校企合作的高职院校教学质量评价体系的构建与实践

文章通过分析当前高职院校教学质量评价的现状及存在的问题,提出了校企合作构建高职院校教学质量评价体系的必要性,并从评价主体、评价内容、评价方法等方面探讨了校企合作教学质量评价体系的构建思路、方法。     

校企合作育人视角下实践课程教学质量评价体系的构建

在当今信息化时代背景下,高职教育在教育理念、教育方法和教学环节等多方面正发生巨大变革。实践课程教学是培育高素质技术技能型人才的重要阶段。在校企共同育人视角下,研究引入包括学生、家长、企业和教师的多元化教学质量评价体系,共同促进高职教育人才培养质量提升。     

校企合作的高职院校教学质量评价研究

文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。     

高职院校实践教学质量评价体系构建研究

高职教育教学质量评价体系的建立,对于高职培养目标的实现,对于加强高职院校的教学管理,对于正确评估实践课教学质量等方面都有着极为重要的意义。因此,在高职院校实践教学过程中,一定要遵循高等职业教育教学的内在规律,结合各院校的实际情况,运用先进的教育教学管理的理论、理念与方法,构建高职院校实践教学质量评价体系,以推动教学质量管理的科学化、规范化发展。     

高职院校“校企合作”模式的思政课实践教学质量评价体系研究

一、问题的提出与研究设计 高职院校实践教学,是通过综合职业技能训练,使高职大学生将理论知识转化为基本技能和专业技术的教学过程。实践教学管理是实践教学取得良好效果的关键要素,因此,建立切实有效的实践教学质量评价体系有助于教学管理部门和教学实施者发现实践教学中存在的问题,并促进实践教学质量的不断提高。     

高职院校实践教学质量评价体系的构建

从当前高职院校构建实践教学质量评价体系的必然性和重要性出发,依据“输入—过程—输出”理论,从输入质量评价、过程质量评价、输出质量评价等三个方面构建了高职院校实践教学质量评价体系,给出了评价体系的指标构成、指标赋值和等级标准,并进行了实例验证,以期对高职教育教学改革的实践提供指导。     

校企合作背景下构建高职教学质量评价体系的思考

高职院校大力推进深化校企合作、工学结合改革,使得构建教学质量评价体系成为高职教育面临的新课题。文章从教学质量保障组织体系建设、教学质量保障管理制度体系建设、教学质量标准体系建设、教学质量监控体系建设、教学质量评价体系建设等五个方面,提出高职院校校企合作教学质量评价体系的构建思路。     

高职院校校企合作的探索与实践

浙江机电职业技术学院借助国家示范性高职院校重点专业建设的东风,坚持校企合作办学模式,依托产学合作站,建立校外实习基地,大力开展顶岗实习,探索工学结合教育模式,积极为企业提供技术服务和职业培训,校企合作,携手育人,旨在为浙江省乃至全国制造业培养懂工艺、会操作、具备工艺实施能力和数控操作能力的高素质技能型专门人才。     

高职校企合作实践教学模式探究

校企合作以市场和社会需求为导向,学校和企业双方共同参与人才培养过程,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合起来,可有效提高实践教学质量和学生的实际应用能力.本文从高职院校角度,对“校企合作”实践教学模式进行了有益的思考.     

高职学院校企合作质量评价研究

运用模糊数学的相关知识,设计高职学院校企合作质量评价体系,并建立相应的模型,通过示例证明应用该模型可以有效地分析、评价高职学院各专业开展校企合作的质量状况。     

高职实践教学质量保障体系构建探析

实践教学是高职教学的重要组成部分,高职实践教学的质量是高职院校的生命,为此,应关注高职实践教学的质量保障问题。文章结合本院营销专业的实际,从理念保障、组织保障、制度保障、考核保障、监督保障、条件保障等方面阐述了实践教学质量保障体系的构建。     

论高职院校校内教学质量评价体系的构建

高职院校应建立以社会职业能力为特色的“多元化”校内学生质量评价体系，以专家、学生和教师自评为主体的“多主体”教师教学质量评价体系，以系、部教学组织为主的“多层次”教学组织管理质量评价体系以及多侧面专业质量评价体系。     

高职高专实践教学体系建设研究与实践

高职高专教育具有学历教育和技能培训的双重属性:既是职业教育的高层次组成部分,又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专对学生的技能培养主要通过实践教学来完成,实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标,以岗位标准为依据,以学生就业为目的,在实践教学体系的支撑下开展活动,完成并达到各专业人才培养目标的要求。     

职业院校在线教学质量评价体系构建研究

针对在线教学课堂教学质量评价体系进行研究,构建学生、督导、同行三维度的在线课堂教学质量评价指标体系,为在线教学质量监控和提升提供一定的参考.探讨了评价指标体系构建的目的在于建立在线课堂教学质量评价数据库,利用数据库中的数据对教师在线课堂教学质量进行精准分类评价,以实现教师在线教学能力和教学质量的双提升.     

谈高职实践教学体系的构建

高职人才培养水平的高低,在很大程度上取决于实践教学的水平和质量。近几年随着高职教育的不断发展,实践教学水平和质量也有较大的提高,但在实践教学中仍存在诸多问题,只有不断完善实践教学体系,才能进一步提升高职实践教学质量,确保高职教育人才培养目标的实现。     

高职院校实践教学质量保障体系的构建研究

在对高职实践教学质量保障体系的内涵和存在问题进行深入分析的基础上,从完善教学质量监控体系、构建全方位的教学质量评价体系、健全教学考核评价体系等几方面提出了构建高职院校实践教学质量保障体系的具体措施,这对于提升高职院校实践教学质量,促进高职教育的持续、健康发展,具有十分重要的现实指导意义。     

高职高专院校教学质量评价体系初探

科学高效的教学质量评价体系与行之有效的运行机制是促进高职高专院校教学质量提升的根本所在,然而当前我国高职高专院校教学质量评价中仍存在整体性欠缺、方式单一、措施不力等诸多问题,致使其不能在教学质量管理中发挥切实有效地重要作用。因此,对高职高专院校教学质量评价体系进行研究与反思尤为必要。     

论高职教育实践课堂教学质量评价指标体系之构建

高职院校搞好实践教学的关键是确定科学合理的实践课堂教学质量评价指标体系。本文结合实践,分析当前高职教育实践课堂教学质量评价现状和存在的问题,探讨高职教育实践课堂教学质量评价指标体系的构建和实施方法。     

基于中高职衔接的汽车类专业教学质量评价体系新研究

完善和合理的教学质量评价体系的构建是中高职衔接职教体系中的重要环节。本文以广泛中高职衔接调研为基础,结合汽车类专业中高职衔接教学实际,构建了汽车类专业中高职衔接四层次教学质量评价体系,并应用于专业实际教学中,取得了良好的教学改革效果,提升了汽车类专业中职学生在高职阶段的技能培养及就业和发展能力,提升了汽车类专业学生服务产业发展能力的整体水平。