园林专业案例式教学初探——以《园林规划设计》课程为例

园林规划设计的案例教学,就是根据教学目的的要求,组织学生对园林规划设计的实际项目进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动,让他们分析场地问题并探寻解决问题的方法或理论,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对园林艺术原理的基本原理和规划方法的理解的一种特定的教学方法。     

设置高职《建筑智能化技术》专业

随着经济发展以及社会进步，人们对生活、居住、工作和办公的建筑环境提出了舒适健康、安全可靠、高效方便的新需求。为了实现办公楼和商住楼的办公自动化、通信自动化、楼宇管理自动化，智能化建筑也就应运而生了。 一、建筑智能化的内容及特征 国际上建筑智能化研究机构把建筑智能化定义为通过对建筑物的四个基本要素（结构、系统、服务和管理）及其相互之间的内在联系，进行最优化的设计，提供一个投资合理，同时又拥有高效率的优雅舒适、便利快捷、高度安全的环境空间。还有一种认同，就是把智能建筑称为３Ａ建筑，即建筑物集成了建筑自…     

安全管理专业案例教学课堂实施实录

运用案例教学法,组织学生对案例进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,把真实生活、事件所处的情境及工作环境引入课堂,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,实现"教学做"一体化。本文对安全管理专业案例课堂教学实施做了实录并进行了分析和阐述。     

案例教学法在建筑装饰专业教学中的应用

作为一种教学方法，案例教学法在建筑装饰专业教学中，对开发学生主动综合运用知识的能力，发展思维能力和创新能力等方面，较其他教学方法有着不可比拟的优势。教学的组织与实施是案例教学的核心，学生积极主动的参与和独立活动是教学的基础。     

MBA课程案例教学刍议——以《公司理财》课程为例

本文阐述了案例教学法的基本概念,并对其过程、优点进行了分析。然后以MBA课程中的《公司理财》一课为例,介绍了其案例教学的设计以及实施细节,最后对案例教学法的局限性及需要注意的问题进行了总结。     

高职高技能人才培养教学团队建设的探索与实践——以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例

本文以浙江警官职业学院安全防范技术专业为例,阐述了安全防范技术专业教学团队建设的理念,以及团队在人才培养方案、实训基地建设和社会服务等方面的建设成果。     

案例教学法在中职金融专业教学中的应用——以金融法规与职业道德课程为例

近年来,全球经济在信息化的推动下飞速发展,金融行业随之发生巨大的变革,社会和金融机构对专业人才的要求明显提高。与之相对的是,金融专业理论知识枯燥、抽象,实训途径较难实现,教学效果与社会需求存在较大差距。针对这一矛盾,金融专业课程可以在教学过程中广泛运用案例教学法,更好地开阔学生视野,拓展学生思路,激发学生兴趣,提高学生...     

案例教学法中案例创设的新思考——以中职《市场营销》课程为例

基于工作过程的职教教育理念,创设有效学习情境是基础,案例是形式多样的教学情境创设载体其中之一.从中职营销课程教学特点出发,以案例为情境的案例教学法被广泛使用.因此案例选择是否恰当,直接影响教学效果和质量.文章以中职营销课程为例,在分析当前案例选择存在的问题基础上,阐述了基于工作过程导向的案例选择的标准和策略.     

基于行业标准构建专业群课程体系的实践与研究——以建筑智能化工程技术专业群为例

课程体系的构建作为专业群建设的核心内容,对于培养什么样的人才发挥着决定性的作用。文章在对行业企业以及毕业生调研的基础上,确立了基于行业标准的专业群人才培养目标和课程体系构建思路。在认真梳理建筑安装行业各种证书标准后,结合岗位群实际工作任务和行业发展新需求,设置了专业群的公共平台课程、基础平台课程、专业方向课程、专业群拓展课程四大课程模块,将行业证书标准中的理论知识和实践技能作为教学内容,真正实现了课证融通。     

新工科背景下BIM技术助力的教学改革与实践——以建筑电气与智能化专业为例

新工科背景下,以主动适应新技术、新经济、新产业的发展为目标,将BIM相关知识分阶段分层次地融入建筑电气与智能化专业的相关教学环节,形成专业基础、专业拓展加专业应用的三位一体分层次BIM教学应用模式;构建以专业基础为依托,夯实专业模块架构,拓展专业应用领域,形成专业资源共享平台,为建筑电气与智能化专业学生学习BIM相关技术提供学习资源;以学科竞赛为依托,以BIM技术为手段,构建“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的教学模式。以此加强建筑电气与智能化专业建设和人才培养的教学改革与实践。     

基于案例的课程教学改革探讨——以《计算机应用基础》课程教学为例

案例教学是当前计算机应用教学效率低下现状的有效解决方法,它在更新教学方法的同时,也推动着教学内容、教学环节、师生交流方式、考核评价方式等方面的改革。     

关于高职安全防范技术专业创建与发展

安全防范技术专业是浙江警官职业学院于2000年在全国率先创建的,经过几年的建设,在人才培养方案、校企合作的长效机制、校内实训基地的师生共建、教师团队的双向互通等方面进行了有益的探索与尝试,收到了非常好的效果。     

探析案例教学运用于专业技术课程培训

将案例教学引入专业技术课的教学中,是一种有益的尝试.案例教学是互动式的教学,使学员变被动听讲为主动参与,有利于改善专业技术课程的枯燥,有利于培养学员的工作素养和安全意识;案例教学变抽象为具体,既可巩固学员所学的理论知识,又可实现理论与实践相结合,提高学员分析实际问题、解决实际问题的能力.要真正发挥其效果,必须选好案例,精心组织,并注意与其它教学手段相互关系的协调等问题.     

《刑事影像技术》课程应用案例教学初探

本文通过分析当前《刑事影像技术》课程教学中存在的主要问题,经过不断研究和实践,证实了案例教学是比较有效的模式,总结了在《刑事影像技术》课程中开展案例教学的必要性和实施步骤。     

基于认知行为的教学案例组织与实施——以《机械工程测试技术》课程为例

案例式教学在培养高素质工科人才的教育中具有独特的效果,教学过程也是一个认知过程,文章以《机械工程测试技术》的教学为例,从认知规律的角度分析了知识传授、构建以及传承三个教学环节中,案例的组织以及实施策略,有利于提高案例式教学的质量与效果。     

案例教学法在中职《安全用电》课程中的应用

安全用电知识的掌握是保证电工作业安全的关键所在,根据课程特点,在教学中引入案例教学法,通过案例教学将理论知识糅合到案例中,让学生从实例中获取知识,在"做中学",可以提高学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力,达到学以致用的目的。     

案例教学法在跨文化交际教学中的运用——以商务英语专业教学为例

全球化背景下,跨文化交际活动越来越频繁,商务英语专业学生掌握跨文化交际知识十分重要。跨文化交际内容复杂,具有实践性强和应用性强的特点。案例分析教学法通过精选案例、分析案例、总结和反思案例,以小组合作及师生合作教学方式,能提高学生分析问题、解决问题的能力,语言交际能力和团队合作能力,增强跨文化交际教学效果。     

《安全管理基础与法规》课程案例教学设计

在《安全管理基础与法规》课程的教学实践中,采用案例教学模式,提高教学质量,促进学生胜任岗位实践的能力。重点介绍了该课程的教学目标、教学设计及原则、教学方法和成绩管理与考评等相关内容与实施过程。     

建筑智能化工程技术专业特点的“传感器与检测技术”课程改革设计

本文针对"传感器与检测技术"课程注重传感器原理、特点、应用场合等理论知识的讲解,无法满足建筑智能化工程技术专业相关行业人才需求的现状,通过对企业的调研和对毕业生的跟踪信息分析,与企业共同研讨本专业所涉及岗位任职要求,提出了一种以工作任务为引领、以岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为载体,采用理实一体化项目教学模式开展教学,实现课程目标的教学改革方法。