《经络腧穴学》教学浅谈

《经络腧穴学》是一门桥梁课程,也是针灸推拿学专业的基础。该门课程的教学质量直接影响到《刺法灸法学》、《针灸治疗学》的教学质量,笔者在乔赟副教授的指导下对该门课程进行了几年的教学实践,有些浅显的心得体会,试做总结。     

浅谈高职高专《经络腧穴学》的教学

《经络腧穴学》是针灸推拿专业学生必修的专业基础课程,直接关系到学生临床能力的培养。针对这门课程内容繁杂,枯燥等特点,为了提高学生的学习兴趣和自主学习的能力,培养适应社会需要的高职高专人才,文章从理论和实践两个方面论述《经络腧穴学》的教学。     

《经络腧穴学》的教与学

《经络腧穴学》是针灸专业的基本理论课程,其理论性较强,内容较繁杂,学生在学习过程中常觉乏味且不易掌握。对此,作者根据多年的教学经验,从四大方面提出了一套教与学的方法,相信对提高本课程的教学质量定有裨益。     

高职《经络腧穴学》课堂小组合作学习模式初探

在《经络腧穴学》课堂教学中,教师通过拟定恰当的合作学习教学模式、合理组建合作小组、开展充分的准备活动、组织灵活多样。的合作过程、加强对合作学习的监控等方面开展合作学习,使小组合作学习模式在课堂教学中真正有效、高效。     

PBL教学法在《财务管理学》教学中的运用

本文在介绍PBL教学法的基础上提出了在《财务管理学》教学中实施PBL教学法的思路设计,包括3个阶段和6项主要活动。在《财务管理学》课程教学中实施PLB教学法,有益于提高学生分析问题与解决问题的能力、自主学习能力、陈述能力以及团队合作能力。     

疫情常态化下线上线下混合式教学对《经络腧穴学》实践效果影响的研究

目的：探讨疫情常态化下线上线下混合式教学对《经络腧穴学》实践效果的影响。方法：将安徽体育运动职业技术学院2020级康复专业两个班79人随机分成实验班（40人）和对照班（39人）,在实验班和对照班学生身体基本情况、高考录取分数相当,教学条件相同、教学内容一致的条件下来开展教学实验,实验前后调查分析学生的学习兴趣;学期结束后统计对比分析学期过程中分阶段测试的手三阴、手三阳、足三阳、足三阴经及期末实践技能成绩。结果：结果显示实验班学生兴趣有提高,差异显著（P<0.05）;手三阴、手三阳经及期末的实践技能成绩与对照班相比,成绩提高,差异非常显著（P<0.01）,足三阴经成绩有提高,差异显著（P<0.05）;足三阳经实践技能成绩提高不显著（P>0.05）。结论：疫情常态化下,线上线下混合式教学与传统教学相比对提高学生学习兴趣有一定帮助,对实践教学效果也有显著影响。     

PBL教学法在研学旅行课程设计中的运用

为了培养学生的自主探究和自主学习能力,实现学生的全面发展,文章首先对PBL教学法和研学旅行进行了概述,然后分析了研学旅行课程设计存在的不足,最后论述了PBL教学法在研学旅行课程设计中的运用.     

PBL教学法在针灸推拿新设专业实训课中的应用研究

目的以《经络腧穴学》实训课为例,研究PBL教学法在针推新设专业实训课中的应用效果.方法将针灸推拿专业（中国功夫方向）班级61人随机分为2组,实验组（PBL教学法组）3 7人,对照组（传统教学法组）24人.两组均进行形成性成绩评价和终末性成绩评价,并进行比较.结果PBL教学法组的形成性成绩、终末性成绩均优于传统教学法组,差异均具有统计学意义（均P＜0.0 5）.结论PBL教学法不失为一种解决新开设专业课程教学过程中出现的相关问题的一种有效方法.     

PBL教学法在病理开放性实验教学中的运用

以问题为中心的教学法已逐渐形成一种新的现代课堂教学.就以问题为基础的教学法在病理开放性实验教学中运用情况做一简要阐述.     

PBL教学法及期刊文献在《大气环境学》教学中的应用

在《大气环境学》课程教学中引入期刊文献并增加PBL教学模块,可解决课时少、教材内容滞后等问题,让学生主动跟进最新学术理论,开阔专业视野,培养学生主动学习能力、沟通协作的能力,达到"专业素养与学习技能"的双重提高。     

PBL在“测量原理”课程中的应用与探索

"测量原理"是测控技术与仪器专业的一门学科基础课。由于测量科学技术形态的复杂性和课堂讲授学时的限制,该课程采用抽象的、形式化的公式语言符号来表达一种凝练的知识结构,将各种测量原理和方法的外延知识最大限度地化简,因而教学难度极大。为了让学生更好地理解课程的各重难点知识,特引入PBL教学法,通过问题引导学生积极深入地思考,从而领会更加透彻,掌握更加牢固。首先系统梳理课程知识点,通过分析测量信号区别度这个知识点的特点,将"什么是区别度"和"为什么研究区别度"两个根本问题细化为10个具体问题进行教学实践,取得了良好的教学效果。     

PBL教学模式在《物流系统工程》课程教学中的应用

PBL教学法在培养学生自主学习能力和解决实际问题能力方面具有明显的优势。本文结合《物流系统工程》课程特点,分析了引入PBL的必要性,提出了基于PBL教学模式的具体应用方法和期望达到的目标。     

PBL教学法在《环境水化学》课程中的应用研究

本文就PBL教学法在《环境水化学》课程中的应用做了实践研究。通过组建PBL小组-提出问题-解决问题-课堂环节-评价反馈五个步骤对PBL教学模式进行研究并与传统教学模式进行对比。结果可见PBL教学模式下的教学效果明显优于传统教学模式。     

PBL教学法在钻探设备课程实验教学中的应用

以问题为导向的PBL教学法是国际上较为流行的教学方法,在培养学生的自主学习能力、开创性思维等方面具有显著的优势。通过在钻探设备课程实践教学中应用PBL教学法,解决该课程实验教学中由于设备内部结构复杂、三维空间思维要求高、结构原理理解难度大等问题而带来的实践教学学时不够、学生理解不好、教学效果差的难题,提高了学生综合素质,提高了实验教学效果,有助于培养创新思维的地质工程专业人才。     

PBL方法在电子商务教学中的应用

本文在分析高校《电子商务》课程的特点、课程定位和教学难点后,针对其独特的教学体系,提出用美国的“基于问题的学习”模式设计该课程的教学方案的方法,并对教学实施过程及其问题进行了分析。     

PBL教学模式在国际金融课程中的应用

本项目利用PBL教学方法创新设计国际金融学教学内容及教学环节,应对国际金融传统教学中存在的教学难题,达到了良好的教学效果。     

PBL教学模式和移动互联网在《食品保藏原理》网络课程建设中的应用研究

随着互联网的发展,网络课程已变得越来越普及,特别是移动互联网的发展,使得网络课程更具优势,教师与学生之间的实时互动更为方便。PBL教学模式即提出一个驱动问题为引领,然后由学生对该问题开展探究和学习。本文研究了PBL教学模式和移动互联网在食品保藏原理网络课程建设中的应用,将线下教学和线上教学相结合,提高了教学效果。     

PBL模式在“电视纪录片创作”课程教学中的应用

作者在研究生课程——"电视纪录片创作"的教学实践中应用了PBL模式,让学生自己提出课程学习的方案,然后实现方案。学生通过文献阅读、作品解读以及节目策划、拍摄、制作的亲身经历来掌握电视纪录片创作的知识和技能。     

PBL教学法在商务英语口译课程中的应用

PBL(问题式学习方法)强调学生为中心,以小组活动方式激发学生自学能力,找到问题解决方法。与传统的教师为主导课堂不同,着重培养学生运用所学知识的能力;同时培养他们的分析和判断能力。本文将PBL学习法引入商务英语口译课程,鼓励学生自主探讨,扩展口译能力及团队协作精神。     

PBL教学模式在GIS教学中的应用研究

本文针对传统地理信息系统原理与应用课程教学过程中存在的问题,在分析了PBL教学模式应用于GIS教学的可行性的基础上,将PBL教学融入到了传统教学过程中,实现了多种教学模式的融合。教学效果表明,PBL教学模式应用于GIS课程教学时完全可行的,对于提高学生的综合素质是有裨益的。