《微机原理与接口技术》课程教学方法的改革与探索

《微机原理与接口技术》是自动化专业本科生的一门重要专业基础课程,对培养和提高学生微机应用能力极为重要。计算机技术的迅猛发展使得微处理器及微机系统的体系与结构发生了较大变化,因此,对本课程进行相应的教学改革是不可避免的。本文从教学内容、教学方法和实验教学等方面分别详细阐述了对《微机原理与接口技术》课程进行教学改革的主要思路和具体措施。     

微机接口实验的教学改革探索

通过分析当前微机接口实验教学中存在的问题,提出基于培养学生动手能力和创新能力为目标的实验教学改革方案,对教学实验平台、教学方法、实验内容进行改革探索。微机接口实验教学改革不仅能巩固理论课程所学知识,而且让学生建立起微型计算机系统的概念,培养学生的综合应用能力,在提高实验教学质量,培养学生发现问题、解决问题以及创新能力中起到举足轻重的作用。     

微机原理课程实验教学的改革与研究

微机原理是一门实践性都很强的课程,是理工类专业必修基础课程.因此,教学中,教师应注重改革实验教学内容,改革实验教学方法,建立网络虚拟实验室平台,提高实验教学效果,强化学生能力的培养,促进学生个性化发展.     

利用微机数据采集系统进行土工实验教学的探讨

从培养学生综合能力出发,结合微机数据采集(TWJ)系统的应用,对土工实验教学进行改革的探索与实践.     

微机原理实验教学改革的研究与探索

微机原理是一门理论性和实践性都很强的课程,是多个理工类专业的重要专业基础课。因此,教学中,应注重改革实验教学内容,改革实验教学方法,开发课外网络学习平台,改革实验考核方式,提高实验教学效果,强化学生能力的培养,促进学生个性化发展。     

微机原理实验教学改革的研究与探索

微机原理是一门理论性和实践性都很强的课程,是多个理工类专业的重要专业基础课。因此,教学中,应注重改革实验教学内容,改革实验教学方法,开发课外网络学习平台,改革实验考核方式,提高实验教学效果,强化学生能力的培养,促进学生个性化发展。     

微机接口技术实验课程教学改革探讨

《微机原理及接口技术》是提高学生微型计算机应用与开发能力的重要课程。在实验教学中突破传统的实验模式是培养学生创新能力的一个关键。本文主要提出微机接口实验教学改革的方法,旨在提高教学效果。     

师专物理专业实验教学改革刍议

高师物理专业学生的专业知识结构是由理论基础知识和实验基础知识二大系统知识构成,分别通过理论教学和实验教学向学生传授知识和发展能力。理论教学着重培养学生的逻辑思维能力和分析能力,而实验教学可训练学生多种能力。教学过程中,学生在老师的指导下,利用理论原理,通过实验揭示事物的本质和其内在规律,获得知识,训练能力。因而实验教学是培养学生智     

《微机原理与接口技术》课程实践教学研究

《微机原理与接口技术》是大学本科计算机专业的一门专业基础课程,为了适应工科专业面向工程服务应用的特点,培养学生的实际应用能力和创新意识,对该课程的实验教学进行改革探索.针对实验教学中存在的教学内容缺乏创新性、实验设备落后、考核机制不完善等问题,本文对实验教学的环节进行优化,提出采用项目驱动教学、小组协作教学、软件协助教学等多维度的协作式教学模式,有效的培养学生的创新能力和团队协作意识,激发学生的学习兴趣,并改进考核机制.通过实践表明,该教学模式具有良好的效果.     

创新教学机制，为电子电工专业提供全面发展型人才

电子电工专业的实验教学是一种重要的教学方法,对培养学生动手能力有着至关重要的作用,因此加强电子电工专业实验教学是中职教育的重要教学目标之一。本文就如何实现电子电工专业实验教学的最优化进行了探讨,目的是为电子电工专业实验教学提供指导和借鉴,进而提高电子电工教学的质量,培养学生的综合实践能力,促进学生的全面发展。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。