诺贝尔奖案例提高《动物生物化学》教学质量

《动物生物化学》是动物科学专业、动物医学专业的专业基础课之一,理论性强、涉及面广、知识点密集、信息量大、内容抽象,学生在学习过程中缺乏趣味性和主动性。为提高学生对《动物生物化学》的重视程度和学习兴趣,对《动物生物化学》的知识点有更加准确的认识和把握,通过引用与课程内容相关的诺贝尔奖的案例,探索以科学故事提高学生学习兴趣和主动性的教学方法。     

多媒体技术在动物生物化学实验教学中的应用和效果分析

本文针对动物生物化学实验的特点,介绍了运用多媒体技术制作动物生物化学实验教学课件的过程,并通过问卷调查的形式,对该课件的教学效果进行了讨论和分析。教学效果调查结果表明,约93.75%的学生对现有的课件表示满意,认为多媒体教学有助于实验教学内容的讲解,有效地提升了学习兴趣,提高了教学和实验效率。     

生物化学课学习方法初探

生物化学课的学习实践表明：目录法、列表法、图示法和纠错法是学习生物化学的有效方法。目录法能使学生高屋建瓴地把握生物化学的课程内容;列表法便于学生掌握易混淆的概念和相似的结构并区别复杂的生物化学过程;绘图法有利于学生把握生物化学的各个代谢途径及其相互之间的联系;纠错法培养了学生的怀疑意识和探索能力,激发了学生学习生物化学的兴趣。本文对这4种学习方法进行了阐述,以就教于同仁。     

在生物化学合作学习中培养学生关键能力

合作学习是培养学生关键能力的有效途径。本文之目的在于力图在理论上,寻求高职生物化学教学的合作学习中培养学生关键能力的有效教学模式;在实践上,通过教学模式的研究,设计出行之有效的生物化学教学案例,改革高等职业学校生物化学课的课堂教学,使学生在合作学习的过程中,培养和提高关键能力。     

精品课程：细节中实践“学习者为中心”的设计理念

依托中央广播电视大学的在线学习平台,《医学生物化学》因充分体现了以“学习者为中心”、培育学生自主学习能力的特点,荣获2009年国家精品课程。《医学生物化学》面向的是在职的成人学习者,一方面在职成人学习者基础知识薄弱,另一方面他们有着强烈的学以致用的愿望。通过将课程内在逻辑性与学生认知规律相结合,从临床病例出发,处处调动学习者的兴趣,引发学习者思考,打破教材章节的“条块分割”,在资源服务、信息服务、学习过程服务方面通过实施针对性的学习过程管理,增强学生的自主学习能力,最终保证了课程教学目标的顺利实现。     

动物生物化学教学改革的探讨

针对在动物生物化学教学过程中出现的问题,从趣味引导教学、口诀速记教学、分析讨论教学、对比教学和多媒体辅助教学5个方面探讨改进动物生物化学教学的方法和手段,从而提高动物生物化学的教学质量。     

生物化学实验教学改革研究

生物化学实验是专业核心能力系统训练的重要环节,在培养学生实验能力和创新能力方面起着举足轻重的作用。本文围绕增强学生创新意识和实践能力的教学目标,以培养创新型人才为导向,针对生化实验教学过程中存在的问题,提出将翻转课堂,PBL应用于生物化学实验教学,优化课程设置和实验内容,培养了学生的创新能力和综合实践能力,提高了学生的兴趣,有效提升生物化学实验课程的教学质量。     

关于提高学生生物化学实验学习能力的探讨

生物化学实验是生命科学专业的基础课程。加强学生自主学习能力,鼓励探索性学习,让学生保持学习的热情,对于学生的个体发展非常重要。文章就生物化学实验教学过程中教与学的内容及方式的改进,以及如何促进学生综合素质的提高进行了探讨。     

“翻转课堂”在动物生物化学课程教学中的研究与实践

文章阐述了目前动物生化化学教学过程中存在的问题,为了提高该课程的教学效果,笔者在2015和2016年分别选取了四个班级采用传统的理论讲授和翻转课堂教学进行对比研究,结果表明试验组比对照组的期末平均成绩高出10分以上,学生对教学满意度试验组比对照组高出20%,对提高学习兴趣的满意度试验组比对照组高出17.2%,对提高自学能力的满意度试验组比对照组高出16.1%,因此翻转课堂教学模式在动物生物化学的教学过程中优于传统教学模式。     

生物化学“3+1"实验课教学方法的探索与实践

为进一步改革生物化学的实验教学方法,提高理工科大学生实验能力与创新能力,在分析传统生物化学实验教学方法的不足与查阅大量文献的基础上,提出了实验课“3+1”教学法即实验教学过程在传统实验操作的基础上增加“进一步探究”,主要是让学生进行自主创新实验的设计与操作.通过三届学生的教学实践与改进,发现该方法可以激发学生的学习兴趣、培养学生的实验能力、创新能力、帮助学生全面地认识生物化学的研究领域,有助于师生间的双向交流.