科技创新引领学生发展与素质提升的实践与探索——以成都大学信息科学与技术学院为例

科技创新素质是高校教育评价学生素质全面发展最重要的标志,是大学生综合素质提升的重点和关键。高校学生素质提升工作要充分认识到科技创新素质对大学生综合素质提升的引领和推动作用。针对IT专业方向和学生特点,以3+X科技创新人才培养模式为主线,不断以系统的学生科技创新管理、学生科技创新活动、科技创新团队、校企合作为探索和实践途径,充实科技创新在学生全面发展中的内涵,拓展科技创新对学生综合素质提升的作用。     

改进素描教学的研究与实践

传统素描教学模式显得相对机械和枯燥,不利于学生学习积极性的提高,不利于学生专业技能水平和综合素质的提升。教学实践过程中,有必要在课堂教学的组织形式、教学手段、学习和评价方式等方面进行一些有益的探索和改进,进而转变育人理念,形成生动活泼、直观形象、通力合作、积极向上的课堂氛围,从而促进学生综合素质的全面提升。     

培养学生小学数学思维能力策略研究

小学数学是开发学生智力,提高学生综合能力素质的一门学科。传统的应试教学存在一些弊端,不利于学生思维能力和综合能力的发展。而新课改要求下的素质教育在于培养学生的思维能力,促进学生的思维发展,帮助学生提升学习效率。因此教师应该打破传统的应试教育框架,重视素质教育,提升学生的综合素质,丰富学生的理论知识,同时培养学生分析问题、解决问题的能力。     

以学科竞赛活动充实完善大学生综合素质训练体系的探索与实践

为进一步提升学生的综合素质,高职院校应在加强实践高技能人才培养的基础上,全面实施综合素质训练。本文在剖析学科竞赛活动对学生综合素质培养作用路径的基础上,以淮安信息职业技术学院为例,深入探讨以学科竞赛活动充实大学生综合素质训练体系的具体实施举措。     

《信息技术应用基础》课程教学评价方法的探讨

本文结合学科特点和教学实践,探讨并研究了多种教学评价方法,旨在帮助大家建立一种以学生发展为中心、对学生起激励作用的教学评价体系,以达到全面提升学生信息素养的教学目标,且有利于教师自身素质提高的教学评价方法。     

高中历史教学中创新式思维的运用

传统的历史教学沿袭了旧的教学观念和教学思想,以教师为课堂主体,学生被动接受知识,不利于其积极性的调动,教学效果不太好,也不利于综合素质的培养。为此,高中历史教学应当加强学生创新式思维的培养,使学生转变思维定势,提升创新能力,提高综合素质。     

医学细胞生物学实验教学的现状与优化

医学细胞生物学是理论和实践相结合的生命科学领域中迅速发展的前沿学科之一,实验教学是培养学生科研素养和创新能力的关键.传统的实验教学理念不利于提升当代大学生综合素质,为提高医学细胞生物学教学效果,文章从目前实验教学现状及存在问题、实验教学的优化、考核评价的优化等三大方面进行改革探讨,以期构建培养医学生科研思维和创新能力.     

基于提升学生综合思维的课堂实践研究

应新课标的要求,地理教学不再仅仅以学习成果作为学生的评价标准,学科能力也成为了标准之一,而地理学科能力又包含了综合思维能力。但是应试教育的影响在短时间内难以消除,在实际的高中地理教学中,教师对于综合思维还是不够重视,这不仅不符合新课标的要求,也不利于学生的健康成长与发展。本文主要以具体的教学实践为例,提出在地理课堂上提升学生综合思维的方法。     

高职经管类专业技能型人才综合素质培养探析

素质教育一直是社会热议的话题。而综合素质也成为企业选择和判断人才最重要的标准之一。以经管类专业学生综合素质培养为切入点,通过对市场需求、经管类学科特点及目前素质教育存在的问题的分析,提出应从课程体系设置、教学方法与手段改革、思维能力培养、丰富校园社团活动、加大教师引导作用及构建综合素质测评体系和数据平台等方面来提升学生的综合素质。     

五年制高职学生综合素质评价的实践与思考——基于江苏联合职业技术学院学生综合素质评价工作

五年制高职学生综合素质评价是适合学生职业能力发展、提升人才培养质量的关键举措。结合江苏省五年制高职学生实际,从对学生生理、心理和思想等特点的分析入手,剖析五年制高职学生综合素质评价现状,提出开展五年制高职学生综合素质评价的原则与建议。