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季燕 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(4):92-93
伴随慕课的兴起以及在教育领域的广泛应用,逐渐改变了英语课堂教学模式,英语教师角色重塑也应受到重视。在慕课模式下,阐述了对大学英语教师角色重塑的作用,并提出大学英语教师该如何进行角色重塑的建议。 相似文献
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大规模在线课程(MOOC)的发展被誉为教育领域的一场革命,它打破了大学的壁垒、革新了学习方式。学习方式的转变,给大学教师带来新的挑战。基于"慕课"学习方式的变化,文章主要探讨了大学教师对其角色的新认识与定位。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(3):71-73
大学英语教师在慕课突然来袭的新形势下应该如何积极应对并不断提高大英课堂教育教学质量,实现理想课堂的构建,做到真正转变大学英语教师的角色,更好更快适应互联网科技所带来的新机遇和新挑战,从而更好服务于高水平大学的创建。"在慕课大潮的冲刷之下,照本宣科和满堂灌式的课程将无立足之地。"大学英语教师工作中心将发生实质性转移。即转移到以研究为主的同时,要实现与学生一起从学习者决策者到建构者的角色转变。改变以教师为中心的教学模式和以考试为目标的教学导向,建立以学生为中心的以提高学生英语交际能力为目的的交际课堂。从课堂内容的选择上来看,要善于从经典的事例或与学生生活贴近的素材入手,选择难度适中的材料,注重师生互动,摈弃以往教师一统课堂的局面。同时要担负起慕课改革的历史重任。 相似文献
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李光 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):42-43
慕课自2008年被提出以来,经过数年的发展迅速风靡欧美国家,并于2013年正式传入我国。可以说慕课的快速发展方便了教师的教学,同样让教师在角色转换上面临着更大的挑战。在对慕课的定义、历史和现状进行简要总结的基础上,分析慕课如何影响教师角色定位,最后提出相应的角色转换策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13):14-15
慕课以及翻转课堂出现和普及对大学英语教师是挑战与机遇并存,英语教师就需要转变教学理念,提高外语教育技术素养,努力提升外语教学课程设计和教学管理的能力,同时通过挖掘新教学模式和传统教学模式的优点,找到一条满足大学生高质量多样化大学英语教学需求的道路。 相似文献
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分析慕课背景下高等教育面临的问题,提出高校应认清形势,勇敢迎接挑战,加强教师队伍的建设,运用合理科学的教学方法,建立科学的评价体系,将慕课为高等教育教学所用,促使高等教育教学质量稳步提升,培养出更多具有复合型高素质的综合人才. 相似文献
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作为现代教育与网络信息技术相结合的产物,慕课既具有信息传递上的直观可视性,又具有教学过程中的个性与灵活性,在现代化教育中占有重要地位。文章首先对“慕课”这一概念进行了几点相关介绍,包括它的内涵、特点及其所带来的改变等;接着从教学内容、教学过程以及学习方式三个角度入手,细致地阐述了在美术教学中引入慕课的好处;最后,为推动慕课背景下的高校美术教学工作改革提出了三点具体策略。 相似文献
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教师教学观念转变的条件与策略 总被引:4,自引:0,他引:4
教师教学观念的转变绝不是线性的、简单的过程,而是一个非线性的、复杂的系统工程,它的转变依赖于一些客观和主观的条件。它的客观条件主要体现在:反思性教学文化的形成;校本教研制度的建立;考试评价改革的推进。它的主观条件主要体现在:批判精神的形成;教学理论素养的提高;思维方式的转换;原有教学观念与新教学观念的冲突。教师教学观念转变的策略主要体现在:"反思日记"制度化;参与"教育科研"习惯化;"教学理论学习"自觉化;"教学交流"经常化。 相似文献
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教师角色转换中内涵性特征的缺失与补救 总被引:1,自引:0,他引:1
Li Zhongguo Director professor of Teacher Educational Research Institute of Linyi Normal University visiting scholar of China National Institute for Educational Research 《教育研究》2008,(6):91-94
教师角色具有理念性、系统性、实践性、主体性、创造性等内涵性特征。教师角色内涵性特征的缺失,导致教师角色转换过程中呈现出角色转换混乱无序、线性模式、工具性取向角色转换行动被动滞后等现象。为此,亟需加强教师角色转换的系统引控,关注教师角色转换的行动体验,促成教师角色转换的反思习惯,凝炼教师角色转换的创新内核,搭建彰显教师个体生命价值的平台。 相似文献
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卢镜 《山西广播电视大学学报》2009,14(3)
在信息时代,人们获取知识的途径日趋多样,传统教学模式中的知识控制范式得以解构,也促使教师角色由传统的知识传播者转换为学习的促进者、道德发展的引导者、课程资源的开发者、学习者和合作者,以适应现代教学的需要. 相似文献
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从当前信息技术与大学英语课程整合的背景出发,对信息技术与课程整合的概念进行分析;在对前人所做的信息技术与课程整合中教师的信息素养调查总结的基础上,结合调查中所发现的问题,提出大学英语教师信息素养提升策略。 相似文献
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毛良升 《宁波教育学院学报》2013,15(3):23-26
新升本科高校的教育无论是在办学理念、目标定位、教学内容、办学规模,还是在教学管理、教学方式、方法上,都与原有专科教育存在着很大的区别。要提升教育质量,就必须推动原有专科教育的转型。教师是学校教育教学的主力军,其角色如何转换,将直接影响着新升本科教育质量能否真正提高。 相似文献
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宋红波 《成都航空职业技术学院学报》2014,30(4):87-89
随着教育信息化水平日益提高,计算机辅助语言教学逐渐成为英语课堂教学的重要平台。针对计算机辅助语言教学给英语教学带来的新变化,在分析计算机辅助语言教学的特点与计算机语言辅助教学中教师作用的基础上,探讨计算机语言辅助教学中教师角色的转变与定位。 相似文献
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语境策略对高职学生词汇习得影响的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇是构成语言大厦的基石,对英语水平的提高至关重要.调查发现, 学生词汇量贫乏,缺乏有效的策略指导已成为高职教学的突出问题.文章在分析高职院校学生词汇水平和语境策略使用情况的基础上,通过对实验组为期3个月的语境策略培训,探讨了语境策略和词汇习得的关系.研究表明语境策略是高职学生提高词汇量、促进英语学习的有效途径. 相似文献
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高娟 《晋城职业技术学院学报》2019,12(4):61-63
AI时代已经到来,AI与教育的结合必然使得教育领域发生翻天覆的变化。为了适应时代发展,需要对教师角色重新定位。在AI背景下,教师需要积极适应教学角色和教学素养两方面的挑战,实现教师角色从"讲师"到"导师"、从"单一主导者"到"协作学习者"的转变。 相似文献
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基于MOOC平台的教学环境是一个技术支持下的虚拟社会化空间,具有目标群体多元化、环境要素多元化等特殊性。教师作为虚拟教学环境中教学活动的实施者,其角色建构将直接影响到学生对课程的满意度以及对学习的投入度,并最终影响学生的学习绩效。本文基于笔者MOOC平台下的混合教学经验,探讨了虚拟教学环境中教师角色建构的特殊性,并提出了相应的策略。 相似文献