论中职英语信息化教学的作用

中职英语课程的教学目标之一就是初步形成职场英语的应用能力,提高自主学习的能力.为使职校学生初步具有适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习能力,教师应充分应用信息化教学.在信息化技术越来越发达的今天,英语信息化教学为学生英语能力的提高提供了一条捷径.本文结合心理学知识,根据中职学生和中职英语课堂的特点,从中职生英语兴趣的培养角度阐述英语信息化教学对学生英语学习的促进作用.     

高职院校教师信息化教学能力构建研究

信息化技术为高职院校的教学注入活力,为教师提供了展示和学习的平台,也为学生扩展了学习的空间。在"信息化+"的时代下,信息化教学能力已经逐步成为教师不可或缺的基本教学能力。因此,有必要去研究高职院校教师信息化教学能力构建,尤其是信息化构成要素,即人、手段、环境三大要素。教学信息化能力包括分析能力、设计能力、开发能力、实施能力、评价能力等五个方面。     

信息技术教育的“三个重点”

信息化技术是一个快速发展的新技术,探索新的教学要求下的新型教学理论,教学模式,培养学生具有扎实的理论基础。本文认为信息化教学有三个重点,相关理论知识的生动展示,学生个人兴趣的培养,设计相关的实践动手任务提高学生的实践动手能力,在实际的教学当中根据这三个重点进行教学,调动学生学习信息化技术的热情和积极性,培养了学生的自主学习能力,促进了学生求知,探索,协作,创造力的发展。     

高职美育信息化教学实践的不足与应对

高职美育信息化教学实践存在一些不足,主要有二:一是照本宣科、为用而用、过犹不及等应用实践的偏颇,二是教师和学生信息化素养和运用能力不理想。针对这两类不足,一方面应继续遵从信息化技术的定位,确认其是教学的有力辅助手段,而非教学的全部。另一方面应切实培育师生良好的信息化素质,增强新时代教师职业新能力,克服技术局限,培育学生良好的信息化学习素质。     

高师职前教师信息化教学能力培养的策略探析

教师的信息化教学能力是教师现代教育技术能力的一个重要组成部分,是教育信息化背景下对教师的教育教学能力的基本要求。高等师范院校职前教师信息化教学能力的培养水平对高等师范教育的培养质量,乃至整个教师教育的质量至关重要。本文在分析高等师范院校教师教育专业学生教师信息化教学能力的培养现状的基础上,提出了若干提升职前教师信息化教学能力的意见和建议。     

高频电子技术信息化教学的探索与实践

信息化技术的迅猛发展极大地推动了教育教学发展的进程,教育教学信息化是教育教学改革的方向,是提高教学质量的手段,有利于培养学生的综合能力。高频电子技术课程结合信息化技术和课程特点,实施信息化教学,取得了良好的教学效果。     

基于信息化技术的高职学生英语听说能力培养探索

信息化技术在高职英语教学中发挥着越来越重要的作用,因此,高职英语听说教学应积极发挥信息化技术优势,激发学生的学习兴趣,创设语言环境,建立信息化资源库,培养听说自主学习能力,有效指导学生利用信息化技术提高英语听说能力。     

教师信息化教学能力实践分析

在对教学中信息技术的选择与使用、信息技术在教学中采用的周期、信息技术与教学融合的阶段、层次、方式三个实践问题分析的基础上,不难看出信息技术与教学融合的研究应该关注信息时代教师知识体系和能力构成的发展变化。同时,通过对教师知识体系的研究,TPACK框架指出了新的研究视角,融合技术的学科教学法知识(TPACK)是技术知识与学科知识、一般教学法融合后产生的一类特殊的知识,是教师信息化教学能力的最高知识要求。教师能力的构成应包括信息化教学能力作为教师专业发展的这一核心教学能力;信息化教学能力结构框架包括六种子能力:信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学交往能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力、促进学生信息化学习能力。信息化教学能力的提高,体现在教师教育职前职后一体化及从内外两个方面不断促进。     

以信息化技术为载体,荡起自主作文的双桨

信息化重要的标志就是信息化多媒体技术的发展。本人在语文教学中,运用信息化技术与语文习作教学创新整合,引领学生在习作的指导、创作、批改、点评等方面不断实践与探索,提升了学生自主习作的能力。以信息化技术为载体,荡起学生自主作文的双桨。     

多媒体在高职教育教学中的应用研究

随着国家信息化技术的不断进步,信息化技术在高校教学中得到了广泛的应用;多媒体技术的出现改变了学校的教学模式,为教学创造了很多有利的条件和方便,大大地提高了高职院校的教学效率,通过图文并茂、声像结合的多媒体,激发了学生主动学习的兴趣和积极性,培养了学生的多媒体技术应用能力和学习能力,故高职教育中以多媒体技术辅助教学至关重要。