民办高校事实上陷入"家族化"经营治理,从而极大制约着民办高校的持续健康发展。当前,民办高校应着力建立健全以监事会为重点的内部利益相关者监督机制和以政府监管为主体的外部利益者监督机制,以此完善学校治理结构,纠正民办高等教育市场失灵,进而实现民办高校持续健康发展。     

美国高校内部质量指标研究北大核心CSSCI

自学校诞生之日起,教育质量一直为人们关注的焦点。随着高等教育大众化的深入发展,高等教育质量成为各利益相关主体关注的焦点,高校、学生、社会用人单位等利益相关者聚焦高等教育质量,全面提高高等教育质量成为高等教育发展的核心任务。伴随高校质量管理模式的不断发展与成熟,高校内部质量指标体系成为高校质量管理的重要依托。     

高校利益相关者理论的研究现状及趋势

从高校利益相关者的内涵与划分,高校与利益相关者的互动关系及影响,基于高校办学理念与治理结构创新和高校与利益相关者互动发展的行为调适与管理策略等方面,对高校利益相关者理论的研究现状和主要观点进行梳理,以期为该理论在高校组织创新的深入研究与实践提供启发。     

利益相关者参与逻辑下职业教育办学质量评估

随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,现代职业教育办学主体间的经济利益和行为方式的转变,职业教育办学要回应政府、企业、校友、学生、教师等多元利益相关者的利益诉求,从而决定了职业教育办学质量评估主体的多元性。这种办学利益主体关系的多元性也必然要求职业教育在办学质量的评估中应该是多元主体参与的过程。这对于破除传统的单一主体评估的弊端,形成多元利益相关者主体共同评估职业教育办学质量的多中心评估模式,促进职业院校的持续、健康发展具有深远的现实意义。     

基于BSC的职业教育质量评价体系框架研究

现代教育管理步入战略管理时代,职业教育质量评价需要战略绩效度量。文章在总结职业教育质量评价已有研究的基础上,根据职业教育组织特征,将利益相关者理论(SHT)引入平衡积分卡,对职业教育质量评价指标进行综合分析,构建了职业教育质量评价的发展与绩效、服务相关者、学校内部管理和学习与成长四个维度的体系框架。     

论利益相关者视角下的高职院校开放办学

高职院校是典型的利益相关者共同治理的组织机构,其建设和发展的必由之路是开放办学。高职院校要在利益相关者视角下解放思想,树立开放理念;以人为本,改善办学环境;整合资源,规范管理运行;融入社会,吸纳社会资源;放眼全球,开展国际合作,走开放办学之路,保证学校可持续发展。     

利益相关者理论视阈下大学治理中的学生参与研究

利益相关者理论认为任何组织的发展都离不开利益相关者的投入或参与。大学作为典型的利益相关者组织,其办学目标不是某个利益相关者的权益最大化,而是包括教授、行政人员以及学生等利益相关者在内的整体利益最大化。大学治理是在大学利益多元化以及所有权与管理权分离的情况下,协调大学各利益相关者的相互关系,以提高办学效益的一系列制度安排。当前,学生作为大学利益相关者的核心部分,在大学治理过程中事关其自身权益的重大事项参与方面,其知情权、选择权等均缺乏有效的制度保障。因此,重视学生的利益诉求成为完善大学治理使命的重要命题。     

利益相关者视域下高校继续教育治理的博弈分析

高校继续教育治理涉及多元主体的共同参与,提升高校继续教育治理水平和能力的关键在于妥善处理核心利益主体间的关系。通过对政府、高校继续教育办学机构及社会公众在参与高校继续教育治理过程中的两两博弈分析,勾勒出多元主体的决策选择行为及提炼影响利益共同体参与治理的主要因素。研究表明,政府、高校继续教育办学机构及社会公众存在着相互交织的关系,其中社会效益、办学成本、违法办学处罚及补助奖励等因素是影响利益共同体参与治理的主因。基于此,构建政府、高校继续教育办学机构和社会公众为主导治理体系,协调各利益相关者之间的需求与目标,以提升治理效率,助推高校继续教育治理体系现代化实现。     

对话与融通:改善和提升办学质量的“润滑剂”——嘉应学院“学生代表座谈会制度”的实践探索

学生的发展是高校一切工作开展的中心,学生的质量是高校永恒的主题。提升高校办学质量关键是要践行"生本理念"。嘉应学院在改善与提升自身办学质量的过程中,探索出"学生代表座谈会"制度,以推动师生平等对话,从而畅通学校与学生沟通的渠道,增强学生的权益意识和归属感。实践证明,"学生代表座谈会制度"日益彰显其育人功能及提升办学质量和人才培养质量的"润滑剂"作用。     

利益视角下地方高校新增专业价值取向的冲突及规避

地方高校在通过新增专业扩大规模、提高办学效益的过程中,由于受功利主义思想的影响,教育政策的缺陷以及自身定位不当,存在着不同利益主体所引发的新增专业价值取向冲突问题.只有树立以人为本的理念,完善高校专业设置的相关政策,创新专业建设管理模式,才能规避冲突,切实维护学生及其他相关者的利益,促进地方高校科学发展.     

利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估——基于绩效三棱镜方法

当前绝大多数的学校教育信息化绩效评估体系都是从管理者角度入手,没有充分考虑教师、学生等群体的需求。该文依据利益相关者理论,综合考虑学校教育信息化过程中不同利益相关者的利益,运用绩效三棱镜方法,构建了一套利益相关者导向的学校教育信息化绩效评估体系并应用于实践。