线上线下融合教学设计的特点、方法与原则

线上线下融合学习因能发挥两种学习方式的优势,具有过程灵活、学习场景丰富、教学方式多样、满足个性化学习需求等特点.我国线上线下融合教学存在学生自控力差、教学设计思路与实施方法单一、教学服务不全面等问题.针对以上问题,本文深入研究了线上线下融合教学的设计与实施:首先明确了线上线下学习和教学的特点;其次从学的角度梳理出线上线下融合教学的四条设计原则,包括:支持学习自主原则、驱动主动学习原则、融通学习要素原则、深度融入技术原则;再次,根据线上线下融合学习教和学的特点,提出三个维度的教学设计方法,包括从教学阶段出发的设计、从学科特点出发的设计、从线上线下学习优势出发的设计.文章最后以这些原则和方法为框架分析了线上线下融合学习案例、原则与方法的具体应用,以期为各级各类学校开展线上线下融合学习的教学提供指引.     

“互联网+”时代“线上线下立体融合”教学模式的探索

"互联网+"时代的到来对人们的生活和学习产生了影响,远程教育应运而生。多年来,专家、学者研究发现传统教育和远程教育二者均存在着不足之处。如何把两者的优势集合,于是产生了"线上线下立体融合"教学模式。文章首先阐述了"线上线下立体融合"教学模式的相关内容,并对马鞍山市第二十二中学采用该教学模式进行案例分析,进而探究了"线上线下立体融合"教学模式的创新策略,为更多学校使用"线上线下立体融合"教学模式提供参考。     

线上线下混合式教学设计研究——以“土力学”课程为例

高等教育的变革促进了线上线下混合式教学模式的广泛推广。以土木工程专业基础课程“土力学”为例,阐述了在教学设计中如何体现线上线下混合式教学模式。其中,线上教学引导学生对新知识的浅层次认知,通过每学时学习计划与自我测验达成目标。线下教学基于BOPPPS的教学模式,教师课堂授课中,采用基础知识精讲、难点动画演示以及工程案例具体剖析等方式,引导学生从对知识的浅层次认知过渡到中高层次的深入理解与应用。教学设计案例可为工科高校开展线上线下混合式教学提供参考。     

线上线下教学一体化的困境分析与优化策略

线上线下教学一体化是符合"互联网+"时代背景下的一种教学模式,以互联网教育平台为依托,促进教育资源的重新配置与整合,成为未来解决教育资源分配难题与实现教育公平的有力举措。与此同时,线上线下教学一体化过程中存在着教材不统一,线上线下难交流,教学分工不均衡,搭建平台成本高等问题。优化策略为:以区域化发展为基础,构建区域学习共同体;以学校为主体,打造专业化教师队伍,为线上线下教师创造全方位交流机会,促进教师专业化发展;从区域共同发展、教师队伍建设和投入资金三方面打破线上线下教学一体化发展困境,实现教育强国建设目标。     

活动观视域下高中英语混合式教学实践研究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出要"实践英语学习活动观,促进核心素养有效形成"[1].随着教育信息化程度的越来越高,线上线下混合式学习模式(Blended-Learning)为英语学习活动观的落实提供了新路径.以英语学习活动观为理论基础,研究高中英语线上线下混合式教学路径,并通过具体教学案例对该教学路径的可...     

高中英语“互联网+教育”线上线下混合教学方式的构建及创新

新课改推行的进程中,新型的教学模式和教学策略逐渐应用在英语教学中,给教学带来了新的契机。如今线上线下混合教学的模式在高中英语教学中得到了广泛的使用,线上线下混合教学模式建立在互联网技术的基础上,将线上学习和线下学习统一结合起来,发挥二者的优势,进而提升学生的英语能力。文章对线上线下教学模式进行阐述,并探讨了线上线下教学模式在英语教学中的运用策略。     

“互联网+大语文”背景下线上线下混合教学策略初探——以《傅雷家书》名著阅读指导为例

以八年级下册《傅雷家书》名著阅读指导为案例,从教学设计、学习过程实施和学习评价等方面介绍线上线下混合式教学设计方法和实践成果,探讨如何利用线上线下混合式教学新模式,促进教学的有效性,实现“互联网+”时代的“大语文”教学.     

后疫情时代卫生统计学线上线下教学模式的探索

文章首先分析了卫生统计学线上教学概况,然后明确了卫生统计学线上教学的优势和存在的问题,最后对后疫情时代卫生统计学线上线下教学模式进行了探索,包括实现线上线下教学的有效融合、开展及加强思政教学、设置切合专业领域的个性化案例等。     

小学数学教学线上线下的有效融合之探

线上线下混合式教学是在信息技术高速发展和教育改革的背景下诞生的新型教学模式,它有助于建设和谐的师生关系、营造良好的教学氛围。基于此,文章将对小学数学学科线上线下融合教学的重要性进行探索,并从搭建线上教学资源平台、明确线上线下教学目标、利用微课教学视频资源、设置线上项目学习小组、开展线下小组讨论活动、建设线上互动交流平台、布置线上线下课后作业等方面对小学数学学科中线上线下教学的有效融合策略进行分析。     

线上线下混合式教学模式在高职计算机教学中的应用研究

文章以计算机专业课"网页素材设计与制作"为例,依托超星学习通在线学习平台,进行线上线下混合式教学模式的应用实践研究。线上线下混合式教学模式的实施分为课前、课中、课后和考核四个阶段,能够随时随地实现移动、泛在、个性化教学,提高教学的有效性。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。