共查询到18条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
案例教学是提升我国会计硕士专业学位研究生培养质量的重要手段.以我国开展会计硕士专业学位研究生教育的199家单位为研究对象,从总体情况、获批批次等多个视角分析了2004~2016年间其案例教学现状,并在此基础上,分别针对国务院学位委员会、全国会计硕士专业学位研究生教育指导委员会以及培养单位提出了一些建议. 相似文献
3.
农业推广硕士专业学位是我国农学学位制度的一个重要组成部分。文章分析了农业推广硕士专业学位研究生培养的特点,并通过借鉴发达国家农科专业学位培养的经验,提出了课程设置、教学方式、管理方法和导师队伍等方面的建议。 相似文献
4.
5.
农业推广硕士专业学位研究生教育的若干思考 总被引:1,自引:0,他引:1
江晶 《中国科教创新导刊》2008,(14):33-34
根据农业推广硕士专业学位研究生教育的特点,分析目前农业推广硕士教育面临的一些问题,从农业推广硕士办学思想、入学资格、教学方式、导师队伍、教学管理机制、论文质量等几个方面,对农业推广硕士专业学位研究生的教育提出了措施与建议。 相似文献
6.
农业推广硕士专业学位是国务院学位委员会于2000年新增的专业学位类型,其教育管理过程尚属于起步创新阶段。本针对在职人员攻读专业学位的实际情况,对招生,培养,学位论,与企业联系培养等过程进行了研究与探讨。在招生报名资格审查,考前辅导,案例教学,合作指导等方面进行了分析,提出了一些符合的管理措施。 相似文献
7.
药学硕士专业学位研究生的培养必须以实践为检验目标,案例教学可以培养学生创新能力,提升学生的实验操作能力,能更好地将课堂所学知识融入实践生产中。有机化学作为药学专业的必修课,基础课,对于构建药学专业知识体系具有举足轻重的作用。 相似文献
8.
我国高校双语教学应该以二语习得理论为基础,按照"基于内容的教学"原理在教授学科内容的同时促进学习者第二语言使用能力。对于注重实际能力培养的专业学位硕士研究生,双语教学不仅是进一步发展英语使用能力的有效途径,也有助于培养专业素养。从教学目的、教学环境及教学对象的特点考虑,专业学位硕士研究生双语教学应该以学习者为中心、以任务为驱动,采取灵活多样、因材施教的教学模式。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
屈振新 《中国科教创新导刊》2014,(10):48-49
实践能力的培养对专业硕士来说至关重要,如果仅仅通过导师的科研项目或者工程项目进行实践训练,不仅知识覆盖面有限,而且难以形成可持续的培养模式。借鉴商学院中广泛使用的案例教学,精心组织案例,在模拟真实情境下训练学生的实践能力,完成知识到能力的转化。实践性案例和科研项目之间是相互补充关系。 相似文献
14.
15.
全日制教育硕士专业学位研究生教育是硕士培养的一种新模式,培养目标是高层次的中小学教师,其明确的专业性和定向性要求培养过程高度重视实践教学,培养教学实践能力。针对全日制教育硕士专业学位研究生实践教学现状,需要创新实践教学模式,确立切实有利于学生发展的实践教学目标、设计系统化的实践教学内容体系、构建理论与实践一体化的贯通式实践教学过程、制定科学的实践教学评价指标体系。 相似文献
16.
结合光学工程专业硕士实验教学体系的构建和实验室建设的实践,提出以培养高素质的面向光电及海洋资源相关企业、研究机构优秀的创新型人才为目标的实验教学体系,提出与理论教学有机结合、以能力培养为核心的光学工程专业硕士实验教学体系,并初步开设相应的实验. 相似文献
17.
介绍了专业学位硕士研究生双元化培养的缘起与发展,认为社会发展需求、高校社会责任、专业学位属性决定了专业学位硕士研究生全程双元化培养的路径选择。通过目标导向、过程监控、结果保障,将双元化贯穿于研究生招生、培养、学位授予、毕业与就业的各个环节,构建专业学位硕士研究生的全程双元化培养体系,并以南京财经大学专业学位硕士研究生的双元化培养实践为例,探索专业学位研究生开放式培养模式的改革与创新。 相似文献