微课在初中物理教学中的应用探究

微课作为一种新型的教学模式,逐渐被各个学校应用到课堂中。微课教学方法与传统教学模式最大的不同点在于时间的利用率大大提高,教师不但可以节约课前准备时间,还能省略掉课堂上的重复讲解,有针对性地对知识内容进行讲解分析。教师要结合自身初中物理教学经验及尝试微课教学的感想,做出总结,用微课对课堂的益处提高教学效率和学生的学习能力。     

微课在高中物理教学中的创新应用

<正>微课,又名微课程,是指以视频为教学主要载体,将大的知识块变为小的知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课教学的课题主题突出,教学内容的针对性强,是一种新型、有效、易推广的教学模式。通过微课教学,可将教师满堂灌,学生被动接受的学习方式,转变为学生主动参与学习的自主学习模式。微课教学内容的针对性强,学生能及时提出有效问题,教师能及时获得学生反馈的问题。微课内容将知识点细化,将难点、疑点由难化简,学生能更好地接受新知识,容易获得成功感。     

微课资源的深度开发策略——以“特殊保护的四道防线”为例

<正>微课是微课程的简称,是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点或教学环节而设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。丰富的微课学习资源是个性化学习和翻转课堂实施的基础。系统设计、开发道德与法治微课资源,对思想品德课堂教学改革具有一定的价值引领和现实意义。一、导引型微课开发导引型微课可以帮助学生明确自主学习方向。教师可以用微课对教学目标加以解读,并将这些教学目标转化为学生易于理解     

翻转课堂理念下小学语文微课的思考

正翻转课堂是在信息技术发展背景下形成的一种新型的混合学习模式。它颠覆了传统的教学模式,由教师在课前通过网络、信息技术进行知识传授,学生在课堂中进行交流、讨论,课后对学生进行知识的拓展训练,以此来实现更高层次的知识探究学习。"微课"是老师们围绕教学过程中的某个知识点或教学环节开展的一项教学活动。微课是以主题明确、短小精悍、占用资源容量小为主要特点的一种新型的教学模式,可以根据学生接受知识的情况,随时调整自己的课堂教学方法。将微课     

微课在高中化学教学中的应用分析

微课是一种新型教学方法,也是一种新的学习方法。教师在教学中利用互联网资源可以提高学生整体学习效率,也可以提高教学效率,快速提高学生的综合素质。本文对微课在高中化学教学中的应用进行研究,突破传统教学方法,弥补现阶段化学教学中的不足。通过微课的形式拓展学生的思维,帮助学生理清学习思路,快速掌握高中化学知识,更好地进行学习,提高学生整体学习效率。     

关于初中数学微课教学的研究

信息技术的快速发展,使其与传统教育教学之间的结合成为可能.在初中数学教学过程中合理地应用微课不仅可以打破时间和空间上的限制,而且能充分调动学生对数学学习的兴趣和积极性.作为一种有别于传统教学的尝试,微课既是一种教学工具,也是一种能够激发学生主动性的资源和教学平台,不仅让很多学生更好地利用课余时间,还可以帮助教师实践“翻转课堂”,从而实现“教”与“学”的双向提升.     

简析微课在高中语文教学中的应用

当今教育领域"微课"作为一门新型的教育方式已经逐渐应用到广泛教学过程中,尤其是将其应用到高中语文教学过程中,不仅能够弥补传统教学策略带来的弊端,还能将原有的单一文字以一种更为直观的方式展现在学生面前,进而激发学生语文学习兴趣,学生在微课教学模式的帮助下能够更加快速地掌握语文知识,提高课堂学习效率、质量。为此,本文通过分析高中语文教学中微课应用的价值,简析微课在高中语文中的应用策略。     

紧跟潮流 探析微课

正微课,是指以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程,具有制作成本低、网络流媒体传播等优势,满足了网络时代学习者、教育者和资源建设者的迫切需求。对于学有余力的中职学生,微课有助于进一步拓展知识和技能的深度、广度;对于课堂知识尚不能掌握和消化的学生,则可以借助微课重温课堂教学的片段,弥补知识断层,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。一、微课的突出特点微课是融技术和教学为一体的产物,具有区别     

微课在高中物理教学中的应用探讨

目前,微课越来越受到高中物理教师的重视以及 学生们的青睐,该教学方法不仅能相对容易地激发学生的学习 兴趣,还能有效地将课堂前后以及各个教学环节生动化、个性 化。微课是近些年来逐步开展并迅速发展的一个优秀的教学 辅助工具。微课主要是根据教学内容需求,根据某一个知识要 点,对知识内容进行短视频录制并展示的一种教学方式,微课 的形式使学生能够更加直观地感受知识的形象。与此同时,微 课还可以有效提升学生对于学科的兴趣,从而达到更好的教学 效果。     

浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性

微课是有效的教学形式创新,以微课作为教学内容载体,让学生在信息技术学习中从不同角度理解所学内容,获得学习乐趣与成就感,可提高初中信息技术教学效率。在信息时代想要让学生了解获取、处理信息的方式,则需要在信息技术教学中培养学生的信息技术能力,微课呈现知识的方式与传统课堂教学形式不同,它以视频、动画、声音和文字相结合的方式展现课堂内容,可对以往的课堂教学形成有益补充,突破口头讲解抽象知识的局限,同时教师可在广阔的网络资源中选取益于学生理解的实例融入微课,充实信息技术课堂内容。微课使信息技术课堂内容饱满,富于乐趣,极大地提高了学生的学习兴趣,学生借助微课明确课堂主题,使初中信息技术教学更具有效性。     

加强教学工作提高教学质量--在西安科技大学本科教学工作水平评估汇报会上的讲话

大家上午好!虽已经进入冬季,但在这里我们感到温暖,感到了热情。我代表教育部高等教育教学评估中心向陕西省政府和学校对这项工作的大力支持表示感谢,也向我们的专家表示感谢,感谢大家对评估工作的支持。     

远程教学设计:从"教学交互"到"教学理解"

在远程教学设计中,有一个从“教的技术”、“学的技术”到“教与学的整合技术”的发展过程。但存在着两种不同取向的“教与学的整合技术”:“教学交互模式”和“教学理解模式”。本文分析和比较了两者的异同,并指出:只有将两者结合起来,才能促进远程教育人文性价值目标的实现。     

研究教学细节不等于讲究教学技巧

在课程改革逐步深入推进的同时，人们越来越重视提升教学质量和效益，这是值得称道的事。但是，我们需要防止“矫枉过正”的倾向。诸如过分强调学科教学法的功能，过分看重教学技能的作用。至于有人认为，向课堂要质量和效益，关键在于磨炼教师的学科教学方法和教学技巧的说法，应该视具体的问题做具体的分析。否则有可能使刚刚生动些的课堂教学，被各种各样的“法则”、“技能”所束缚。其结果可想而知——走回头路。     

从有效教学走向优质教学

课程理论贵在实践。如何实现有效课堂教学，是当前课程改革的重要任务。陈老师的这节一课（以下简称“本课”）就是有效教学的一次有益尝试。     

创新教学方法 提高教学效果 --浅议高校邓小平理论课"进课堂"工作

"进课堂"是搞好邓小平理论"三进"工作的中心.我院在切实搞好邓小平理论教学方面做了许多工作,如:加强师资培训,鼓励教学创新,采取多种形式教学等.     

课堂教学中差异性教学探微

差异性教学主要是根据学生的个别差异而进行了教学，在教学中，可以通过鉴别学生的差异，利用教学的分层和各种的教学形式来体现或达到差异性教学。     

改变教学方法提高教学质量

本文主要针对高等职业技术学院学生学习的情况和特点,就如何上好气象课,激发学生学习的主动性、积极性和兴趣性,提高教学质量,在教学方式和方法上进行了一些尝试和探讨.     

实行分级教学,提高教学质量——我校大学英语分级教学改革与实践

从2003年开始,我校已经对大学英语分级教学进行了连续三年多的实践与探索.在这个过程中,我们取得了一些成绩,也面临着许多亟待解决的棘手问题.在问题面前,少数教师对分级教学产生怀疑.分析发现,通过分级教学,一方面做到了因材施教,有的放矢;另一方面,在分级教学中我们引入了强有力的竞争机制,使得学生对学习变压力为动力,更好地激发他们的学习热情;同时调动了教师教学的积极性和创造性,保证了教学质量的整体提高.